Программа факультатива
«ДИКАЯ ПРИРОДА БЕЛАРУСИ»
VII—VIII КЛАССЫ
(, ,
, , )
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативных занятий «Дикая природа Беларуси» направлена па формирование системы знаний учащихся о структуре природный сообществ, взаимоотношениях между организмами, природе Беларуси. В основу курса положен экосистемный подход, что позволяет изучать разнообразие живых организмов в единстве со средой их обитания и использовать исследовательскую деятельность в обучении. Изучение курса предполагает наряду с теоретическими занятиями широкое использование экскурсий, наблюдений,
практических работ определению растений, животных и следов их обитания, а также участие в простейших природоохранных мероприятиях.
Основная цель программы — сформировать у учащихся осознанное представление о разнообразии, уникальности и ценности природы Республики Беларусь, воспитывать патриотические чувства, уста пони у на активное участие в природоохранной деятельности
Учитывая, что многие экологические понятия изучаются в рамках учебного предмета «Биология», составители программы, во избежание дублирования учебного материала, сделали акцент на развивающем потенциале изучения биологического разнообразия, вводя рад понятий (экология, сообщество, пищевые цепи и пищевые сети и др.) лишь в минимально необходимом по содержанию объеме. Благодаря этому усвоение содержания курса создаст определенную базу для изучения ряда разделов общей биологии (в первую очередь экологии и теории эволюции) на более глубоком теоретическом уровне. Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» могут эффективно сочетаться с другими курсами краеведческой направленности, так как включенный в них материал логически увязывается с краеведческими знаниями географического, исторического и общепатриотического содержания.
Ведущие идеи курса:
- уникальность и ценность природы Беларуси; биоразнообразие как гарантия существования и развития природы; системность живой природы; взаимосвязь и зависимость компонентов природы и человека; взаимное влияние природы и человека.
Основными задачами являются:
- формирование у школьников системы знаний о различных аспектах биологического разнообразия природы Республики Беларусь и его значении, умений и навыков экологически оптимального поведения в природе; развитие познавательной активности и наблюдательности школьников; воспитание у школьников экологической культуры, бережного отношения к родной природе и формирование мотивационных стимулов к природоохранной деятельности.
Рекомендуемые формы и методы проведения занятий
Факультативные занятия предполагают наряду с теоретическими уроками широкое использование экскурсий, наблюдений, практических работ по определению растений, животных и следов их обитания, а также проведение природоохранных мероприятий.
Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» предусмотрены для учащихся VII—VIII классов, рассчитаны на 70 часов в течение одного года (2 часа в неделю) или по 1 часу в неделю в VII и VIII классах.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Живая и неживая природа. Уникальность и ценность природы Беларуси.
Основные компоненты живой природы
Основные компоненты живой природы: микроорганизмы, растения, грибы, животные. Видовой состав растений, грибов, животных Беларуси. Представление о растительном сообществе.
Биологическое разнообразие дикой природы Беларуси
Лес. Ярусность леса. Ярусы: древесный (древостой), кустарниковый (подлесок), травяно-кустарничковый и моховолишайниковый. Виды растений Беларуси, образующие ярусы.
Типы лесов Беларуси: хвойные (сосновые и еловые), лиственные — мелколиственные (березовые, осиновые, ольховые) и широколиственные (дубовые).
Растения и животные (почвенные беспозвоночные, насекомые, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие) сосновых, еловых, мелколиственных и широколиственных лесов Беларуси. Экологическая система соснового леса Представление о пищевых сетях.
Грибы, их значение в лесных экосистемах.
Изменение лесных экосистем. Использование леса в хозяйственной деятельности человека.
Правила экологически грамотного и безопасного поведения в лесу.
Уникальные леса — памятники природы. Беловежская пуща как уникальный лесной массив.
Болота. Образование болот. Верховые и низинные болота, их происхождение.
Растения и животные (беспозвоночные, птицы, звери) низинных болот. Растения и животные (беспозвоночные, птицы) верховых болот.
Экологическая роль болот. Торф, его образование, накопление и использование. Осушительная мелиорация, ее положительные и отрицательные последствия.
Уникальные болота Беларуси. Роль человека в сохранении болот
Луга. Типы лугов: внепойменные (материковые) и пойменные (заливные). Суходольные и низинные внепойменные луга.
Растения (типичные травы) и животные (беспозвоночные, птицы) лугов.
Использование лугов под пастбища и сенокосы, их отрицательное и положительное влияние на видовое разнообразие.
Водоемы. Естественные (ручьи, реки, озера) и искусственные (пруды, водохранилища) водоемы. Категории рек и озер Беларуси.
Растения и животные (беспозвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери) водоемов. Околоводные птицы.
Почва. Почва как среда обитания живых организмов. Животные — обитатели почв.
Лабораторные работы
Определение типов лесов окрестностей учреждения образования. Определение и описание растений и животных характерного типа леса окрестностей учреждения образования. Определение компонентов лесной подстилки изучаемого типа леса. Определение животных водоема окрестностей учреждения образования. Составление пищевых цепей (сетей) изучаемого типа леса и водоема.Экскурсии
Ярусность леса. Видовое разнообразие живых организмов леса. Видовое разнообразие живых организмов луга. Видовое разнообразие живых организмов болот. Видовое разнообразие живых организмов водоема. Жизнь в зимнем лесу.Компоненты дикой природы в искусственных экосистемах
Отличие искусственных экосистем от естественных. Синантропные животные.
Дикие животные сельских населенных пунктов и города. Агроэкосистемы. Роль человека в агроэкосистемах. Птицы и звери агросистем.
Экскурсии
Обитатели населенного пункта. Растения и животные поля.Сохранение дикой природы Беларуси
Исчезнувшие виды животных Беларуси. Красная Книга, ее роль в сохранении биологического разнообразия природы Беларуси.
Правовые вопросы охраны природы в истории Беларуси. Важнейшие законы Республики Беларусь в области охраны окружающей среды и природопользования.
Особо охраняемые природные территории республики. Заповедники: Полесский радиационно-экологический и Березинский биосферный. Отличие биосферного заповедника от природного. Национальные парки: Нарочанский, Припятский, Браславские озера. Заказники. Памятники природы.
Общественные природоохранные организации.
Школа и охрана природы.
Лабораторные работы
Ознакомление со структурой Красной книги. Составление кадастра дикой природы школьного микрозаказника, экологической тропы.Экскурсии
Изучение потенциальной территории школьного микро заказника, экологической тропы.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате факультативных занятий у учащихся будут сформированы представления:
+ о биологическом разнообразии, его уровнях, аспектах и значении;
+ о месте Беларуси в сохранении глобального биоразнообразия;
+ о причинах прошлых и нынешних изменений биологического разнообразия Беларуси;
об основных типах естественных и искусственных сообществ Беларуси, особенностях их структуры и биоты;4- о характерных и особо охраняемых видах растений и животных Беларуси, потенциальных угрозах их существованию;
+ о сущности и значении явлений изменения экосистем, экологической сукцессии;
+ об основных мерах сохранения биологического, разнообразия;
+ об особо ценных охраняемых территориях Беларуси, в том числе ближайших к микрорайону школы.
Учащиеся овладеют следующими способами деятельности: + определять растения-эдификаторы и наиболее характерные виды сообществ, лесообразующие породы деревьев, основные культурные растения;
+ выделять основные ярусы растительных сообществ;
+ узнавать некоторые особо ценные и охраняемые виды растений и животных;
+ различать природные сообщества различной степени антропогенной трансформированности, выявлять фрагменты первозданных, мало измененных природных сообществ;
+ экологически правильно вести себя в природе, сводить к минимуму негативные последствия пребывания человека в естественных ландшафтах;
+ мотивировать и объяснять необходимость сохранения экологических систем, их биологического разнообразия.
Литература
Конвенция о биологическом разнообразии. — Минск, 1993. — 32 с.
Национальная стратегия и план действий но сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия Республики Беларусь. — Минск, 1997. — 44 с.
Красная книга Республики Беларусь. Животные. — Минск,
— 318 с.
4., Красная книга Республики Беларусь. . Растения. — Минск,
— 538 с.
Энцыклапедыя прыроды Беларусь — Мшск, 1983—1986. — Т. 1—5.
