Примерное тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по курсу «Биология, 7-й класс»

Примерное тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся по курсу «Биология, 7-й класс»

Номер урока	Тема урока	Количество часов	Использование УМК	Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне
ЗООЛОГИЯ – НАУКА О  ЖИВОТНЫХ
1	Важнейший метод науки	1	§ 1	Выделять существенные свойства живого организма (Н), объяснять их взаимосвязь и значение (П). Выделять существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П) основных царств живой природы. Характеризовать причины многообразия живых организмов (П). Сравнивать живые организмы и обнаруживать их сходство и различия (Н). Выделять существенное сходство, связанное с родством (П). Называть основные функции организма (Н) и объяснять их роль в его  жизнедеятельности (Н) Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н)
2	Гомологичные органы	1	§ 2
3	Что изучает систематика	1	§ 3
4	План строения животной  клетки	1	§ 4
5	План строения животного	1	§ 5
«Исключения», подтвержда-ющие правило (материал для любознательных, используется для подготовки докладов и т. п.)	–	§ 6
БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ
6–7	Простейшие (клетка в роли организма). Л. р.: наблюде-ние инфузорий	2	§ 7–8	Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Характеризовать строение и жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимосвязи между органами и системами органов (П). Сравнивать живые организмы (Н) и обнаруживать черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать объяснение этим чертам (П). Различать (по таблице) основные изученные типы животных (Н). Характеризовать роль в природе изученных групп животных (Н). Приводить примеры приспособлений животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П). Характеризовать значение животных в жизни и хозяйстве человека (Н). Приводить  примеры и характеризовать важных для жизни  и  хозяйства  человека  животных на примере своей местности (Н), объяснять их  значение (П). Проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных (Н), биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (П). Обосновывать правила повседневной гигиены знаниями по биологии (Н). Характеризовать способы личной профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими животными (Н).
8	Размножение – основа жиз-ни	1	§ 9
9	Большая роль маленьких простейших	1	§ 10
10	Возникновение многокле-точных	1	§ 11
11–12	Настоящие многоклеточные	2	§ 12–13
13–14	Плоские черви (рождённые ползать)	2	§ 14–15
15–16	Круглые черви и прогресс	2	§16–17
17–18	Простейшие и низшие многоклеточные. Повторение. Контрольная работа	1	§ 18	Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).
19	Кольчатые черви (сегментированные животные). Л/р: наблюде-ние за дождевыми червями	1	§ 19	Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Характеризовать строение и жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимосвязи между органами и системами органов (П). Сравнивать живые организмы (Н) и обнаруживать черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать объяснение этим чертам (П). Различать (по таблице) основные группы животных (основные типы, классы ракообразных, насекомых, пауков, Н). Различать важнейшие отряды насекомых (П). Характеризовать роль в природе изученных групп животных (Н). Приводить примеры приспособлений животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П). Характеризовать значение животных в жизни и хозяйстве человека (Н). Приводить примеры и характеризовать важных для жизни и хозяйства человека животных на примере своей местности (Н), объяснять их значение (П). Проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных (Н), биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (П). Обосновывать правила повседневной гигиены знаниями по биологии (Н).
20	Кольчатые черви в эко-системах	1	§ 20
21	Животные с наружным ске-летом	1	§ 21
22–23	Моллюски – тихоходы. Л/р: наблюдение за моллюсками	2	§ 22–23
24–25	Ракообразные – водные членистоногие. Л/р: наблюдение за дафниями и циклопами	2	§ 24–25
26–27	Паукообразные – жители суши	2	§ 26–27
28	Насекомые – рекордсмены многообразия. Л/р: внешний вид насекомого	1	§ 28
29	Превратности превращений	1	§ 29
30–31	Слагаемые успеха насеко-мых	2	§ 30–31
32	Насекомые в экосистемах суши	1	§ 32
33-34	Высшие многоклеточные беспозвоночные. Повторение. Контрольная работа	2	§ 33 § 34	Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).
ПОЗВОНОЧНЫЕ И ИХ «РОДНЯ». ТИП ХОРДОВЫЕ
35	Низшие хордовые (наши морские предки)	1	§ 35	Объяснять смысл важнейших биологических терминов (Н). Характеризовать строение и жизнедеятельность изученных групп животных (Н), находить взаимо-связи между органами и системами органов (П). Сравнивать живые организмы (Н) и обнаруживать черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать им объяснение (П). Различать (по таблице) классы позвоночных (Н). (см. далее)
36–37	Рыбы – водные позвоноч-ные	2	§ 36 § 37
38	Жизненный цикл рыб	1	§ 38
39–40	Разнообразие рыб	2	§ 39–40
41	Рыбные ресурсы	1	§ 41
42–43	Земноводные – первые на-земные позвоночные	2	§ 42–43
44	Дети водной среды	1	§ 44
45	Хордовые (часть 1). Повто-рение. Контрольная работа	1	§ 45	Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П). Оказывать первую помощь при травмах (Н).
46–47	Пресмыкающиеся – первые хозяева суши	2	§ 46–47	(продолжение) Различать важнейшие отряды млекопитающих (П). Характеризовать основные экологические группы изученных групп животных (Н). Характеризовать роль в природе изученных групп животных (Н). Приводить примеры приспособлений животных к среде обитания (Н) и объяснять их значение (П). Характеризовать значение животных в жизни и хозяйстве человека (Н). Приводить примеры и характеризовать важных для жизни и хозяйства человека животных на примере своей местности (Н), объяснять их значение (П). Проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных (Н), биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (П). Характеризовать правила поведения в природе. Характеризовать способы рационального использования ресурсов животных на примере своего региона.
48–49	Многообразие пресмыкаю-щихся (разделение среды обитания)	2	§ 48–49
50	Плата за независимость	1	§ 50
51–52	Птицы (рождённые для полёта)	2	§ 51 § 52
53	Под  материнским  крылом	1	§ 53
54	Сезонный цикл и перелёты птиц (в поисках сезонной выгоды)	1	§ 54
55–56	Жизненные формы птиц	2	§ 55–56
57	Птицы и люди	1	§ 57
58–59	Млекопитающие (Звери: «из грязи – в князи»)	2	§ 58 § 59
60	Забота о потомстве у млеко-питающих (Как вырастить смышлёное дитя)	1	§ 60
61	Охотники за насекомыми	1	§ 61
62	Обитатели пастбищ	1	§ 62
63	На вершине экологической пирамиды	1	§ 63
64	Грызуны и зайцеобразные (малые, да удалые)	1	§ 64
65	Приматы (наше родословное древо)	1	§ 65
66–67 68 69	Тип хордовые. Повторение. Контрольная работа Развитие животного мира  Итоговая контрольная рабо-та. Часы по усмотрению учителя ИТОГО	2 1 1 1 70	Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П). Оказывать первую помощь при травмах (Н). Сравнивать живые организмы (Н) и обнаруживать черты, свидетельствующие об усложнении животных по сравнению с предками, давать объяснение этим чертам (П). Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П). Оказывать первую помощь при травмах (Н).