Рабочая программа учебного предмета Литература 5 класс (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

города Новоалтайска

Рабочая программа

учебного предмета

ЛИТЕРАТУРА

  5 А класс

Базовый уровень, II ступень

на 2016-2017 учебный год

Составитель ,

учитель русского языка и литературы

Новоалтайск - 2016

II. Пояснительная записка

Рабочая  программа по литературе для V класса составлена на основе следующих документов: 

- Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования РФ от 01.01.01 г. № 000;

- Примерной программы по учебным предметам. «Литература» 5-9 классы, рекомендованные Министерством образования РФ, 5-е издание - М.: «Просвещение», 2010 г.;

- Рабочей программы. Литература. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы /авторы: В. Я.  Коровина, , / - М.: Просвещение, 2016.

- Базисного учебного плана МБОУ СОШ №3 на 2016-2017 учебный год.

Данная рабочая  программа отражает обязательное для усвоения в 5 классе  содержание обучения литературе, детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию , , «Литература: 5 кл.» : Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015 г.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

  В соответствии с данными целями ставятся задачи:

- приобретение  знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

- устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого,  от другого  лица, художественного) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

- свободного владения монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

- научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

- способами свободного владения письменной речью;

- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.

  Изменения, внесённые в авторскую учебную программу и их обоснование

  В авторской программе Литература. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы /авторы: В. Я.  Коровина, , / - М.: Просвещение, 2016 на изучение литературы в 5 классе отводится 105 часов,  в рабочей программе – 105 часов. Рабочая программа полностью соответствует авторской.

Распределение учебных часов по разделам программы

Учебный материал	Распределение часов в авторской программе	Распределение часов в рабочей программе
ВВЕДЕНИЕ	1	1
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА	10	10
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	2	2
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА	2	2
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА	42	42
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА	29	29
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	15	15
ИТОГОВЫЕ УРОКИ	4	4
ИТОГО	105	105

Содержание учебно-методического комплекса

1. Рабочая программа «Литература.5-9 классы» под редакцией .  -  М.: «Просвещение», 2014.

2. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.  , , .- М.: «Просвещение», 2016.

3. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. . - М.: «Просвещение», 2015.

4. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки. .

5. Литература. 5 – 9 классы. Проверочные работы. . - М.: «Просвещение», 2010.

6. Литература. 5 класс. Методические советы. Под редакцией , - М.: «Просвещение»,  2015. 

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Форма организации учебного  процесса в 5 классе: классно-урочная система,  в которой применяются: уровневая дифференциация, проблемное обучение;  информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах  постоянного и сменного состава), игровые методы обучения, эвристическая беседа, диалог, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с текстом, анализ языкового материала, тестирование, проверочные, контрольные работы, фронтальный опрос, групповая работа, парная работа,  сочинение.

Средства контроля: контрольные работы, тестирование, проекты, сочинения, практические работы.

III. Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. герои сказки в оценке автора-народа. Особенности жанра.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч.)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.