Курсовая работа Произведение декоративно-прикладного искусства как средство речевого развития учащихся начальных классов

Кафедра русского языка и методики обучения

КУРСОВАЯ РАБОТА

Произведение декоративно-прикладного искусства как средство речевого развития учащихся начальных классов

Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1  Психолого-лингвистические основы речевой деятельности……….5

1.1 Речевое развитие на уроках русского языка в начальной школе……….5

1.2 Роль учебника в работе по формированию речевой деятельности………8

1.3 Использование декоративно – прикладного искусства для речевого развития младших школьников………………………………………………14

Глава 2  Методика работы по развитию речи с использованием декоративно-прикладного искусства……………………………………………………….16

Заключение…………………………………………………………………….20

Список литературы……………………………………………………………21

Введение

В современной методике преподавания русского языка большое внимание уделяется проблеме формирования речевой культуры школьников. Данная проблема из узкой учебной переросла в общегуманитарную и определяется связью языка и речи ребенка, становлением речевой творческой деятельности, требует глубокого осмысления и практических действий. Декоративно-прикладное искусство является средством духовного и речевого развития учащихся. Декоративно-прикладное искусство — широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями[1]. Выбор объектов для наблюдений очень богат: это и гжель, и хохлома, палехская шкатулка, дымковская игрушка, вышитые полотенца, вологодские кружева, жостовские подносы. Использование изделий народных промыслов на уроках формирует у школьников интерес к познанию окружающего мира, значительно повышает их творческую активность.

Использование произведений декоративно-прикладного искусства на уроках русского языка предоставляет огромнейшие возможности для речевого развития школьников и  приобщает их к историко-культурным ценностям, к памяти народа.  Еще отмечал специфическое влияние народного искусства на речь детей. Со временем формирование речевой культуры школьников осложнилось взаимодействием с пограничными проблемами методики. Это развитие речевой деятельности учащихся в процессе изучения русского языка, обогащение их словарного запаса и формирование коммуникативных умений на основе типологии текстов, развитие ценностных представлений школьников средствами русского языка как учебного предмета.[ 2]

Актуальность - определяется важностью работы связанной с речью детей.

Объект  - процесс формирования речевой культуры учащихся начальных классов.

Предмет - методика формирования речевой культуры младших школьников при использовании произведений декоративно - прикладного  искусства.

Цель - выявление эффективных форм и методов  формирования речевой культуры учащихся начальных классов при использовании произведений декоративно - прикладного искусства.

Задачи:

- Проанализировать научную и методическую литературу.

- Охарактеризовать речевое развитие на уроках русского языка в начальной школе

- Выявить эффективность использования декоративно – прикладного искусства для речевого развития младших школьников.

- Разработать конспект урока по развитию речи с использованием произведения декоративно-прикладного искусства

- Проанализировать сочинения учащихся

Структура и объем работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Заключение

Речь – широкая сфера деятельности человека. Развитие речевой деятельности детей происходит на всех уровнях обучения. Однако, основной базой для решения этих задач являются уроки русского языка и литературы. Обучение видам речевой деятельности – это условие успешной учебной деятельности школьника внутри любой образовательной области. Таким образом, трудно переоценить значение овладения видами речевой деятельности в начальной школе для всего последующего обучения в школе. Это – орудие его саморазвития, то, что делает возможным его самообразование, социализацию, его дальнейшее познавательное и личностное развитие.

Цель данной работы состояла в том, что бы  выявить эффективные формы и методы формирования речевой культуры учащихся начальных классов при использовании произведений декоративно - прикладного искусства. Она достигнута по средствам реализации поставленных задач.

Список литературы

[электронный ресурс]

http://ru. wikipedia. org/wiki

, Ступина народного декоративно-прикладного искусства как средство речевого развития учащихся //«Начальная школа плюс До и После». - 2009. - №11. - с.41- 44. - 0,3 п. л [электронный ресурс]

http://www. school2100.ru/upload/iblock/5a4/5a4956662ac622dce73f211441410a43.pdf

[электронный ресурс]

http://bibliofond. ru/view. aspx? id=466813

Волкова, человека культуры средствами языка и искусства в процессе гуманитарного образования / .- Шуя : ФГБОУ ВПО "ШГПУ", 2007 [электронный ресурс]

http://netz. ru/reading/79675-znakomstvo-detej-s-russkim-narodnym-dekorativno-prikladnym-iskusstvom. html

[электронный ресурс]

http://aneks. spb. ru/index. php/publikacii/27-2012-02-19-14-15-08/176-2012-04-17-01-39-51

Программа 1-4 «Русский язык» и обеспечивающие её учебники и методические пособия. Ступина речевой культуры учащихся средствами народного декоративно-прикладного искусства//Наука и образование глазами молодых ученых. Сборник научных работ. Выпуск 9. - Шуя: Издательство «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2007. [электронный ресурс]

http://dymkovo-toys. ru/