Программа опытно-экспериментальной деятельности учителя русского языка и литературы (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка

Программа опытно-экспериментальной деятельности учителя русского языка и литературы

Разработал:

Тема: Освоение и применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы.

Главная идея:
• обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей среднего школьника, его индивидуальности и способностей;
• методика изучения  учебного предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
• обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Цель работы:

1. Внедрить идеи развивающего обучения, которые сочетаются с традиционными.
2. Развитие способности детей творчески решать различные учебные задачи, используя для этого воображение.
3. Использование дифференциации обучения - ключ к сохранению индивидуальности ребенка.
4. Разработать педагогическую диагностику  успешности обучения учащихся.

1. Педагогические цели:
• формирование умения использовать знания в нестандартных ситуациях, развивать самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;
• формирование умения добывать знания, определять общий способ построения учебной задачи, инициативность школьника в построении гипотез, поиске существенных доказательств, желание выполнять любую задачу творчески;
• формирование умения осознавать свое незнание, находить причину сделанной ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном, развивать самостоятельность в оценке процесса и результата решения учебной задачи;
• ориентироваться на возрастные особенности  школьников, для которых свойственно целостное (недифференцированное) восприятие объектов окружающего мира;
• формирование умения ярче представлять характеристики учебных предметов.

Должны уметь:

Использовать добытые знания в нестандартных ситуациях, применять их при составлении проектов и презентаций. Применять добытые знания при решении учебной задачи и выполнении творческих заданий Уметь самостоятельно оценивать процесс проделанной работы и результат решения учебной задачи.

2. Цели о/э деятельности:

А) Совершенствования урока, как основной формы учебно - воспитательного процесса:
- систематический анализ тематического и итогового контроля в течение учебного года;
- проведение анкетирования учащихся с целью определения типа мышления ребенка;
- диагностика возрастных индивидуальных особенностей образного мышления среднего школьника;

б) Изучение стандартов образования:
- освоение и применение в практику урока новых современных технологий (перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, индивидуальное и дифференцированное обучение, коллективный способ обучения/работа в парах, группах/, проблемное обучение, игровые технологии, компьютерные технологии,  информационно-коммуникационные технологии);
- изучение и обмен опытом в использовании современных инновационных технологий на семинарах в районе;

В) Дальнейшее внедрение компьютерных технологий в учебный процесс:
- знакомство с медиатекой школы;
- составление аннотаций информационных ресурсов;
- использование на уроках демонстрационных, обучающих, тестирующих, развивающих игровых заданий, энциклопедий, тренажеров;
- создание презентаций и демонстрация их на уроках.

3. Гипотеза

Систематическая работа над предлагаемыми заданиями.

4. Ожидаемые результаты освоения учебной программы:

Сформировать умения решать следующие типовые задачи в области учебно-воспитательной деятельности:

-  поиск, отбор и систематизация информации из различных источников, в том числе компьютерных сетей;

- применение инновационных технологий в обучении русскому языку;

- проектирование работы с использованием ЦОР при изучении разделов фонетики, словообразования, лексики, синтаксиса в основной школе;

- обработка теоретического материала по теме;

- применение полученных в ходе работы знаний;

- умение оценивать дидактические качества проектов по избранной теме;

владеть методикой составления и применения презентаций и проектов на уроках русского языка при изучении фонетики, лексики, фразеологии, словообразования, синтаксиса.

5.Диагностический инструментарий

Контроль за результатами будет осуществляться с помощью тестов, анкет, оценивание  презентаций, проектов.

Календарный план выполнения работ по теме:

«Освоение и применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы»

Задача	Основное содержание работы на этапе	Сроки выполнения работ	Ожидаемый результат работы
1	Консультация учащихся по проведению эксперимента	Выявление недостаточных знаний по предмету, поиск путей совершенствования качества знаний по предмету	сентябрь	Разработка программы на учебный год
2	Анкетирование учащихся	Изучение способностей  учащихся	сентябрь	Определение проблем, создание плана работы
3	Изучение индивидуальных особенностей школьников по предмету	Выявление трудностей у учащихся в изучении предмета	сентябрь-октябрь	Создание банка данных учащихся
4	Апробация разноуровневых заданий	Создание условий для работы с компьютером, знакомство с программами	октябрь-ноябрь	Разработка наиболее эффективной системы повышения знаний, умений, навыков
5	Деятельность в творческих группах	Выявление наиболее творческих ребят	ноябрь	Разработка и создание новых творческих заданий (презентации)
6	Деятельность в творческих группах	Составление и выявление лучших творческих работ, презентаций, проектов	Декабрь-апрель	Подбор материала к презентациям
7	Выступление на школьной научной конференции	февраль	Умение представлять свою работу другим, заинтересовать их
8	Тестирование учащихся по предмету	Выявление трудностей у учащихся в изучении предмета	март	Разработка и создание новых творческих заданий
9	Апробация разноуровневых заданий	Создание условий для работы с компьютером, знакомство с новинками ИКТ	Сентябрь - май	Разработка наиболее эффективной системы повышения знаний, умений, навыков
10	Проведение  и анализ срезов	Выявление основных проблем в освоении учащимися учебного материала и овладении умениями и навыками	май

Пояснительная записка

Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно и подчиняются основные задачи современного образования.

Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу.

Определение «инновация» как педагогический критерий встречается часто и сводится, как правило, к понятию «новшество», «новизна». Между тем инновация в точном переводе с латинского языка обозначает не «новое», а «в новое». Именно эту смысловую нагрузку вложил в термин «инновационное» в конце прошлого века Дж. Боткин. Он и наметил основные черты «дидактического портрета» этого метода, направленного на развитие способности ученика к самосовершенствованию, самостоятельному поиску решений, к совместной деятельности в новой ситуации.

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

соответствие концепции гуманизации образования; преодоление формализма, авторитарного стиля в системе преподавания; использование личностно ориентированного обучения; поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика; соответствие социокультурной потребности современного общества самостоятельной творческой деятельности.

Основными целями инновационного обучения являются:

развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей учащихся; формирование личностных качеств учащихся; выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень продуктивного творчества; развитие различных типов мышления; формирование качественных знаний, умений и навыков.

Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:

оптимизация учебно-воспитательного процесса; создание обстановки сотрудничества ученика и учителя; выработка долговременной положительной мотивации к обучению; включение учащихся в креативную деятельность; тщательный отбор материала и способов его подачи.

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

развивающее обучение; проблемное обучение; развитее критического мышления; дифференцированный подход к обучению; создание ситуации успеха на уроке.

Основными принципами инновационного обучения являются:

креативность (ориентация на творчество) ; усвоение знаний в системе; нетрадиционные формы уроков; использование наглядности.

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и литературе успешно применяются следующие приемы: