Рабочая программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент» (Баян)

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Школа искусств городского округа город Шахунья Нижегородской области»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ»

(Баян)

(Подготовка в ССУЗ)

Нижегородская область городской округ

г. Шахунья

2015 год

Одобрено педагогическим советом МАУ ДО Шахунская школа искусств от «  31  » августа 2015 г. Протокол № 1.

«Утверждаю» Директор МАУ ДО Шахунская школа искусств ___________

Новая редакция рабочей программы по предмету «Музыкальный инструмент» (Баян) является адаптированным вариантом Программы по баяну для детских музыкальных школ, изданной Всесоюзным методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры и утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства культуры СССР (Москва – 1990), а также Примерной программы по баяну, рекомендованной Федеральным агентством по культуре и кинематографии (Москва, 2005г.). 

  Программа рассчитана на один год обучения с 14 лет.

Разработчики:

, преподаватель 1 категории, заведующая народным отделением;

, преподаватель 1 категории.

Пояснительная записка и методические указания.

Новая редакция рабочей программы по предмету «Музыкальный инструмент» (Баян) является адаптированным вариантом Программы по баяну для детских музыкальных школ, изданной Всесоюзным методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры и утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства культуры СССР (Москва – 1990), а также Примерной программы по баяну, рекомендованной Федеральным агентством по культуре и кинематографии (Москва, 2005г.).  Программа рассчитана на один год обучения с 14 лет.

В класс профессиональной ориентации 6 (8-й) зачисляются наиболее одаренные, профессионально перспективные, отлично успевающие учащиеся по своему желанию и при поддержке педагога и родителей. Свое право на выбор профессии музыканта ученик должен доказать целеустремлённой и настойчивой работой за инструментом, серьёзным отношением к музыке (посещение концертов, прослушивание записей, чтение книг о музыке) и к другим видам искусства. Данная программа рассчитана на один год для профессионально ориентированных учащихся, закончивших полный 5  (7)-летний курс обучения в ШИ, которые желают продолжить обучение в среднем специальном учебном заведении культуры.

Основной формой учебной работы является урок, проводимый как индивидуальное занятие педагога с учеником. Объём часов:3 академических часа в неделю.

Цель программы – подготовка учащегося к поступлению в среднее специальное учебное заведение.

Задачи на этот период обучения:

1) продолжать развитие самостоятельности ученика в грамотном и тщательном разборе нотного текста;

2) учить осмысленно чувствовать и передавать стиль каждого композитора;

3) знакомиться с разнообразными музыкальными произведениями;

4) интенсивно развивать технические навыки на материале упражнений и этюдов;

Высокие требования, предъявляемые к музыканту-профессионалу, обязывают в занятиях с учащимися 6 (8)-го класса делать упор прежде всего на укрепление технического арсенала, добиваясь при исполнении гамм, аккордов, арпеджио, этюдов более быстрого темпа, хорошего крепкого звукоизвлечения, расширяя требования по гаммам, исполняя этюды  повышенной сложности.

  Углублённая работа над музыкальными произведениями, их публичном исполнением  поднимет интеллектуальный, эмоциональный, эстетический уровень учащегося и поможет ему успешно подготовиться к учёбе в профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Методы обучения.

  В работе с учеником необходимо применять следующие методы:

-словесные: предварительное  разностороннее ознакомление с произведением, дающее представление о темпах, характере, стилевой особенности, динамике, форме, строении. Разбор произведения. Формирование исполнительского замысла, ознакомление с музыкально - исполнительской терминологией;

- наглядные: показ, исполнение педагогом;

- практические: подбор аппликатуры в зависимости от фразировки, темпа, артикуляции и т. д., а также от физических возможностей ученика. Детальная работа над произведением, над технически трудными местами. Выучивание наизусть, собрание частей в единое целое. На всех этапах - тщательная работа над звуком. Подготовка к публичному выступлению. Чтение с листа. Работа над этюдами, упражнениями на различные виды техники, гаммами.

В процессе овладения данной программой у учащегося должно развиваться музыкально - художественное мышление, исполнительские навыки и самостоятельность. Повышена требовательность к выразительности исполнения. Совершенствование техники звукоизвлечения  и повышение уровня беглости пальцев. Подготовка программы для поступления в музыкальное училище.

Контроль и учет успеваемости.

В течение учебного года  учащиеся 6 (8) классов готовят программу и исполняют ее на 4-х прослушиваниях. На 1-ом прослушивании  в  1-ом полугодии в декабре исполняется половина программы  (возможно по нотам). На 2-ом  прослушивании во 2-ом полугодии  в феврале вторая половина программы. На 3-ем и 4-ом прослушиваниях в марте и апреле - вся программа целиком исполняется наизусть. Произведения на всех прослушиваниях оцениваются устной характеристикой. В конце года проводится экзамен.

Экзаменационные программы в классе профессиональной ориентации составляются  в соответствии с приемными требованиями по специальности для поступающих в средние учебные заведения культуры и искусств. Исполняется программа, состоящая из трех (четырех) произведений: полифония,2 разнохарактерные пьесы (одна из них может быть заменена этюдом или произведением крупной формы), обработка народной песни. Количество исполняемых произведений зависит от требований среднего специального учебного заведения, в который готовится поступающий.

Критерий оценки

Основной формой учета успеваемости является оценка.

  Все выступления  в музыкальной школе оцениваются по пятибалльной системе и словесной характеристикой, что продиктовано желанием детей всегда получать оценку за свой труд. 

  Оценки вносятся в книгу академических концертов. Также оценка фиксируется в дневнике и в индивидуальном плане учащегося.

  Для контроля успеваемости используются три вида аттестации:

-текущая (оценки за урок в дневнике, журнале),

-промежуточная (четвертные и годовая оценка),

-итоговая (учитываются четвертные оценки, выступления учащегося в течение года на концертах, конкурсах и фестивалях, а также оценка, полученная на экзамене).

Поитогамисполненияпрограммы наэкзамене выставляетсяоценкапопятибалльнойшкале:

5(«отлично»)- технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения; 

4(«хорошо»)- оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном);

3(«удовлетворительно»)- исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.;

2(«неудовлетворительно»)- комплекс серьёзных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость уроков;

Чтобы более конкретно и точно оценить выступление учащегосяоценкакачестваисполнения дополняетсясистемой«+»и«-», за исключением итоговой оценки.

Годовые требования.

В течение учебного года необходимо проработать с учеником 6-8 различных по форме и жанрам музыкальных произведений, в том числе несколько - в порядке ознакомления:

1- полифоническое произведение;

1- произведение крупной формы;

2 разнохарактерные пьесы;

2 этюда;

1-2 обработки народной песни.

Ученику также необходимо совершенствовать навыки по чтению с листа. Подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом.

Гаммы мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе двумя руками; мажорные гаммы До, Соль, Фа и минорные ля, ми, ре в терцию. Тонические трезвучия аккордами с удвоенным основным тоном с обращениями во всех тональностях, арпеджио короткие и длинные, используя весь диапазон инструмента.

Примерные экзаменационные программы для 6 (8) класса:

1 вариант:

. Сарабанда из сюиты №5.

. Песня без слов.

Л. Шитте. Этюд Соль-мажор.

Р. н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» обр. В. Накапкина.

2 вариант:

. Органная прелюдия ре-минор.

В. Моцарт. Сонатина №6 До-мажор, 1 ч.

Б. Векслер. Фестивальный вальс.

Н. Ризоль. Вариации на тему р. н.п. «Ах ты, зимушка, зима»

3 вариант:

Е. Юцевич. Фуга ля-минор.

Е. Дербенко. Дилижанс.

Н. Чайкин. Этюд ми-минор.

Р. н.п. «Научить ли тя, Ванюша», обр. В. Мотова.

Примерный репертуарный список.

Пьесы

ико-тико

ечер в деревне

осковская кадриль

естивальный вальс

олька

мореска

антастический вальс из балета «Раймонда»

арш Черномора

есня веретена

ороводная

жаз-вальс

Майкапар Свирель

есня без слов

азурка

релюдия

имнее утро.

олыбельная

аворонок, Миниатюра

эгтайм «Сюрприз»

«Дилижанс»

керцо
онцертная пьеса

путь

арусель

ва вальса

ед-Мороз.

анец Царя - Гороха
арш из оперы «Не только любовь»

езвость

азурка

азурка из оперы «Война и мир»

Полифонические пьесы

Бах прелюдия ре-минор

Бах ми-минор

Бах из сюиты №7, переложение О. Бурьян

уга До-мажор

уга

угетта, пер. Е. Завьяловой

акона, пер. А. Коробейникова

уга

ДвилянскийМ. Прелюдия до-минор

релюдия

уга

3-г. Прелюдия ля-минор

уга Ми-мажор

уга в старинном стиле ми-минор

релюдия до-минор

дажио

ига

дажио

Бах

релюдия

уга

7 полифонических пьес

уга ля-минор

нвенция Соль-мажор

Вариации, сонатная форма

Бах

онатина до-минор

оната До-мажор

оната №13 Финал

онатина №6 До-мажор, 1 ч.

оната №69 ми-минор

онатина До-мажор, 2 ч.

оната до-минор.

Вебер До-мажор

оната соль-минор

онатина до-минор

онатина №2

егкая сонатина Ре-мажор

онатина

онатина До-мажор, 1 ч.

онатина Си-бемоль мажор, 2 ч

онатина До-мажор

урецкий марш. Рондо из Сонаты Ля-мажор №11

онатина №1 , 1 ч.

онатина Соль-мажор

онатина до-минор

Обработки народных песен и танцев

«По лугу зелёному» р. н.п. ,обработка Ан. Гаценко

«Как из улицы в конец» р. н.п. в обработке Г. Левкодимова

«Ой, не ходи, Грицю» укр. н.п., обр. А. Талакина

«Шла девица по лесочку» польская нар. песня в обр. В. Мотова

«Уж ты, поле, моё поле»,р. н.п., обр. С. Ипатова

«Я пойду ли, молоденька», р. н.п., обр. В. Алёхина

Молдавская народная песня, обр. Б. Киселёва

«Во поле берёзка стояла»,р. н.п., обр. Суркова

«Сырба-молдова», молд. нар. танец, обр. С. Павина

Танец горцев. Таджикский нар. танец, обр. В. Артёмова

«Казачок», укр. нар. танец, обр. А. Кулеша

«Ах, вы, сени, мои сени», р. н.п.,обр. Н. Речменского

«Хожу я по улице»,р. н.п., обр. В. Алёхина

Два молдавских народных танца: «Жок» , «Сырба», обр. И. Дубяги

«По диким степям Забайкалья», р. н.п., обр. Б. Акимова

«Гандзя»,укр. н.п., обр. Ю. Акимова

«Петушок», лат. н.п., обр. В. Бухвостова

«Ой, да ты, калинушка», «Вдоль по Питерской», обр. Тышкевича

«Мадера», чешский нар. танец, обр. В. Алёхина
Эстонский народный танец, обр. В. Алёхина

Г. Шендерёв. Русский танец.

И. Паницкий. Вариации на темы р. н.п. «Среди долины ровныя» и «Светит месяц».

Н. Ризоль. Вариации на тему р. н.п «Ах, ты, зимушка, зима»

Р. н.п. «Возле речки, возле моста», обр. В. Мотова.

Р. н.пляска «Барыня», обр. А. Шалаева.

Р. н.п. «При тумане, при долине», обр. И. Матвеева.

Р. н.п. «Научить ли тя, Ванюша», обр. В. Мотова.

Этюды

тюд-токката

тюд-прелюдия

тюд-болеро

тюд До-мажор

тюд до-минор

тюд ля-минор

тюд Соль-мажор

Иванов Аз. Этюд Ми-мажор

тюд в стиле свинг 

тюд ля-минор

тюд ля-минор

тюд ре-минор

тюд-прелюдия

тюд - болеро

тюд Си-бемоль мажор

тюд соль-минор, Этюд Соль-мажор

тюд ми-минор  №26

МясковК. Этюд №13 ля-минор

тюд Соль-мажор
тюд Си-бемоль мажор

тюд фа-диез минор

Репертуарные сборники

Аккордеон в музыкальной школе. Пьесы для IV – V. В.23/Сост. М. Двилянский.  – Москва, 1976 Аккордеон в музыкальной школе. Пьесы для IV – V классов. В.32/Сост. М. Двилянский. – Москва, 1979 Альбом для детей и юношества. Санкт-Петербург. Альбом для юношества. Произведения для аккордеона. В2. Москва, 1985 Баян в музыкальной школе. Пьесы для IV-V классов. В15/Сост. В. Грачев. Москва, 1973 Баян 4 класс./ Сост. , . Киев, 1985

Баян 5 класс./ Сост. , . Киев, 1987

Баян в музыкальной школе. Пьесы для 5 класса. В.3/Сост. С. Павин. Москва, 1969. Баян в музыкальной школе. Пьесы для III - IV классов. В.11/Сост. Ф. Бушуев. Москва 1972 Виртуозные пьесы. А. Доренский. 4-5 классы, В.3, «Ростов-на-Дону» 1998 Избранные произведения в переложении для баяна. В.2. Времена года. П. Чайковский. Москва, 1972 Маленький виртуоз. Пьесы для баяна и аккордеона. А. Корчевой, Омск, 1997 Обработки русских народных песен в переложении для аккордеона (баяна) П. Чайковский, А. Лядов, Москва, 1971. Педагогический репертуар баяниста. «Виртуозные пьесы», 4-5 класс, В.3, Ростов-на-Дону, 1998. Педагогический репертуар аккордеониста 1-2 курсы музыкальных училищ В6/Сост. М. Двилянский, Москва, 1976. Педагогический репертуар для музучилищ В1/Сост. М. Двилянский, Москва, 1966 Полифонические пьесы для баяна. В2/Сост. В. Агафонов, В. Алёхин, Москва, 1975. Полифонические пьесы для баяна 3-5 классы /Сост. Д. Самойлов, Москва, 1999 Полифонические пьесы для баяна. В.2/Сост. Н. Корецкий, Киев, 1972 Репертуар баяниста В9 Репертуар баяниста. В27\Сост. В. Алёхин, Москва, 1972 Хрестоматия аккордеониста 3-5 классы В1/Сост. Ю. Акимов и А. Талакин, Москва, 1970 Хрестоматия баяниста 3-5 классы. В1/Сост. В. Алехин, С. Павин, П. Шашкин, Москва 1970

Сборники этюдов

Хрестоматия баяниста 3-5 класс. В1. Москва, 1970 Школа игры на баяне. А. Онегин, Москва, 1990 Школа игры на аккордеоне. П. Лондонов, Москва, 1990 Этюды для аккордеона. В20/Сост. М. Двилянский, Москва, 1997 Этюды для баяна В5. Советский композитор, Москва, 1974 Этюды для баяна В8/Сост. П. Гвоздев, Москва, 1963 Этюды для аккордеона тВ12/Сост. М. Двилянский, Москва, 1979. Этюды для баяна 4 класс/Сост. , , киев, 1982 Этюды для баяна В2/Сост. Н. Чапкин, Киев, 1968 Этюды для баяна В1, Киев. 1967 Эстрадные произведения В4, Москва, 1973 Концертные пьесы для аккордеона вып.4, Москва. 1968. Концертные пьесы для баяна, вып.16, Москва, 1968. Антология литературы для баяна. ч.1, Москва, «Музыка», 1984. Антология литературы для баяна. ч.2, Москва, «Музыка», 1985. Антология литературы для баяна. ч.3, Москва, «Музыка», 1986.

Используемая методическая литература

1. Авратинер материалы по педагогике. В 1. Москва, 1969

2. опросы воспитания баяниста. Саранск, 1984.

3. Баян и баянисты. В 3. сост. Ю. Акимов. Москва, 1977.

4. Бажилин игры на аккордеоне. Москва, 2004

5. Баренбойм Л, «Путь к музыке», Ленинград «Советский  композитор», 1988

6. Вопросы музыкальной педагогики. В 6. Ленинград, 1985

7. «О музыкальном исполнительстве» Ленинград «Музыка», 1985

8. етодическое пособие. Баян и вопросы педагогики.  Москва, 1971

9. «Музыкальные способности. Таланты - XXI век.  Оформление  2004.

10. «Музыкант и публика» Общество «Знание» Ленинград, 1976.

11. скусство игры на баяне «Музыка» Москва, 1998

12. «О педагогическом мастерстве», Ленинград, 1963

13. кола игры на аккордеоне. Москва, 1990.

14. кола игры на аккордеоне, Москва, 1990

15. , Шахов навыков подбора аккомпанемента  по слуху  (баян, аккордеон) Издательство «Кифара» Москва, 2004

16. Наумов, кола игры на аккордеоне. Москва.

17. кола игры на баяне. Москва 1990

18. кола начальной игры на баяне В 1. – Екатеринбург,  1998.

19. кола начальной игры на баяне В 2. –Екатеринбург, 1998

20. кола начальной игры на баяне В 3. –Екатеринбург, 1998

21. Пути формирования творческой активности в инструментальном ансамбле,  Куйбышев, 1978

22. Цыпин и техника, Москва, 1999

23. Юдовина – узыка и вся жизнь. Санкт-Петербург  «Композитор», 2005.