ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

VI класс

1 четверть



Минск, 2017



Предисловие

Примерное календарно-тематическое планирование учебного материала по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначено для учителей, преподающих данный учебный предмет в
VI классе учреждений общего среднего образования. Составлено в соответствии с учебной программой «Основы безопасности жизнедеятельности» для II – VIII классов учреждений общего среднего образования из расчета 35 учебных часов в год (1 час в неделю).

Календарно-тематическое планирование поможет учителю определить порядок изучения тем и сконструировать учебное занятие, определить методы и форму организации учебного процесса с учетом сезонных и местных условий, возрастных особенностей учащихся, материальных возможностей учреждения образования и состава класса.

В процессе работы педагогический работник может внести свои коррективы в рекомендуемое планирование в зависимости от особенностей конкретного класса. При подготовке к занятиям рекомендуется использовать:

    литературу, представленную на национальном образовательном портале (http://www. ); электронные образовательные ресурсы (ЭОР), работающие в тестовом режиме (http://e-vedy. /course/index. php? categoryid=60); ресурсы Министерства внутренних дел Республики Беларусь в разделе УГАИ МВД «Социальная реклама» (http://mvd. /ru/main. aspx? guid=1711); ресурсы Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь, мобильное приложение «МЧС Беларуси: помощь рядом» (http://mchs. /rus/main/events/app/), раздел «Центр безопасности МЧС» (http://mchs. /rus/main/centr_bezop/), дополнительно (http://mchs. /_modules/_cfiles/files/Plakati_OBZH. pdf); мультимедийные материалы по ОБЖ в разделе «Центр безопасности МЧС» (http://mchs. /rus/main/propaganda/), (http://mchs. /rus/main/propaganda/parents); серию плакатов «Даша» для детей дошкольного и младшего школьного возраста; плакаты ОБЖ: наглядно-демонстрационный материал (серия плакатов «Основы безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного и младшего школьного возраста»); расписание занятий «Гордимся, что научили»; раскраску «Учим правила безопасности вместе»; буклет «Гордимся, что научили»; буклет «Безопасное детство»; буклет «Геометрия безопасности»; серию буклетов «Изучи, научи, защити».

Книги и пособия:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    «101: что делать в чрезвычайной ситуации»; «Памятка для родителей»; «Что делать, если»; «Уроки безопасности»; «Приключения Даши в стране опасностей»; «Как зверята правила безопасности на воде изучали»; «Как зверята правила поведения в лесу объясняли».

DVD - диски:

Диск 1:

Аудиосказки для детей:

    «Сказочные истории по безопасности»; серия «Спасайка».

Серия обучающих мультфильмов по ОБЖ:

    «Волшебная книга»; «Поведение при пожаре»; «Недетские игры»; «Школа безопасности».

Диск 2:

    «Азбука безопасности»; «Цена мгновения (для родителей)».

Диск 3:

    «Уроки безопасности».

Диск 4.

    Серия обучающих мультфильмов по ОБЖ «Спасайка».


VI класс

(1ч в неделю; всего 35 ч)


Номер

учебного занятия

Тема учебного занятия

(основные вопросы содержания)

Цели изучения темы

Характеристика основных видов и способов деятельности

(с рекомендуемыми упражнениями)

Практические

работы

и рекомендации

Правила дорожного движения (3 ч)

1

Дорожно-транспортные происшествия.

Причины возникновения и последствия дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Причины травмирования детей в дорожно-транспортных происшествиях. Соблюдение правил безопасного поведения при участии в дорожном движении – залог безопасности дорожного движения. Действия учащихся, если они оказались очевидцами или участниками ДТП (п. 2.4, 2.14, 2.17, 2.18, 2.43, 33, 34 Правил)

Ознакомление с причинами возникновения ДТП с участием детей; с действиями учащихся, если они оказались очевидцами или участниками ДТП.

Объяснение последствий ДТП с участием детей и причин травмирования.

Воспитание понимания роли безопасного поведения участника дорожного движения как пути предотвращения дорожно-транспортных происшествий, так и снижения тяжести их последствий

Беседа о причинах возникновения ДТП с участием детей с раскрытием терминов «безопасность дорожного движения», «дети», «дорожно-транспортное происшествие».

Знакомство со статистическими данными Государственной автомобильной инспекции о количестве дорожно-транспортных происшествий с участием детей и причинах их возникновения за определенный период времени.

Инструктаж о действиях учащихся, если они оказались очевидцами или участниками дорожно-транспортного происшествия.

Изучение пунктов Правил дорожного движения 2.4, 2.14, 2.17, 2.18, 2.43, 33 (п. 33 в ред. Указа Президента Республики Беларусь ), 33.1, 33.2 (пп. 33.2 в ред. Указа Президента Республики Беларусь от 01.01.2001
№ 000), 33.3, 33.4 (в ред. Указов Президента Республики Беларусь , ), 34, 34.1, 34.2

Организовать работу в классе: написать в группе письмо-обращение к юным пешеходам или пассажирам о необходимости соблюдения ПДД. Для выполнения задания необходимо обучить пунктам 2.4, 2.14, 2.17, 2.18, 2.43, 33, 34 Правил.

Познакомиться с содержанием пособия Белорусского Общества Красного Креста «Первая помощь» (рекомендуется для изучения в семейном кругу)

2

Светофоры и их сигналы.

Виды светофоров (пешеходные, транспортные, светофоры на железнодорожном переезде). Значение сигналов светофоров для участников дорожного движения. Регулирование движения пешеходов при помощи сигналов светофора. Сопровождение световых сигналов на светофоре звуковыми сигналами для пешеходов с ограниченными возможностями (п. 38, 39, 42, 43, 45 – 47 Правил, Приложение 1)

Ознакомление с видами светофоров: пешеходными; транспортными; со светофорами на железнодорожном переезде.

Объяснение значения сигналов светофоров для участников дорожного движения.

Регулирование движения пешеходов при помощи сигналов светофора. Сопровождение световых сигналов на светофоре звуковыми сигналами для пешеходов с ограниченными возможностями.

Формирование понимания необходимости выполнения сигналов светофоров

Беседа о причинах возникновения светофорного регулирования с раскрытием понятий: пешеходный светофор; светофор для транспортных средств, в том числе для велосипедистов; светофор на железнодорожном переезде.

Инструктаж о действиях учащихся, на: регулируемом пешеходном переходе вне перекрестка; регулируемом пешеходном переходе на регулируемом перекрестке; перекрестке только с одним транспортным светофором, сигналами которого должны руководствоваться учащиеся.

Изучение пунктов

38, 39, 39.1, 39.2, 39.3; подпунктов 50.1, 50.2 пункта 50 и пункта 106 настоящих Правил;

39.4, 39.5, 39.6, 42, 42.1 (в ред. Указа Президента Республики Беларусь );

42.2, 42.3, 42.4, 42.5, 42.6, 42.7, 42.8, 42.9, 43 (п. 43 в ред. Указа Президента Республики Беларусь );

46, 46.1, 46.2, 46.3, 47 (в ред. Указа Президента Республики Беларусь )

Рекомендации для учащихся: выучить пункты 38, 39, 42, 43, 45 – 47 Правил, Приложение 1

3

Сигналы и жесты регулировщика.

Случаи регулирования движения транспортных средств и пешеходов регулировщиком. Положение корпуса регулировщика и жесты, их значение. Звуковые сигналы регулировщика, подающиеся через громкоговорящее устройство и свистком (п. 2.59, 35 – 37 Правил)

Ознакомление учащихся со случаями регулирования движения транспортных средств и пешеходов регулировщиком; с термином «регулировщик».

Изучение экипировки регулировщика, жестов и сигналов регулировщика; объяснение значения сигналов для пешеходов

Повторение правил перехода проезжей части дороги на перекрестке с использованием модели перекрестка, расположенного на территории автогородка, или в рекреации учреждения образования.

Контроль усвоения учащимися понятий «перекресток», «регулируемый перекресток»; требований, предъявляемых к пешеходам при переходе проезжей части дороги на перекрестке (форма проведения – фронтальный опрос).

Контроль хода формирования осознанного отношения к соблюдению требований правил дорожного движения при переходе проезжей части дороги на перекрестке  (форма проведения – опрос с последующим обсуждением).

Заслушивание подготовленных учащимися рассказов об условиях организации движения пешеходов на перекрестке, расположенном вблизи учреждения образования, или на перекрестке, изображенном на фотографии, предложенной ранее учителем.

Сюжетно-ролевая игра, в ходе которой учитель контролирует знание  сигналов и жестов регулировщика (наглядный показ).

Видеоигры (электронно-образовательный ресурс на платформе Moodle) для закрепления материала темы

В случае отсутствия стационарной площадки допускается изготовление бумажного макета.

Рекомендации для учащихся: повторить права и обязанности пешеходов, правила перехода проезжей части дороги на перекрестке, выучить пункты
35 – 37 Правил дорожного движения в части, касающейся пешеходов

Личная безопасность (2 ч)

4, 5

Правила безопасного поведения в учреждении образования.

Опасность конфликтов в классе. Способы разрешения проблем, возникающих между сверстниками

Создание условий для усвоения правил предотвращения конфликтов и поведения в классе и иных местах. Формирование адекватного социального поведения учащихся

Изучение причин возникновения конфликтов.

Рассмотрение типичных конфликтных ситуаций и поведения, позволяющего разрешить конфликт.

Разбор адекватного поведения при встрече с незнакомыми людьми вне дома: на улице, в транспорте, подъезде, лифте, парке.

Использовать ЭОР http://e-vedy. /mod/folder/view. php? id=4984

Ролевая игра:

«Встреча с незнакомыми людьми вне дома»

Пожарная безопасность (1 ч)

6

Правила пожарной безопасности при проведении праздников и общественных мероприятий.

Правила пожарной безопасности при организации новогодних праздников. Пожарная безопасность при украшении новогодних елок, использовании елочных гирлянд, освещении помещений в местах проведения праздничных мероприятий. Недопустимость использования пиротехнических изделий и зажженных свечей вблизи новогодней елки или в толпе. Меры безопасности при покупке и использовании пиротехники, выбор места для запуска фейерверков с учетом указанных для данного вида пиротехники характеристик. Необходимость соблюдения правил пожарной  безопасности при посещении объектов с массовым пребыванием людей. Действия в  случае возникновения пожара на указанных объектах

Ознакомление с пожарной опасностью проведения массовых мероприятий, опасностью возникновения паники при пожаре. Создание условий для усвоения важности соблюдения правил пожарной безопасности при проведении массовых праздничных мероприятий, недопустимости использования пиротехнических изделий в толпе. Изучение мер безопасности при покупке пиротехники и ее использования с учетом указанных для данного вида  пиротехники характеристик. Отработка правильных действий в случае возникновения пожара. Формирование безопасного поведения при посещении объектов с массовым пребыванием людей

Демонстрация презентации, показ видеоматериалов об опасности возникновения пожара при проведении массовых праздничных мероприятий. Чтение, обсуждение, проговаривание, запоминание правил пожарной безопасности при проведении массовых праздничных мероприятий, правил обращения с пиротехникой. Использовать ЭОР

http://e-vedy. /mod/folder/view. php? id=6943

Ознакомление учащихся с примерами пожаров при проведении новогодних праздников http:///post/fire/;

https://www. /watch? v=u1jYiM9VVHA;

http://mchs. /pravila/pravila_polzov_pirotehnikoi. pdf;

https://youtu. be/E5b52eQ5Qwk;

https://youtu. be/uIgAzlPq2k0;

http://mchs. /pravila/prav_poved_v_mestah_massovogo_skoplen_ludei. pdf

Решение ситуационных задач. Составление списка мер безопасности при проведении массовых праздничных мероприятий.

Ролевая игра: «Вы на празднике в школе увидели возгорание вблизи новогодней елки. Как следует поступить?»

Окружающая среда и безопасность (1 ч)

7

Опасность гололеда.

Гололед как опасное явление природы. Повышенная опасность травм в гололед. Меры безопасности по предупреждению негативных последствий при движении на скользких участках дороги или тротуара

Формирование представления о гололеде, ознакомление с опасными местами при гололеде (свесы крыш, тротуары, проезжая часть, в том числе пешеходный переход);

создание условий для понимания и усвоения опасности гололеда и повышенной вероятности получения травм в гололед; ознакомление с мерами безопасности по предупреждению негативных последствий при движении на скользких участках дороги или тротуара; формирование безопасного поведения при гололеде

Рассмотрение примеров травмирования детей упавшими наледью и сосульками.

Чтение, прослушивание, обсуждение, проговаривание, запоминание мер безопасности по предупреждению негативных последствий гололеда.

Использовать ЭОР http://e-vedy. /mod/folder/view. php? id=6696

Решение ситуационных задач по построению безопасного маршрута движения в гололед. Составление памятки мер безопасности по предупреждению негативных последствий при движении на скользких участках дороги или тротуара

8

Отработка алгоритмов поведения и контроль усвоения материала по изученным темам

Обучение алгоритмам поведения, обобщение полученных знаний по изученным темам

Выполнение практических заданий