Учебный план глухие обучающие (стр. 6 )

для глухих обучающихся (6 – 11 классы)

Предметные области	Классы Учебные Предметы	Количество часов в неделю
VI	VII	VIII	IX	X	XI	Всего
Обязательная часть
1. Язык и речевая практика	1. 1. Речь и альтернативная коммуникация (Жестовый язык. Русский  язык)	5	5	5	5	5	5	30
2. Математика	2.1 Математические представления	2	2	2	2	2	2	12
3. Естествознание	3.1 Окружающий природный  мир	2	2	2	2	2	2	12
4. Человек и общество	4.1 Человек	3	3	3	1	1	1	12
4.2 Домоводство	3	3	3	5	5	5	24
4.3 Окружающий социальный мир	2	2	2	3	3	3	15
5. Искусство	5.2  Изобразительная деятельность	2	2	2	-	-	-	6
6. Физическая культура	6.1 Адаптивная физкультура	3	3	3	3	3	3	18
7. Технологии	7.1 Профильный труд	4	4	4	5	5	5	27
Итого	26	26	26	26	26	26	156
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	26	26	26	26	26	26	156
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Коррекционные занятия	Формирование слухового восприятия и обучение устной речи	2	2	2	2	2	2	12
Двигательное  развитие	2	2	2	2	2	2	12
Коррекционно-развивающие занятия	2	2	2	2	2	2	12
Итого коррекционных занятий	6	6	6	6	6	6	36
Внеурочная деятельность:	8	8	8	8	8	8	48
Итого	14	14	14	14	14	14	84
Всего к финансированию	40	40	40	40	40	40	240

Примерный годовой учебный план общего образования (Вариант 1.4)

для глухих обучающихся (6 – 11 классы)

Предметные области	Классы Учебные Предметы	Количество часов в неделю
VI	VII	VIII	IX	X	XI	Всего
Обязательная часть
1. Язык и речевая практика	1. 1. Речь и альтернативная коммуникация (Жестовый язык. Русский  язык)	170	170	170	170	170	170	1020
2. Математика	2.1 Математические представления	68	68	68	68	68	68	408
3. Естествознание	3.1 Окружающий природный  мир	68	68	68	68	68	68	408
4. Человек и общество	4.1 Человек	102	102	102	34	34	34	408
4.2 Домоводство	102	102	102	170	170	170	816
4.3 Окружающий социальный мир	68	68	68	102	102	102	510
5. Искусство	5.2 Изобразительная деятельность	68	68	68	-	-	-	204
6. Физическая культура	6.1 Адаптивная физкультура	102	102	102	102	102	102	612
7. Технологии	7.1 Профильный труд	136	136	136	170	170	170	918
Итого	884	884	884	884	884	884	5304
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	884	884	884	884	884	884	5304
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Коррекционные занятия	Формирование слухового восприятия и обучение устной речи	68	68	68	68	68	68	408
Двигательное развитие	68	68	68	68	68	68	408
Коррекционно-развивающие занятия	68	68	68	68	68	68	408
Итого коррекционных занятий	204	204	204	204	204	204	1224
Внеурочная деятельность:	272	272	272	272	272	272	1632
Итого	476	476	476	476	476	475	2856
Всего к финансированию	1360	1360	1360	1360	1360	1360	8160

С учетом  форм образования обучающихся с глухотой на основе СИОП, индивидуальная недельная нагрузка может варьироваться, так как индивидуальные учебные планы отдельных обучающихся по варианту D АООП могут не включать отдельные предметы основной части примерного учебного плана, а для других обучающихся (например, с умеренной умственной отсталостью) ИУП преимущественно состоит из учебных предметов первой части примерного учебного плана и дополняется отдельными коррекционными занятиями из второй части. Таким образом, использование ИУП позволяет формировать учебную нагрузку гибко, с учетом индивидуальных возможностей и образовательных потребностей ребенка, избегая перегрузки обучающихся.

Процесс обучения по предметам организуется в форме урока. Учитель проводит урок для состава всего класса, или для группы учащихся, а также  индивидуальную работу с обучающимся в соответствии с расписанием уроков. Урок длится, как правило, от 30 до 40 минут. В учебном плане устанавливается количество учебных часов по предметам обучения на единицу обучающихся. Единицей обучающихся считается: один ученик (индивидуальная работа), группа (2 – 3 обучающихся), класс (все обучающиеся класса). Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных возрастных групп связано с необходимостью поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий, отражает потребность в них «среднего» ученика. С учетом расширения знаний и формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического содержания увеличиваются.

Коррекционные занятия реализуются, как правило, в индивидуальной или групповой форме. Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для ин­ди­ви­дуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться об­ра­зо­ва­тель­ной организацией самостоятельно, исходя из особенностей развития обу­чающихся с  глухотой и на основании рекомендаций пси­хо­ло­го-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы ре­а­би­ли­тации инвалида. Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического состояния ребенка от 30 до 40 минут.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и внеурочная деятельность, которая направлена на развитие лич­но­сти обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение контактов обучающихся со сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной воспитательной работы яв­ля­ет­ся неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной ор­га­низации.

Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП ОО определяет образовательная организация.

Время, отведённое на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную работу), не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Сроки освоения АООП  (вариант 1.4)  глухими обучающимися составляют 11 лет. Срок обучения может быть изменен на основании решения ПМПК. 

Реализация АООП в части трудового обучения осуществляется исходя из региональных условий, ориентированных на потребность в рабочих кадрах,  с учетом ин­ди­видуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов учащихся и их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, в том числе включающего в себя подготовку учащегося для ин­ди­ви­дуальной трудовой деятельности.

Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Обучение проходит в одну смену.

Продолжительность учебного года составляет 33 недели для обучающихся в возрасте от 7 до 12 лет (1 – 5 классы) и 34 недели для обучающихся остальных классов. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся 1 – 4 классов устанавливаются в течение года дополнительные не­дельные каникулы.

С учетом примерного учебного плана организация, реализующая адаптированную основную образовательную программу образования обучающихся (вариант 1.4), составляет индивидуальный учебный план для каждого обучающегося, в котором определен индивидуальный набор учебных предметов из образовательных областей и коррекционных мероприятий с указанием объема учебной нагрузки. Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития обучающихся. В индивидуальных учебных планах детей с наиболее тяжелыми нарушениями развития, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности, у детей с менее выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки распределится на образовательные области. Некоторые дети, испытывающие трудности адаптации к условиям обучения в группе, могут находиться в организации ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется индивидуальным учебным планом и отражается в расписании занятий.

1 Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя: Конституцию Российской Федерации, Федеральный закон Российской Федерации  «Об образовании в Российской Федерации», а также другие федеральные законы, иные нормативные правовые акты Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации, содержащие нормы, регулирующие отношения в сфере образования (пункт 1 статьи 4 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»)