Рабочая программа кружка «Информатика»

  Управление образования администрации Балашовского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Балашова Саратовской области имени »

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО кл. руководителей   _______________  Протокол № _1__ от  __.___. 2016 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР МОУ СОШ №6 г. Балашова им. ______________ от  __.___. 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор  МОУ СОШ №6 г. Балашова им. _______________ Приказ №___ от  __.___. 2016  г.

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  кружка  «Информатика»

  Кудрявцевой Татьяны Владимировны

  учителя  начальных классов

  I квалификационной категории

  Рассмотрено на заседании

  педагогического совета

  протокол № __1__от

  от  _30_._08__. 2016  г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Информатика» составлена для 3 «а» класса  Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Балашова Саратовской области имени », предназначенная для реализации требований ФГОС НОО на основе:

*  Учебного  плана начального общего уровня образования МОУ СОШ №6 им.

*  Закона  «Об образовании в Российской Федерации»,

*  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г., регистрационный номер 19707, от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011 г., регистрационный номер 22540);

* Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиНа 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрировано в Минюсте России  03.03.2011 г., регистрационный номер 19993),

* письма  Департамента общего образования Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

* нормативно правовые акты министерства образования Саратовской области, регламентирующие деятельность образовательных учреждений региона.

Главная цель данного курса информатики и ИКТ – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если–то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если... и..., то...»);

• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

• объектно-ориентированный подход – акцентирование объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»);

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных умений, которые включают овладение такими универсальными учебными действиями, как:

ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе. Умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчиненный) Развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Информатика» (конец 3  класса).

Учащиеся должны знать/понимать, что:

такое информация; как человек воспринимает информацию; компьютер является универсальной машиной, предназначенной для обработки информации; названия и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память); компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа – набор таких правил; алгоритм – это последовательность шагов, направленных на достижение цели; информация в памяти компьютера хранится в виде набора нулей и единиц; правила поведения в компьютерном классе.

Уметь:

приводить примеры источников информации; приводить примеры работы с информацией; приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон); приводить примеры полезной и бесполезной информации; запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудования); выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования); с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных задач.

Личные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

  Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

  Регулятивные УУД:

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятие;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

выслушивание собеседника и ведение диалога;

признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;

точно выполнять действия под диктовку учителя;

отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Содержание учебного предмета

3 класс

1. Алгоритмы (8 часов).

Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Учащиеся должны:

понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

2. Группы (классы) объектов (8 часов).

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

Учащиеся должны:

описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия; находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп; записывать значения признаков в виде таблицы; описывать особенные свойства предметов из подгруппы. находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

3. Логические рассуждения (10 часов).

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

Учащиеся должны:

изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

4. Применение моделей (схем) для решения задач (8 часов).

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

Учащиеся должны:

находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы; располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной; находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию

Календарно-тематическое планирование по информатике для 3 класса

№	Тема занятия	План	Факт
1	ТБ. Введение. Алгоритм.	8.09
2	Схема алгоритма.	15.09
3	Ветвление в алгоритме.	22.09
4	Цикл в алгоритме.	29.09
5	Алгоритмы с ветвлениями и циклами.	6.10
6	Подготовка к контрольной работе.	13.10
7	Контрольная работа №1 «Алгоритмы».	20.10
8	Анализ контрольной работы.  Алгоритмы	27.10
9	Алгоритмы. Повторение	10.11
10	Состав и действия объектов.	17.11
11	Группа объектов. Общее название.	24.11
12	Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы.	1.12
13	Единичное имя объекта. Отличительные признаки.	8.12
14	Множество. Число элементов множества.	15.12
15	Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.	22.12
16	Пересечение и объединение множеств.	12.01
17	Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказываний со словом «Не».	19.01
18	Истинность высказываний со словами «И», «Или».	26.01
19	Граф. Вершины и ребра.	2.02
20	Граф с направленными ребрами.	9.02
21	Логические рассуждения	16.02
22	Логические рассуждения .Повторение	2.03
24	Логические рассуждения .Повторение	9.03
25	Аналогия.	16.03
26	Закономерность.	23.03
27	Аналогичная закономерность.	6.04
28	Аналогичная закономерность.	13.04
29	Решение задач на тему «Такое же или похожее правило».	20.04
30	Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач».	27.04
31	Работа над ошибками..	4.05
32	Логические рассуждения	11.05
33	Нахождение выигрышной стратегии.	18.05