9 класс. Раздел курса: «История России. Советский Союз во второй мировой войне».
Тема урока: «Вторжение немецких войск на территорию СССР. Первый этап Великой Отечественной войны».
Учебник: История России с древнейших времен до конца XVII века», под ред. − М.: Просвещение, 2007 г.
Тип: изучение нового материала.
Форма: комбинированный урок с использованием ИКТ
Цели: охарактеризовать трагическое начало Великой Отечественной войны; проанализировать мероприятия, проводимые советским руководством в первые дни войны, рассмотреть периодизацию войны, выяснить причины неудач Красной Армии впервые месяцы войны.
Задачи урока:
1) образовательные:
- углубить и систематизировать знания учащихся о событиях, которые привели к началу Великой Отечественной войны; используя первоисточники, определить каковы были военные планы и соотношение сил Германии и СССР накануне ВОВ; на основе изучения и анализа документов выяснить причины военных поражений РККА в начальный период Великой отечественной войны.
2) развивающие:
- формировать умение и навыки анализа исторических фактов на основе документов; развивать представления о сложности и противоречивости исторических событий и умение аргументировать свою точку зрения; развивать творческую деятельность учащихся, включая их в решения проблемных задач.
3) воспитательные:
- воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою страну; воспитывать настойчивость в достижении учебной цели, умение отстаивать свои взгляды и прислушиваться к чужому мнению.
Оборудование: компьютер, проектор, слайды презентации, видеозаписи, рабочая тетрадь, учебник, ксерокопии документов, карта “Вторая Мировая война”, Книга памяти о земляках ВОВ, Лист урока.
Продолжительность занятия: 45 минут.
Используемая литература и материалы (в том числе видео и мультимедиа):
Учебник История России 20 век 9 класс. Москва «Просвещение», 2009г. Книга для учителя «История России 20 век» 9 класс Москва «Просвещение» Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы , История Отечества в документах1917-1993гг.План урока:
1.Вторжение немецких войск на территорию СССР.
2.Первые мероприятия Советского правительства по организации отпора врагу.
3. Причины неудач Красной армии в начальном этапе ВОВ.
4.Битва за Москву. Значение победы под Москвой.
Основные события урока: 22 июня 1941 г. – начало ВОВ.
30 сентября 1941 г. – генеральное наступление на Москву группой армий “Центр”.
Московская битва: Оборонительный этап - 30 сентября – 5 декабря 1941 гг.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Советский Союз накануне Великой Отечественной войны».
Учитель:- Проверим домашнее задание. (Проводится дифференцированная работа. 6 человек выполняют индивидуальные тесты, остальные на листах - опросниках находят соответствие даты и события)
Найти соответствие: даты и события.23 августа 1939 | 1 сентября 1939 |
17 сентября 1939 | май 1939 |
22 июня 1941 | 12 марта 1940 |
22 мая 1939 | 22 июня 1940 |
Тест «Внешняя политика накануне войны» (Приложение___)
(Проверка самостоятельной работы в форме взаимопроверки. Правильные варианты ответов на слайде. За работу учащиеся выставляют себе количество баллов.)
22 мая 1939 | «Стальной пакт» германия и Италия о взаимодействии. |
май 1939 | 2-е вторжение Японии на территорию Монголии. |
23 августа 1939 | пакт о ненападении Германия и СССР |
1 сентября 1939 | начало Второй Мировой войны. |
17 сентября 1939 | вступление СССР на территорию Польши. |
12 марта 1940 | подписание мирного договора с Финляндией |
22июня 1940 | капитуляция Франции |
Учитель:- Найдите лишнюю «нерабочую» дату (22 июня 1941г). Назовите событие, связанное с этой датой (ВОВ)
3. Формирование новых знаний.
1) Вторжение немецких войск на территорию СССР. Первый этап ВОВ.
Учитель:- Со дня окончания войны прошло много лет. Нет такой семьи, которую не затронуло бы горе войны. Сегодня на уроке я предлагаю каждому из вас побыть военным журналистом, воссоздать хронику событий этой страшной трагедии. Для работы будем использовать рабочий лист урока «Военный альбом». (Приложение ____)
Учитель:- Накануне войны сообщения о планах германского правительства относительно СССР неоднократно поступали в Кремль. Однако советское руководство упрямо игнорировало все донесения о нависшей над страной угрозе. 22 июня 1941 года, на рассвете, нарушив договор о ненападении, немецкая армия вторглась на советскую землю. Началась ВОВ, война, которая будет длиться долгих 4 года, или 47 месяцев и 18 дней. Война, которая унесет жизни 27 млн. советских граждан. – (звучит голос Левитана за кадром, сопровождается кинохроникой событий на фронтах, бомбежкой мирных городов)
(Презентационные материалы)
Учитель:- Лишь в полдень 22 июня 1941 года народный комиссар иностранных дел Вячеслав Молотов выступил с заявлением по Всесоюзному радио о нападении Германии на Советский Союз без объявления войны. Через несколько дней о страшном событии объявил руководитель государства Иосиф Сталин.
(Учащиеся слушают звуковую запись обращения к советскому народу «Граждане и гражданки…. К вам обращаюсь я…» и знакомятся с документом: Из выступления по радио, 22 июня 1941 года.)
Работа в парах. Вопросы по изученным материалам.
1.Сравните два документа. Что объединяет эти два документа? Назовите общую мысль выступающих.
Учитель:- Почему? Так поздно! обратился Сталин к народу?
(Предполагаемые ответы детей.)
Учитель:- Существует несколько мнений. Одни считают, что Иосиф Виссарионович непубличный человек, он выступал по радио лишь 2-3 раза за год. Другие – то, что Сталин был в страшном недоумении и не до конца верил, что это не провокация, а война! Третьи считали, что Сталин был «в прострации», но график посетителей в первые дни войны говорит о том, что Сталин очень напряженно работал, встречался с военно-политическим руководством страны, обсуждал спокойно, без суеты событийные сводки.
Учитель:- Для нападения на СССР Германским правительством был разработан «План Барбаросса». (Знакомство учащихся с документом).
Вопросы по изученному документу.
Что было положено в основу плана Барбаросса? На какие направления планировалось нанести массированные удары?(Презентационные материалы)
Учитель:- Поработайте с рабочим листом урока «Военным альбомом». Впишите, по каким направлениям предполагалось нанести удар.
Технологическая карту № 1. Задачи Армии вермахта.
Армия | Направление и задачи |
1- «Север» (Лееб) | Прибалтика, Ленинград |
1- «Центр» (Бонх) | Минск, Смоленск, Москва |
3- «Юг» (Рундшгедт) | Днепр, Северный Кавказ |
Учитель:- О целях Германии в отношении Советского Союза я зачитаю «без комментариев» замечания рейхсфюрера СС Гиммлера «Речь идет не только о разгроме государства с центром в Москве…Дело заключается скорее всего в том, чтобы разгромить русских как народ, разобщить их… Важно, чтобы на русской территории население в своем большинстве состояло из людей примитивного полуевропейского типа…Эта масса расово неполноценных, тупых людей нуждается в руководстве».
(Проверка составления Технологической карты - на слайде поочередно появляются заполненные строки таблицы)
Учитель:- Рассмотрим соотношение сил противника. Смогла ли Красная армия противостоять Германии?
(Для сравнительного анализа и ответа на вопрос о соотношении сил Германии и СССР, учащиеся используют материалы учебника «Оснащение германской армии на границах СССР», «Оснащение Красной армии накануне войны» и таблицы).
(Приложение ___).
Таблица 1 Боевой и численный состав вооруженных сил Германии, ее союзников и СССР перед началом Великой Отечественной войны
Наименование | Германия и ее союзники | Соотношение сил Германии, ее союзников и СССР | СССР | ||
Германия | Союзники Германии | Всего | |||
Всего: дивизий | 214 | 69 | 283 | 0,93 : 1 | 303 |
бригад | 7 | 16 | 23 | 1,04 : 1 | 22 |
расчетных дивизий | 217,5 | 77 | 294,5 | 0,94 : 1 | 314 |
У западных границ СССР | |||||
дивизий | 152 | 29 | 181 | 1,08 : 1 | 167 |
бригад | 2 | 16 | 18 | 2,00 : 1 | 9 |
расчетных дивизий | 153 | 37 | 190 | 1,11 : 1 | 170,5 |
Личного состава (млн. чел.) | 4,6 | 0,9 | 5,5 | 1,90 : 1 | 2,9 |
Орудий и минометов (тыс. ед.) | 42,0 | 5,2 | 47,2 | 1,43 : 1 | 32,9 |
Танков (тыс. ед.) | 4,0 | 0,3 | 4,3 | 0,30 : 1 | 14,2 |
Боевых самолетов (тыс. ед.) | 4,0 | 1,0 | 5,0 | 0,54 :1 | 9,2 515 |
Суммарное (общее) отношение сил и средств Германии, ее союзников и СССР | 1,19: 1 516 |
Таблица 2 Соотношение видов вооруженных сил Германии и СССР в процентах по численности личного состава накануне Великой Отечественной войны
Виды вооруженных сил | Германия | СССР | Соотношение |
Сухопутные войска | 71 | 79,3 | 1 : 1,12 |
Военно-воздушные силы | 23 | 11,5 | 2: 1 (1,54: 1) |
Военно-морской флот | 6,0 | 5,8 | 1,03 : I |
Войска ПВО страны | - | 3,4 | - |
(Предполагаемые ответы детей: Германия и её союзники: Италия, Финляндия, Венгрия, Румыния, Словакия имели 190 дивизий против 170 советских. Из таблиц видно, что в вооруженных силах Германии удельный вес военно-воздушных сил и войск ПВО был выше, чем в Красной Армии. В целом, по остальным позициям, СССР и Германия были в относительно равных условиях).
(Презентационные материалы)
Учитель:- Казалось бы, Красная Армия могла противостоять противнику, но уже в первый день войны оказались уничтоженными 1200 самолетов, а за первый месяц около 10000. За 3 недели немцы оккупировали Литву, Латвию, Белоруссию, большую часть Украины, Молдавии, Эстонии. Красная Армия потеряла 100 дивизий, 3,5 тыс. самолетов, 6 тыс. танков. 22 июня немецкий генерал – полковник Франц Гадьдер записал в своем дневнике: «Наступление наших войск явилось для противника полной неожиданностью. Части были захвачены в казарменном расположении, самолеты стояли на аэродромах, покрытые брезентом, а передовые части, внезапно атакованные нашими войсками, запрашивали командование о том, что им делать». Генеральное наступление немецких войск группы «Центр» началось 30 сентября 1941 г. ударом танковой армии генерала Гудериана в направлении Орел – Тула – Москва.
(Презентационные материалы)
Учитель:- Родину нужно было спасать. Правительство понимало это. Предлагаю разделиться на 3 группы, изучить материалы учебника, ознакомиться с имеющимися историческими документами о первых мероприятиях по защите Отечества от опасности.
(используются Презентационные материалы)
1 группа – внутриполитическое направление
1 группа – военное направление
1 группа – мирное направление
(Предполагаемые ответы детей:
1 группа - В первые дни войны, для защиты Родины от опасности и руководства деятельностью всех государственных ведомств и учреждений, 30 июня 1941 года, был сформирован Государственный комитет обороны во главе Сталин. В состав первоначально вошли Молотов, Берия, Маленков. Сталин являлся генеральным секретарем ЦК ВКП(Б), Верховным главнокомандующим, Главой ставки, наркомом обороны.)
2 группа - На базе приграничных военных округов были образованы 4 фронта.
Фронт | Руководитель |
Северо-западный | Генерал Кузнецов |
Западный | Генерал Павлов |
Юго - западный | Генерал Кирпинос |
Северный | Генерал Попов |
3 группа учащихся - рассказывают о мобилизационных мероприятиях по защите населения и материальных ресурсов страны, а также подготовке предприятий в тылу к выпуску военного снаряжения и др.)
(Учитель предлагает прослушать доклад ученика о битве за Москву, который сопровождается документальными видеофрагментами события.
Учащиеся работают с рабочим листом урока «Военным альбомом». Они по ходу прослушивания вносят ответы на вопросы.)
(Презентационные материалы)
Какой продолжительности планировалась операция по захвату Москвы? Когда гитлеровское командование планировало пройти парадом по Красной площади? Как называлась операция по захвату советской столицы? Когда она началась? Кто возглавил оборону Москвы? Что узнали о параде на Красной площади?(Ученик класса, представляет сообщение о героизме советских солдат, бойцах панфиловской дивизии)
(Презентационные материалы)
Учитель:- К концу сентября 1941 г. угроза захвата столицы была ликвидирована. Определите значение победы под Москвой. Впишите в рабочий лист «Военного альбома» не менее 3-х позиций.)
(Предполагаемые ответы детей: Фашистам не удалось взять Москву. Немецкий «Тайфун» потерпел крах. У границ нашего города был развеян миф о непобедимости германской армии. На победу работали не только солдаты, но и те, кто самоотверженно трудился в тылу: стоял у станка, готовил боеприпасы и тд).
Учитель:- Цена победы под Москвой была очень высокой. Многие пали в той битве, многие умерли в госпиталях от ран. Многие имена так и не были установлены, что привело к идее создания Могилы Неизвестного Солдата. Именно здесь теперь находится Пост № 1, главный солдатский пост в Российской Армии.
(Презентационные материалы)
(Ученица читает стихи)
У Могилы Неизвестного солдата
Задержись и поклонись, постой!
Там, под каменной плитой
Вечно спит солдат – герой.
И горит вечный огонь.
“Нашу Родину не тронь”!
Памятник и горд, и скромен.
Складки знамени лежат,
Каска, лавра ветвь венчает
Славу победителей – солдат.
И всегда – зимой, весной
Тысяча живых цветов,
У подножия алеют.
Ты, солдат, всегда живой.
“Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен”.
Учитель:- Подведем итоги. Какие результаты мы имеем по окончании 1 этапа Великой Отечественной войны? Используем рабочий лист «Военного альбома».
(Используются таблицы о потерях противников, таблицы о военном снаряжении СССР к концу 1941г)
Время | Потери Германия | Потери СССР |
июнь – первая половина июля | более 100 000 военнослужащих. Свыше 1,5 тыс. танков и 1 тыс. самолётов. | 28 дивизий были разгромлены полностью, а 72 более чем наполовину.750 000, из них 588 000 безвозвратные потери |
летне-осенняя кампания | 750 000 военнослужащих | убито, попало в плен, пропало без вести 2 841 900 человек, ранено 1 145 800 человек |
(Предполагаемые ответы детей: первый этап войны характеризуется следующим: большие людские и материальные потери СССР, оборонительные сражения, перевод экономики на военные рельсы, провал плана Германии «молниеносной войны».)
(Презентационные материалы)
Учитель:- Сделаем вывод: «Почему Красная Армия потерпела поражение в начале войны?»
(Предполагаемые ответы детей:
-Просчеты Сталина и его окружения в оценке военной обстановки и сроках начала войны.
-Переоценка значения советско-германского договора о ненападении.
-Войска не были приведены в боевую готовность.
-Отсутствие укрепленной линии обороны в связи с переносом границы в 1940 году.
-Физическое уничтожение высшего и среднего командного состава Красной армии в конце 30х годов.
-Отсутствие стратегии ведения отступления.
- Превосходство гитлеровцев в живой силе и технике на решающих направлениях.)
Домашнее задание.
4 Рефлексия
Самооценка: как я усвоил материал:
- получил прочные знания, усвоил весь материал - «5»;
- усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;
- усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»
IX. Д/з - п. 29 до обороны Ленинграда, задание 2.
Участники деловой игры собрались для того, чтобы обсудить вопросы: какое место в истории России занимает Великая Отечественная война; каковы причины Второй мировой войны? Каждая группа участников должна излагать суть основных аспектов обсуждаемых вопросов со своих позиций.
Все группы готовят выступление по предложенному плану. Председатель открывает заседание, представляет участников.
Примерные вопросы к выступлению ученых-историков:
1. Почему до сих пор тема Великой Отечественной войны остается актуальной, а порой и дискуссионной?
2. В чем причины и последствия наличия «белых пятен» в истории Великой Отечественной войны?
3. Что является главной причиной отсутствия однозначной оценки причин, хода и последствий Второй мировой и Великой Отечественной войн?
Примерные вопросы и задания к выступлению политиков:
1. Проанализируйте документы: № 1 «Речь Уинстона Черчилля в палате общин», № 2 «Договор о ненападении...», тема V. Документы и справочные материалы, с. 146—147.
2. Почему политики некоторых стран упорно поддерживают различные версии, умаляющие роль СССР в победе над фашизмом, как, например, версия Суворова (Резуна)?
3. Почему западным политикам выгодна версия о «превентивном характере» войны против СССР, несмотря на то, что ее полная несостоятельность была раскрыта в ходе Нюрнбергского процесса?
Примерные вопросы к выступлению ветеранов:
1. Неготовность СССР к войне — это правда или миф? Используйте документ № 3 «Из закона Верховного Совета Союза ССР «О всеобщей воинской обязанности», тема V. Документы и справочные материалы, с. 149.
2. Как отразились массовые репрессии на обороноспособности страны?
3. В каких военных кампаниях пришлось участвовать СССР после заключения договора с Германией?
Примерные вопросы к выступлению студентов исторических факультетов:
1. Какие события стали началом Второй мировой войны?
2. Как повлиял «Пакт Молотова — Риббентропа» на позицию СССР после начала Второй мировой войны?
3. В чем причины и следствия «странной войны»?
Примерные вопросы к выступлению работников сферы образования:
1. Стоит ли упоминать в школьных учебниках о неоднозначности оценок тех или иных событий Второй мировой и Великой Отечественной войн?
2. Как в настоящее время оцениваются события Великой Отечественной войны, вклад в победу советского народа?
3. Почему молодежь, общество в целом должны знать о трагических ошибках власти, как, например, о событиях под Катынью?
В конце заседания председатель обобщает высказанные суждения. Следует также определить положительные и противоречивые стороны вопросов. Председатель делает вывод о том, что, несмотря на неоднозначность оценок и суждений, Великая Отечественная война остается образцом героизма, мужества и отваги, подвига советского народа.
Данная игра проводится в рамках одного урока. Другие пункты параграфа изучаются на следующем уроке.
