МБОУ начальная школа № 42 г. Сургут, 2015 г.
Учитель музыки .
Предмет «Музыка»
Тема: «Смычку волшебному послушна»
Класс 4
Жанр урока: урок-презентация.
Деятелъностная цель: учить детей словесно выражать свои представления о содержании музыки.
Содержательная цель: формировать знания о музыкальном инструменте – скрипке, её особенностях, значении, звучании.
Задачи:
Образовательная: формировать навыки художественного анализа музыки.
Воспитательная:
Личностные - ориентация в нравственном содержании музыкального произведения; развитие чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с произведением Н. Паганини «Каприс»; понимание чувств других людей и сопереживание им.
Развивающая:
Познавательные: развитие представлений о роли музыки в жизни человека, умение оценивать произведения разных видов искусства, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
Коммуникативные: - допускать возможность существования различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планировать свое действие; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия.
Оборудование: Музыкальная аппаратура, фортепиано, синтезатор, словарь эстетических терминов, ноутбук, интерактивная доска, записи музыкальных произведений Никколо Паганини « Скрипичный Концерт №2» - Рондо, Никколо Паганини «Каприс №24», Норвежская народная песня «Волшебный смычок», видеофрагмент, презентация.
Ход урока.
Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна
«Евгений Онегин»
1.Орг. момент. Музыкальное приветствие. (1 минуты)
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 минуты)
(звучит отрывок Н. Паганини « Скрипичный Концерт №2» - Рондо ).
Учитель: Какой музыкальный инструмент будет главным действующим лицом нашего урока, инструмент, который называют "царицей музыки"?
Э это …Скрипка.
Учитель показывает изображение музыкального инструмента – скрипку.
Учитель: Расскажите, что вы знаете об этом инструменте?
3. Актуализация знаний. (7 минут)
1 ученик - Скрипка — струнный смычковый музыкальный инструмент высокого регистра. Скрипкам принадлежит ведущее место среди струнных смычковых — важнейшей части современного симфонического оркестра. Пожалуй, ни один другой инструмент не обладает таким сочетанием красоты, выразительности звука и технической подвижности.
2 ученик - В оркестре скрипка выполняет разнообразные функции. Очень часто скрипки благодаря их исключительной певучести используются для мелодического «пения», для ведения основной музыкальной мысли. Великолепные мелодические возможности скрипок были издавна обнаружены композиторами.
3 ученик - К самым знаменитым скрипичным мастерам относятся такие личности как Антонио Страдивари, Никколо Амати и Джузеппе Гварнери.
4 ученик - Скрипка имеет народное происхождение. Прародителями скрипки были арабский ребаб, испанская фидель, германская рота, слияние которых и образовало виолу. Формы скрипки установились к XVI веку. К этому веку и началу XVII века относятся известные изготовители скрипок — семейство Амати. Их инструменты отличаются прекрасной формой и превосходным материалом. Вообще Италия славилась производством скрипок, среди которых скрипки Страдивари и Гварнери в настоящее время ценятся чрезвычайно высоко.
4. Обобщение и систематизация знаний. (8 минут)
Учитель: А сейчас мы узнаем, что рассказывают о себе сами инструменты.
Скрипка дает интервью. (2 – ученика исполняют роли)
— Я узнал вас, инструмент! Вы — знаменитая Скрипка.
Я и голос сразу узнал! Кто еще из музыкальных инструментов поет душевнее, слаще маленькой Скрипки! Будто к сердцу прикоснулось что-то ласковое, теплое, и сердце притихло от блаженства.
Разрешите несколько вопросов о вашей жизни?
— Что ж, мне нечего скрывать от преданных друзей музыки.
— С таким чудесным голосом и такое скрипучее имя?!
— Как только меня сызмальства не называли! Каждый народ меня по-своему звал. Скрипка — мое русское имя. Может, вам больше нравится Гудок? Меня ведь по-русски в народе и так называют.
|
|
Болгарская скрипка гудулка | китайская скрипка эрху |
- Представляете, когда-то, в далеком детстве, меня по-английски Жигой, то есть Окороком, дразнили.
— Неужели прямо в лицо копченым куском свинины звали? И вы не обижались?
— Ничуть. Нам, инструментам, по заслугам имена даются. Если назвали Жигой, значит, заслужила. Я ведь и вправду тогда видом на окорок походила.
— Вот уж сразу видно; повсюду вас любили.
— Я в детстве была ужасно легкомысленная. Поверите ли, серьезные музыканты в очень далекую пору с презрением на меня поглядывали: «Ей бы только по танцам шляться». А я танцы всю свою жизнь обожаю и ничуть этого не стыжусь. Где я только не бывала! И в цыганском таборе, и на крестьянском празднике, и в матросском кабачке, и в модном ресторане — где танцы, там и я. Ведь до чего я однажды додумалась: повадилась прятаться в карманы камзолов, чтобы в нужный момент быть под рукой учителя танцев.
- Правда, пришлось фигуру свою подогнать под карманный размер.
— И это вы-то, великая артистка, искуснейший из инструментов! Вы, которой композиторы доверяют самые сокровенные мелодии!
Учитель: Сегодня весь мир знает скрипача - виртуоза Никколо Паганини из Италии. С тех пор как великий скрипач Никколо Паганини последний раз коснулся смычком струн своей скрипки, прошло почти два столетия. Тем не менее легенды о необыкновенном даре маэстро живы и по сей день. Критики описывали необыкновенное впечатление, которое производила на слушателей музыка Паганини: «…Это дьявольское наваждение. Слушатели охвачены каким-то сумасшествием, иначе не может быть. Когда он играет, дыхание захватывает, и самое биение сердца отвлекает внимание человека. Собственное сердце раздражает и становится невыносимым. Собственная жизнь прекращается, когда начинаются эти звуки».
Ученик. Игра Паганини была столь виртуозной и ошеломляющей, что современники полагали, будто в обмен на музыкальный дар он продал душу дьяволу. Лишенные суеверий и романтики представители научной мысли XXI века выдвигают свою версию гениальности скрипача: необычайной ловкостью и подвижностью пальцев, способностью легко исполнять сложнейшие пассажи и композиции, равно как угловатой и уродливой внешностью, Паганини был обязан редкой врожденной болезни — синдрому Марфана.
5. Применение знаний и умений в новой ситуации (12 минут)
Учитель. Послушаем музыку Н. Паганини «Каприс» и подумаем в какие тайны посвящает нас музыкант. ( Слушание).
Анализ музыки.
Двадцать четвёртый каприс — ля-минор — цикл миниатюрных вариаций на тему, близкую стремительной тарантелле, в которой явственно проступают народные интонации. Музыка пленяет нескончаемой кантиленой, виртуозной стихией, страстностью, беспредельной фантазией.
Каприсы Паганини совершили переворот в скрипичном языке, скрипичной выразительности. Он добился предельной концентрации выразительности в сжатых построениях, спрессовывая художественный смысл в тугую пружину, что стало характерным для всего его творчества, в том числе и исполнительского стиля. Контрасты тембров, регистров, звучаний, образных сопоставлений, ошеломляющее разнообразие эффектов свидетельствовали о нахождении Паганини своего собственного языка.
Паганини называл скрипку «моя пушка» — так музыкант выражал свое участие в национально-освободительном движении Италии, развернувшемся в XIX в. Неистовое, бунтарское искусство скрипача поднимало патриотические настроения итальянцев, призывало их к борьбе против социального бесправия. Паганини был даже прозван «генуэзским якобинцем» и преследовался католическим духовенством. Его концерты нередко запрещались полицией, под надзором которой он находился.
«Никто не в силах выразить словами очарование, которое вызывает его благородное исполнение. Никто никогда не смел даже мечтать о том, что можно наяву услышать нечто подобное. Когда смотришь на него, слушаешь его, невольно плачешь или смеёшься, невольно думаешь о чём-то сверхчеловеческом. С другими скрипачами у него общее только скрипка и смычок.»
Паганини превосходно владел не только скрипкой, но и гитарой. Многие его сочинения, написанные для скрипки и гитары, до сих пор входят в репертуар исполнителей.
Учитель: Скрипка окружена множеством легенд и загадок. Про скрипку написаны стихи, песни, рассказы, художники писали картины, изображая музыкантов скрипачей.
Мы послушаем норвежскую народную песню «Волшебный смычок» и подумаем почему музыкант не хотел расставаться со скрипкой?
( Слушание песни)
1. Пришёл к нам в село
Музыкант старичок.
В руках музыканта
Волшебный смычок.
Ударил по струнам -
Сбежался народ,
Танцует, играет,
Смеётся, поёт!
2. Шёл мимо богач,
Услыхал скрипача -
И вспыхнула зависть
В душе богача. -
Продай твою скрипку!
Ты беден и стар.
Я дам за неё тебе Хлеба амбар!
3. - Нет! Скрипку свою
Не продам никому.
Нужна эта скрипка
Не мне одному.
Под звуки её
Веселится народ,
Танцует, играет,
Смеётся, поёт!
Анализ песни.
Благодаря скрипке у музыканта были друзья, которые рады были встрече с ним.
- Скрипка была для музыканта, как самый лучший и близкий друг. Он не хотел предавать эту дружбу, не хотел променять скрипку даже на богатство.
Учитель: Почему люди думали, что смычок у скрипки волшебный?
- Скрипач так хорошо играл на скрипке, что людям, которые не умеют играть на ней, думали, что музыкант волшебник и играет с помощью волшебного смычка.
6.Этап актуализации и пробного учебного действия. ( 8 минут )
Мы разучим песню.
Вокально-хоровая работа:
а) чистота интонирования
б) дыхание;
в) посадка;
г) дикция, артикуляция;
д) музыкальный образ.
6 . Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 минут)
Теперь, после того как мы многое узнали о скрипке составим синквейн.
Напоминание правила составления.
Синквейн ( 5 строк )
1 Главное слово
2. Прилагательные – ( 2 слова )
3 Глаголы – ( 3 слова )
4. Мнение автора
5. Синоним эмоции – 1 слово.
Ребята составляют синквейн и озвучивают.
Скрипка Нежная, певучая. Захватывает, замирает, разливается! Дивное звучание скрипки! Царица.7. Рефлексия, подведение итогов. (5 минут).
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. Оценки.
Ученик читает стихотворение.
Футляр мне мама подарила,
Я с радостью его открыла.
Под бархатистым покрывалом
Там мирно скрипочка дремала.
А к скрипке тоненький смычок
Прижался будто бы сынок.
Колки у скрипочки как ушки,
Блестят на маленькой макушке.
Четыре светлые струны
Слегка различной толщины
Натянуты на ушки эти,
Изящней скрипки нет на свете.
Я скрипку нежно подняла,
К струне смычок я поднесла,
И … даже страшно описать,
Принцесса стала скрежетать.
Мне сразу стало так тоскливо,
Как жизнь порой несправедлива.
Но рядом мамочка стояла,
Она тихонько прошептала:
«С задачей справиться не смог
Неопытный сынок-смычок.
Научится он в школе петь
И прекратит тогда скрипеть!»
8. Д\З: Подобрать песню, стихи, картины, сказку, рассказ, загадку, о скрипке.
Например:
Б. Окуджава
Музыкант играл на скрипке, я в глаза ему глядел,
Я не то чтоб любопытствовал - я по небу летел.
Я не то чтобы от скуки, я надеялся понять,
Как умеют эти руки эти звуки извлекать
Из какой-то деревяшки, из каких-то бледных жил,
Из какой-то там фантазии, которой он служил.
А еще ведь надо в душу к нам проникнуть и поджечь.
А чего с ней церемониться, чего ее беречь.
Счастлив дом, где пенье скрипки наставляет нас на путь.
И вселяет в нас надежду; остальное - как-нибудь.
Счастлив инструмент, прижатый к угловатому плечу,
По чьему благословению я по небу лечу.
Счастлив тот, чей путь недолог, пальцы злы, смычок остер,
Музыкант, соорудивший из души моей костер.
А душа, уж это точно, ежели обожжена,
Справедливей, милосерднее и праведней она.
"Музыкант", рассказывающее о волшебной силе музыке и чарующих звуках скрипки, способной творить с душой человека невозможное.
Скрипка. Стихи Бориса Заходера
У меня сосед — скрипач,
Да какой еще!
Хоть плачь!
Он недавно въехал к нам.
Он тоже мальчик.
Толя.
Учится в какой-то там
В музыкальной школе.
Я звал его играть в футбол,
А он, конечно, не пошел:
«Я занят, к сожалению,
Готовлюсь к выступлению».
Чего и ждать от скрипача!..
Боится он небось мяча!
Да хоть бы он умел играть
На своей скрипучке!
Играл бы, что ли, всякие
Хорошенькие штучки,
А то он пилит целый день
Одну и ту же дребедень.
Идешь еще по лестнице,
И слышится вдали:
«Тили-пили, тили-пили,
Тили-пили-пили…»
— Что он там пилит, наш сосед?
Спрашиваю маму.
— Он не пилит, — был ответ, —
А играет гамму. —
Тут мама стала объяснять,
Что надо упражняться,
Что я бы, чем мячи гонять,
Мог тоже позаняться,
Что без ученья нипочем
Не станешь даже скрипачом.
В общем, из-за этих гамм
За уроки сел я сам.
Я ему за эти гаммы
Как-нибудь еще задам!
А на днях билет мне дали
На концерт в Колонном зале.
Был замечательный концерт!
Я не скучал нисколько.
Вдруг,
Совсем уже в конце,
Выходит этот Толька.
В костюмчике
С воротничком,
Со скрипочкой
И со смычком…
Я
Затрясся прямо:
Сейчас
Начнется
Гамма!
— Давай скорее уходить, —
Толкаю я соседа, —
А то он как начнет зудить —
Не кончит до обеда!
— Ти-и-ше! — сзади закричали.
Я и встать-то не успел.
Слышу, тихо стало в зале.
Кто-то, слышу, вдруг запел.
Неужели это скрипка?
Тут какая-то ошибка!
Я смотрю на сцену —
Нет, ошибки нет!
Там стоит со скрипкой
Толя, мой сосед!
Играет, не боится!
А ведь кругом народ…
Скрипка, словно птица,
Поет, поет, поет…
И вдруг она умолкла,
А зал загрохотал!
Я как крикну:
— Толька!
Ну что ж ты перестал?
Сосед толкнул меня плечом:
— Ты что, знаком со скрипачом? —
И я ответил с торжеством:
— Да мы же вместе с ним живем!
. . . . . . . . . . . . . . . .
Домой нам было по пути.
Он дал мне
Скрипку понести!
В. Хмельницкий "Снег и скрипка"
Снег беззвучно опускался на дома и деревья.
Снег садился на открытые форточки – как воробей, только не чирикал.
Сидя на форточке, снег болтал ногами, а так как спинки у форточки не было, часто падал вниз… хватаясь за воздух растопыренными снежинками.
И вот однажды, когда снег привычно сидел на форточке, до него донеслись звуки скрипки.
Нельзя сказать, что он не слышал их раньше, но сейчас…
«Ах, как чудесно! –подумал снег. – Если бы я тоже так умел!»
И он стал учиться…
Это пока снег только скрипит.
Литература
Соловьёв // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). —СПб., 1890—1907. Тибальди-аганини. — М.: Молодая гвардия, 2008. — (Жизнь замечательных людей). — ISBN 978-5-235-03117-3.
|
|
