№ п/п | Изучаемая тема | Количество учебных часов | ||
всего | Лабораторные работы | Контрольные работы | ||
1 | Введение. | 1 | - | - |
2 | Первоначальные сведения о свете | 16 | 4 | 1 |
3 | Первоначальные сведения о звуке. | 6 | - | - |
4 | Физические величины. | 13 | 3 | 1 |
5 | Первоначальные сведения о строении вещества. | 6 | 1 | - |
6 | Тепловые явления. | 16 | 3 | - |
7 | Тепловые двигатели. | 5 | - | 1 |
8 | Обобщение материала | 2 | - | - |
9 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | |
10 | Резервное время | 4 | - | - |
ИТОГО | 70 | 11 | 4 |
тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Основное содержание и понятия, изучаемые на уроке | Планируемые результаты (требования к усвоению учебного материала) | Тип урока | ТСО, ИКТ, ЦОР | Перечень демонстраций, демонстрационного эксперимента, лабораторных опытов | Оборудование, (приборы, иллюстрации, таблицы ит. п.) |
Введение (1 час) | |||||||
1 | Что изучает физика? Физические явления. Методы изучения физических явлений. Физика и физики. | Понятие о содержании физической науки. Физические явления. Основные методы изучения физики – наблюдение и опыты. Этапы изучения физических явлений. | Знать/понимать смысл понятий:«физ. явление» , «физ. Тело», «физ. закон», «вещество». Понимать разницу между физ. Явле-нием и физ. Величиной. | Лекция с элементами эвристической беседы. | Готовые ресурсы: Физика в школе. Электронные уроки и тесты 7 – 11 класс. Просвещение МЕДИА. 2005 Открытая физика. Часть 1 и 2. Физикон. 2002. Физика 7 – 11 классы Физикон 2005 Интернет-ресурсы: Коллекция: естественно-научные эксперименты http://experiment. edu. ru/ Физика. ру: сайт для учащихся и преподавателей физики http://www. fizika. ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior. edu. ru/catalog. page Уроки физики в 7-м классе http://school. ort. spb. ru/library/physics/7class/main_7.htm | Примеры физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебание камертона, притяжение и оттал-кивание наэлектризо-ванных тел. | Шарик, желоб, камертон, магнит, гильза, железные тела. |
Первоначальные сведения о свете (16 часов) | |||||||
2 | Источники и приёмники света. | Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Естественные и искусственные источники света. Действие света на ве-щество. Приемники света. | Знать / понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика» | Комбинированный | Источники и приемники света. | Комплект по геометрической оптике | |
3 | Распростра-нение света. | Понятие луча и пучка света. Независимость распростра-нения световых пучков. Прямолинейное распро-странение света. Образо-вание тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. | Уметь строить области тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света | Комбинированный. | Получение тени от точечного источника света. Образование тени и полутени от неточечного источника света. | ||
4 | Отражение света. | Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Зеркальное и рассеянное отражение света. | Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отражен-ный луч; построением определяеть расположение и вид изображения в плоском зеркале. | Комбинированный | Опыты с оптическим диском по отражению света. | Набор по оптике, оптический диск. | |
5 | Решение задач. Л. р.№1«Наблюдение изображения предмета с помощью плоского зеркала». | Уметь: собирать установку для эксперимента описанию, проводить наблюдения, представлять результаты измерения в виде таблицы. | Лабораторная работа | Плоские зеркала, игрушки. | |||
6 | Преломление света. | Оптические явления на границе двух сред. Явление преломления света. Угол падения и угол преломления луча. Связь преломления с изменением скорости распространения света при переходе из одной среды в другую. | Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч. | Комбинированный | Отражение и преломление света на границе раздела двух сред. | Набор по оптике, оптическая шайба. | |
7 | Решение задач | Преломление света | Уметь решать задачи, используя закон преломления света | Урок применения знаний. | |||
8 | Линзы. Л. р.№2 «Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы» | Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы | Уметь получать изображение с помощью линзы при различных положениях тела, определять фокусное расстояние. | Лабораторная работа. | Комплект по геометрической оптике | ||
9 | Линзы. Изображения, получаемые с помощью линз. | Получение изображения с помощью собирающей линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. | Знать/понимать смысл «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительное и мнимое изображения. | Комбинированный. | Получение различных изображений предмета с помощью собирающей линзы по рисунку учебника. Ход основных лучей, используемых при построении изображения. | Набор по оптике | |
10 | Л. р.№3 «Получение изображений с помощью линзы». | Получение изображений с помощью линзы | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения, представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Собирающая линза, экран, источник света, линейка. | ||
11 | Решение задач. | Построение изображения в тонкой линзе. Формула тонкой линзы. | Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы. | Урок закрепления изученного | |||
12 | Оптические приборы. | Применение линз в оптических приборах и устройствах. Графо проектор. Фотоаппарат. Лупа. | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов | Лекция с элементами беседы | Графо проектор. Фотоаппарат. Лупа. Бинокль. | Графо проектор Фотоаппарат. Лупа. Бинокль. | |
13 | Глаз и зрение. | Глаз как оптический прибор. Строение глаза, функции его отдельных частей. Недостатки зрения. | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов и уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза. | Лекция с элементами беседы | Модель глаза. Действие оптической системы глаза. Дефекты зрения и их исправление. | Модель глаза. | |
14 | Состав света. | Опыты Ньютона. Спектр. Дисперсия света. Поглощение света. Цвет тел. Сложение цветных пучков света. | Знать/понимать понятие «спектр», явление дисперсии света, объяснять цвета тел | Лекция с элементами беседы. Лабораторная работа | Получение сплошного спектра на экране. Светофильтры. | Набор по оптике, центробежная машина, диск цветная бумага. | |
15 | Л. р.№4 «Наблюдение дисперсии света». | Наблюдение дисперсии. | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения, представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Стеклянные призмы, лампа накаливания. | ||
16 | Обобщение материала. | Законы отражения, преломления света. Построение изображения в линзах. | Уметь применять полученные знания для объяснения оптических явлений и принципов работы оптических приборов. | Урок обобщения и систематизации | |||
17 | Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о свете». | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика» | Урок контроля знаний и умений | ||||
Первоначальные сведения о звуке (6 часов). | |||||||
18 | Источники и приёмники звука. | Акустика. Источники звука. Механические колебания. Характеристики колебательного движения. | Знать/понимать смысл понятий «источник звука», «приемник звука», знать условия возникновения звука. | Лекция с элементами беседы | Колебание камертона. | Камертоны, бусины на нити. | |
19 | Распространение звука. Звуковые волны. | Процесс распространения звука: источник звука – передающая среда – приемник. Скорость распространения звука. Звуковые волны. | Знать/понимать смысл физических величин и понятий «волна», «длина волны», «скорость волны» | Лекция с элементами беседы | Необходимость среды для распространения звука, «игрушечный телефон». | Насос, воздушный колокол, источники звука. | |
20 | Характеристики звука. | Громкость звука. Высота тона. Тембр. Звучание музыкальных инструментов. Резонаторы. Действие звука на здоровье человека. | Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука (громкость, высота)от параметров волны. | Лекция с элементами беседы | Опыты по рисункам учебника. | Камертоны | |
21 | Отражение звука. | Явления на границе двух сред. Отражение звука. Углы падения и отражения. Эхо. | Знать/понимать смысл отражения звука, явления эха, условия возникновения эха | Лекция с элементами беседы | Опыты по рисункам учебника. | Часы, глубокая тарелка. | |
22 | Ультразвук. | Ультразвук. Применение его в науке, технике, медицине. Биологическое действие ультразвука. | Знать/понимать смысл понятия «ультразвук», использование его в науке, технике, медицине, биологическое действие ультразвука. | Лекция с элементами беседы | |||
23 | Обобщение материала. | Свойства звуковых волн. | Уметь применять знания при решении задач. | Урок обобщения и систематизации | |||
Физические величины (13 часов). | |||||||
24 | Масса. | Понятие о физической величине. Масса. Единица массы. Измерение массы. Весы. | Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ | Беседа | Опыты по рисункам учебника. Различные виды весов. Взвешивание тел. | Набор тел разной массы. Рычажные весы, пружины, гири разной массы. | |
25 | Л. р. № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Измерение массы тела на рычажных весах | Уметь: собирать установку для эксперимента по описанию, проводить наблюдения, представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Весы и разновесы. Тела разной массы. | ||
26 | Плотность. | Плотность вещества. Единица плотности. Формула плотности. Вычисление массы тела по плотности и объему. | Знать/понимать смысл величины «плотность». Уметь решать задачи на расчет плотности | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Наборы тел одинаковой массы и объема, имеющих разные плотности. | Наборы тел одинаковой и разной массы и объема. | |
27 | Л. р. №6 «Измерение плотности твёрдого тела». | Измерение плотности твёрдого тела | Уметь: Собирать установку эксперимента, проводить наблюдения. Представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Набор по механике, разновесы, весы, мензурки. | Весы, разновесы, мензурки, тела разной массы. | |
28 | Сила. | Взаимодействие тел. Изменение скорости и направления движения или его деформация при действии других тел. Сила. Единица силы. Векторные и скалярные величины. Сила упругости. Сила тяжести. Измерение силы. Динамометр. | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», «сила», «скалярная и векторная величина» уметь измерять силу динамометром | Эвристическая беседа | Движение тела, брошенного горизонтально. Деформация упругих тел. Различные типы динамометров. | Шарик, пружина, динамометры. | |
29 | Л. р.№7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | Градуирование пружины | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения. | Лабораторная работа | Динамометры, наборы грузов. | ||
30 | Давление. | Давление. Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления. | Знать/понимать смысл величины «давление», знать/понимать, для чего и какими способами изменяют давление | Беседа. | Зависимость результата действия силы от ее значения и от площади поверхности опоры. | Колющие и режущие инструменты. | |
31 | Решение задач. | Решение задач на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры. | Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры | Урок закрепления изученног | |||
32 | Работа. | Механическая работа. Вычисление работы силы при ее различном направлении по отношению к направлению движения тела. Единицы работы. | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять работу для простейших случаев | Беседа | Определение работы при подъеме тела на высоту и при равномерном его перемещении на то же расстояние по горизонт. поверхности. | Брусок, динамометр, линейка. | |
33 | Мощность | Мощность силы. Вычисление мощности силы. Единицы мощности. | Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность силы. | Беседа | Брусок, динамометр, линейка. | ||
34 | Энергия. | Понятие об энергии. Единицы энергии. Виды механической энергии. Вычисление потенциальной и кинетической энергии. | Знать/понимать смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления. | Опыты, подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого тела и сжатой пружины. Превращение энергии при колебании маятника. | Тело, пружина, желоб, математический маятник. | ||
35 | Обобщение материала. | Составление таблицы «Физические величины»». | Уметь пользоваться формулами физических величин для решения задач | Урок обобщения и систематизации | |||
36 | Контрольная работа №2 | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Физические величины» | Урок контроля знаний и умений | ||||
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов). | |||||||
37 | Молекулы. | Дискретное строение вещества. Атом. Молекула. Опытные доказательства молекулярного строения вещества. Определение размеров молекул. | Знать/понимать смысл понятий «вещество», «молекула», «атом» | Эвристическая беседа | Презентация. | Дробление веществ. Смешивание воды и спирта в равных объемах. Модели молекул. | Мензурка, сосуды с водой и спиртом, модель молекул водорода и кислорода. |
38 | Л. р.№8 «Измерение размеров малых тел». | Измерение размеров малых тел методом рядов. | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения. Представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Крупа, иголка, линейка, фотографии молекул. | ||
39 | Взаимодействие молекул. | Доказательство существования притяжения и отталкивания между молекулами твердых тел и жидкостей. | Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического применения взаимодействий | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Взаимодействие свинцовых цилиндров. Взаимодействие стеклянной пластинки с водой. Сжатие и распрямление упругого тела. | Свинцовые цилиндры, стеклянные пластинки, сосуд с водой. | |
40 | Движение молекул. Броуновское движение. | Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Влияние температуры на скорость диффузии. Броуновское движение. | Уметь описывать и объяснять явление диффузии и броуновского движения | Эвристическая беседа, исследовательская работа | Диффузия в газах, жидкостях и твердых веществах. Модель броуновского движения. | Прибор для демонстрации диффузии, мо-дель броунов-ского движения. | |
41 | Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. | Три агрегатных состояния вещества. Различия в расположении и взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов. | Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | Эвристическая беседа | Характерные свойства газов, жидкостей и твердых тел. Модели кристаллических решеток. | Модели кристаллических решеток. Таблица «Агрегатные состояния вещества». | |
42 | Обобщение материала. Проверочная работа. | Строение вещества. Основные положения МКТ. Составление таблицы. | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества | Урок обобщения и систематизации. | |||
Тепловые явления (16 часов). | |||||||
43 | Что такое тепловые явления? | Тепловые явления. Источники тепла. Превращение различных видов энергии в тепловую. Тепловое расширение тел. Особенности теплового расширения воды. | Знать/понимать понятие «тепловые явления», приводить примеры превращения различных видов энергии в тепловую, знать особенности теплового расширения воды | Эвристическая беседа | Нагревание тел при совершении механической работы. Опыты по рисункам учебника. | Теплоприемник, колба с водой, металлический шарик, кольцо. | |
44 | Температура. | Температура. Термометр. Температурная шкала Цельсия. Единица температуры. Измерение температуры. | Знать/понимать смысл физических величин «температура», «средняя скорость теплового движения молекул»; смысл понятия «тепловое равновесие» | Эвристическая беседа | Различные виды термометров. | Термометры: жидкостный, электронный | |
45 | Лабораторная работа №9 «Градуировка комнатного термометра» | Градуировка термометра | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения. Представлять результаты измерения. | Лабораторная работа | Термометр с заклеенной шкалой, сосуд с горячей водой, сосуд с талым снегом, линейка | ||
46 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. | Превращение энергии в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Изменение внутренней энергии. Количество теплоты. Единица количества теплоты. | Знать/понимать смысл физических величин «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» | Комбинированный | Колебание маятников. Опыт по рисункам учебника. Нагревание металлического стержня, опущенного в горячую воду. | Металлический стержень. Сосуд с горячей водой. Маятник. | |
47 | Виды теплообмена. | Теплопроводность. Конвекция в жидкостях и газах. Передача энергии излучением. Учет и применение различных видов теплообмена в быту и технике. | Уметь описывать и объяснять явления теплопроводности, конвекции и излучения; приводить примеры их практического использования | Эвристическая беседа | Сравнение теплопроводностей разных веществ. Малая теплопроводность воздуха и воды. Конвекция в жидкостях и газах. | Прибор для демонстрации конвекции. Металлический стержни, кнопки, спиртовка. | |
48 | Расчёт количества теплоты при теплообмене. | Количество теплоты. Единица количества теплоты. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела. Удельная теплоемкость вещества, ее единица. Учет и использование большой теплоемкости воды. | Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое при нагревании и выделяемое при охлаждении. | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Опыты, подтверждающие формулу для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела. | Восковая пластина, цилиндры одинаковой массы из разных материалов. | |
49 | Уравнение теплового баланса. | Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового баланса. Сравнение количества теплоты, отданного при остывании горячей воды, и количество теплоты, полученного холодной водой, при их смешивании. Калориметр. | Уметь использовать закон сохранения энергии для составления уравнения теплового баланса | Беседа | Опыт по смешиванию воды разной температуры. | Калориметр. Сосуды с горячей и холодной водой. Термометр. | |
50 | Решение задач. | Закон сохранения энергии в тепловых процессах. | Уметь использовать полученные знания для решения задач | Урок закрепления изученног | |||
51 | Л. р.№10 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. | Уметь собирать установку для эксперимента, проводить наблюдения. Представлять результаты измерения в виде таблицы | Лабораторная работа | Калориметр. Сосуды с горячей и холодной водой. Термометр. | ||
52 | Л. р.№11 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Измерение удельной теплоемкости твердого тела | Уметь собирать установку для эксперимента по описанию, проводить наблюдения. Представлять результаты измерения в виде таблицы | Лабораторная работа | Калориметр. Сосуд с холодной водой. Нагретый металлический цилиндр. Термометр. | ||
53 | Плавление и отвердевание. | Процессы плавление и кристаллизации. График плавления. Температура плавления и кристаллизации. Удельная теплота плавления. Расчет количество теплоты при плавлении тела. | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Наблюдение за таянием льда в воде и температурой смеси воды и льда. | Термометр. Сосуд с водой, лед. | |
54 | Испарение и конденсация. Кипение. | Парообразование. Два вида парообразования. Конденсация. Насыщенный пар. Скорость испарения жидкости. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от внешнего давления. Расчет количества теплоты при парообразовании. | Уметь описывать и объяснять явление испарения и конденсации, явление кипения жидкости. | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Зависимость скорости испарения жидкости от рода жидкости, от площади поверхности жидкости, от температуры, движения воздуха. | Вода, спирт, лист бумаги. | |
55 | Решение задач. | Расчет количества теплоты при процессах парообразования и конденсации. | Уметь использовать полученные знания для решения графических и расчетных задач | Урок закрепления изученног | |||
56 | Влажность воздуха. | Абсолютная и относительная влажности. Плотность насыщенного водяного пара при разной температуре. Расчет относительной влажности воздуха. Точка росы. Измерение влажности воздуха. | Знать/понимать понятие относительная и абсолютная влажность воздуха, уметь определять влажность с помощью психрометра. | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Устройства и принцип действия гигрометра и психрометра. | Психрометр, гигрометр | |
57 | Энергия топлива. | Выделение тепловой энергии при сгорании топлива. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Использование топлива и проблемы экологии. | Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании | Беседа, самостоятельная работа с учебником. | Различные виды топлива. | ||
58 | Повторение темы. | Уметь решать задачи на применение изученных законов | Урок применения знаний и умений | ||||
Тепловые двигатели (5 часов). | |||||||
59 | Тепловые двигатели. Устройство и действие реактивного двигателя. | Тепловые двигатели. Принцип действия тепловых двигателей. Реактивное движение. Реактивный двигатель. Устройство ракеты. | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «реактивный двигатель»; знать принцип его действия. | Беседа | Реактивное движение воздушного шарика. | Воздушный шарик. | |
60 | Паровая турбина. | Паровой котел. Устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение. | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «паровая турбина»; знать принцип ее действия | Беседа | Модель паровой турбины. | Модель паровой турбины. | |
61 | Поршневые двигатели внутреннего сгорания. | ДВС. Устройство и 4 такта работы двигателя. КПД. Применение двигателей в технике. Охрана окружающей среды. | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», « двигатель внутреннего сгорания»; знать принцип его действия | Беседа | Модель ДВС. | Модель ДВС. | |
62 | Обобщение тем «Тепловые явления» «Тепловые двигатели». | Составление сводной таблицы тепловых двигателей. | Уметь применять приобретенные знания и умения в предложенных заданиях | Урок обобщения и систематизации | |||
63 | Контрольная работа №3 по теме «Тепловые явления». | Уметь решать задачи на применение изученных законов | Урок контроля знаний и умений | ||||
64 -65 | Обобщение материала. Итоговая контрольная работа. | Обобщение материала. Итоговая контрольная работа | Уметь применять полученные знания при решении задач | Урок обобщения. | |||
66-70 | Резервное время |
Перечень учебно-методического обеспечения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
