Итоговый контроль проводится в конце каждого модуля и в конце года в форме устного и письменного контроля по проверке умений и навыков по всем видам речевой деятельности:
Содержание курса 5 класс, 102 ч.
1 Вводный модуль ( 6 ч.) Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Предлоги места, фразы приветствия и прощания.
2 Школьные будни ( 7 ч.) Различия между системой образования в
России и в Англии. Числительные от 1 до 20. неопределенные артикли a / an. Личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме.
3 Это-Я ( 6 ч.) Страны и национальности; Мои увлечения, Мои покупки. Глагол havegot \ hasgot в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме. Указательные местоимения.
4 Мой дом-моя крепость ( 9 ч). Мой дом; Мебель. Конструкцияthereis \ thereare. Притяжательные местоимения. Предлоги времени. Порядковые числительные.
5 Семейные узы ( 7 ч.) Члены семьи; Внешность и черты характера. Модальный глагол can в разных типах предложений. Притяжательный падеж существительных.
6 Животные со всего света ( 10 ч.) Домашние и дикие животные; Части тела животных. Настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание)
7 С утра до вечера ( 8 ч.) Распорядок дня; Время. Предлоги времени. Настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание).
8 В любую погоду ( 9 ч.) Времена года; Месяцы; Погода; Одежда. Разница между Настоящим простым временем и Настоящим длительным временем.
9 Особые дни ( 8ч.) Праздники; Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. some/any/much/many.
10 Жить в ногу со временем ( 11ч.) Магазины и продукты. Предлоги направления. Определенный и неопределенный артикль. Модальный глагол must.
11 Каникулы ( 9 ч.) Путешествия и досуг. Модальныеглаголы can\ must\ have to. Будущее простое время.
Содержание курса 6 класс, 102 ч.
Модуль 1. Кто есть кто? (12ч.) Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности; Великобритания. Лондон. Страна, где я живу. Счастливые события.
Модуль 2. Вот и мы! (10ч.) Досуг и увлечения. Свободное время. Игры. Покупка подарка.
Модуль 3. Поехали! (10 ч.) Основы безопасности на улице. Основы безопасности движения. Способы передвижения. Как добраться до…?
Модуль 4. День за днём. (10 ч.) Жизнь подростков в Великобритании и России. Назначение и отмена встречи. Мой любимый день.
Модуль 5. Праздники. (8 ч.) Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании. Мой любимый праздник. Заказ цветов.
Модуль 6. На досуге. (10 ч.) Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10 ч.) Жизнь в прошлом. Знаменитые люди. Обращение в стол находок. Игрушки в прошлом.
Модуль 8. Правила и инструкции. (10 ч.) Таковы правила. Вершины мира. Московский зоопарк. Заказ театральных билетов. Чисто ли в твоём микрорайоне?
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. (10 ч.) Еда. Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане. Давай готовить. Здоровая еда.
Модуль 10. Каникулы. (10 ч.) Планы на каникулы. Бронирование номера в гостинице. Сочи. Пляжи. Открытка с отдыха.
Повторение и закрепление изученного (2 ч.)
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№ п / п | Название раздела или темы | Количество часов на изучение темы | Темы урока | Количество часов на изучение | Примерная дата проведения урока | Характеристика деятельности ученика | Планируемые результаты | ||||
№ урока | Название | триместр | Число | Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | ||||
Стартовый модуль | 6 | 1 | Зачем мы учим английский язык? | 1 | I | 2.09.14 | Высказывают свои мнения о применении английского языка в сферах деятельности и жизни человека, знакомятся со структурой учебника | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | устанавливать целевые приоритеты, самостоятельно организовывать свое рабочее место | ориентироваться в учебнике | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить |
2 | Английский алфавит A - R | 1 | I | 3.09.14 | Вспоминают английский алфавит A - R, правила чтения букв а, i,e в открытом и закрытом слогах, ведут мини-диалоги | положительное отношение к работе с различными упражнениями | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | ||
3 | Английский алфавит A-Z | 1 | I | 5.09.14 | Вспоминают английский алфавит A - Z, правила чтения буквы о в открытом и закрытом слогах, ведут диалог | положительное отношение к работе с различными упражнениями | принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления | осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | весит диалог знакомство | ||
4 | Числительные 1-10. Цвета. Базовые глаголы. | 1 | I | 8.09.14 | Считать и знать правописание чисел от1 до 10, называть цвета, описывать картинку с применением знакомой лексики | положительное отношение к работе с различными упражнениями | принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления | осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | весит диалог знакомство | ||
5 | Школьные принадлежности и школьно-урочные выражения | 1 | I | 10.09.14 | Знать базовые глаголы и употреблять их в речи, уметь называть школьные принадлежности, выполнять команды | положительное отношение к работе с различными упражнениями | принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления | осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | весит диалог знакомство | ||
| II | 6 | Входной контроль | 1 | I | 12.09.14 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления | осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | весит диалог знакомство | |
Модуль 1. Школа | 9 | 7 | 1а. Школа | 1 | I | 15.09.14 | овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме, правильно употребляют неопр. арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на аудиотексты, составляют расписание уроков | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
8 | 1b. Снова в школу! | 1 | I | 17.09.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн. мест.,составляют резюме, читают и полностью понимают текст, воспринимают на слух;начинают, ведут и заканчивают диалог | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | устанавливать и сравнивать разные точки зрения | ||
9 | 1с. Любимые предметы | 1 | I | 19.09.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух информацию, отрабатывают правила чтения | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | давать определение понятиям | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
10 | 1d. Школы в Англии | 1 | I | 22.09.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич. высказ., составляют схему | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | строить монологическое контекстное высказывание | ||
11 | Школьная жизнь в России | 1 | I | 24.09.14 | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан., составляют заметку для журнала, | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | устанавливать причинно-следственные связи | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | ||
12 | Использование языка: приветствия | 1 | I | 26.09.14 | читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | строить монологическое контекстное высказывание | ||
13 | Дополнительное чтение: граждановедение | 1 | I | 29.09.14 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., пишут глаголы в нужной грам. форме | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
14 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | I | 1.10.14 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
15 | Тест по пройденному материалу | 1 | I | 3.10.14 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 2 | 9 | 16 | 2а. Я из… | 1 | I | 13.10.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол tohave читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
17 | 2b. Мои вещи | 1 | I | 15.10.14 | овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме, указ. мест.,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, ведут диалог и микромонолог, правила чтения | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
18 | 2с. Моя коллекция | 1 | I | 17.10.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание имен сущ., | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | ||
19 | Сувениры из Великобритании | 1 | I | 20.10.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич. высказ. | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | давать определение понятиям | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
20 | Наша страна | 1 | I | 22.10.14 | читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан. | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | ||
21 | Использование языка: покупка сувениров | 1 | I | 24.10.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, тренируют правила чтения | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | планировать пути достижения целей | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
22 | Дополнительное чтение: англоговорящие страны | 1 | I | 27.10.14 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ. | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | ||
23 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | I | 29.10.14 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
24 | Тест по пройденному материалу | 1 | I | 31.10.14 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иноязыка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 3. | 9 | 25 | 3а. Дома | 1 | I | 3.11.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк. числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, описывают свой дом | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
26 | 3b. С новосельем! | 1 | I | 5.11.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | устанавливать целевые приоритеты | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | устанавливать и сравнивать разные точки зрения | ||
27 | 3с. Моя комната | 1 | I | 7.11.14 | овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, полностью понимают текст, воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | давать определение понятиям | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
28 | 3d. Типичный английский дом | 1 | I | 10.11.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич. высказ. | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | строить монологическое контекстное высказывание | ||
29 | Российские дома | 1 | I | 12.11.14 | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан., составляют заметку для журнала | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | устанавливать причинно-следственные связи | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | ||
30 | Использование языка: осмотр дома | 1 | I | 14.11.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | строить монологическое контекстное высказывание | ||
31 | Дополнительное чтение: искусство и дизайн | 1 | II | 24.11.14 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ. | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
32 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | II | 26.11.14 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
33 | Тест по пройденному материалу | 1 | II | 28.11.14 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 4. | 9 | 34 | 4а. Моя семья | 1 | II | 1.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, сост. дневник | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | устанавливать целевые приоритеты | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
35 | 4b. Кто есть кто? | 1 | II | 3.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат. падеж и повелит. накл., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешн.,начинают, ведут и заканчивают диалог | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | построению жизненных планов во временной перспективе | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | ||
36 | 4с. Знаменитые люди | 1 | II | 5.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
37 | 4d. Американская телевизионная семья: семья Симпсонов | 1 | II | 8.12.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич. высказ., | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | устанавливать целевые приоритеты | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | ||
38 | Увлечения российских школьников | 1 | II | 10.12.14 | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан. | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | планировать пути достижения целей | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
39 | Использование языка: описание людей | 1 | II | 12.12.14 | предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | ||
40 | Дополнительное чтение: литература | 1 | II | 15.12.14 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представл. монол. высказ. | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи | структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||
41 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | II | 15.12.14 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
42 | Тест по пройденному материалу | 1 | II | 17.12.14 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 5. | 9 | 43 | 5а. Забавные создания | 1 | II | 19.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | строить монологическое контекстное высказывание |
44 | 5b. В зоопарке | 1 | II | 22.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст. простомвр., предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, ведут и заканчивают диалог | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | ||
45 | 5с. Мой домашний питомец | 1 | II | 24.12.14 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного, ведут диалог | эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | основы саморегуляции эмоциональных состояний | давать определение понятиям | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
46 | 5d. Австралийские пушистые друзья | 1 | II | 26.12.14 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог | компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | ||
47 | Животные России: камчатский бурый медведь | 1 | II | 29.12.14 | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан. | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
48 | Использование языка: визит к ветеринару | 1 | II | 12.01.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;понимаютаудиотексты, ведут диалог, применяют правила чтения | готовность к выбору профильного образования | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | ||
49 | Дополнительное чтение: наука | 1 | II | 14.01.15 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ. на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности | структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||
50 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | II | 16.01.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
51 | Тест по пройденному материалу | 1 | II | 19.01.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 6. | 9 | 52 | 6а. Просыпайся! | 1 | II | 21.01.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, извлекают информацию, выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, пишут связный текст о распорядке дня | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | устанавливать и сравнивать разные точки зрения |
53 | 6b. На работе | 1 | II | 23.01.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи наст. продолж. время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, описывают ситуацию | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | устанавливать целевые приоритеты | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | устанавливать и сравнивать разные точки зрения | ||
54 | 6с. Выходные дни | 1 | II | 26.01.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира | построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
55 | 6d. Достопримечательности Лондона | 1 | II | 2.01.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич. высказ., пишут текст о достопримечательности | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | строить монологическое контекстное высказывание | ||
56 | Слава российских школьников | 1 | II | 30.01.15 | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан., составляют резюме кумира | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | устанавливать причинно-следственные связи | в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | ||
57 | Использование языка: предложение пойти куда-нибудь | 1 | II | 2.02.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, понимают содержание текста, воспринимают на слух и понимают аудиотексты, ведут диалог, правила чтен. | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | ||
58 | Дополнительное чтение: наука | 1 | II | 4.02.15 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и понимают аудиотексты | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
59 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | II | 6.02.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
60 | Тест по пройденному материалу | 1 | II | 9.02.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 7. | 9 | 61 | 7а. Год за годом | 1 | II | 11.02.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
62 | 7b. Одевайся по погоде! | 1 | II | 13.02.15 | овладевают и употребляют в речи новыми ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи наст. простое и продолж. время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты;ведут диалог | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета | устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | ||
63 | 7с. Весело | 1 | II | 16.02.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, выборочно понимают аудиотексты, оформление открытки, отрабатывают правила чтения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
64 | 7d. Климат Аляски | 1 | II | 18.02.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативныевысказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | ||
65 | Времена года в России | 1 | II | 20.02.15 | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан., описывают свой рисунок | умение строить жизненные планы с учётом погодных условий | развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | устанавливать причинно-следственные связи | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | ||
66 | Использование языка: в магазине одежды | 1 | III | 2.03.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты, ведут диалог, тренируют правила чтения | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей | объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | овладевать основы коммуникативной рефлексии | ||
67 | Дополнительное чтение: литература Ну и погода! | 1 | III | 4.03.15 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух аудиотексты, представл. ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
68 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | III | 6.03.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
69 | Тест по пройденному материалу | 1 | III | 11.03.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 8. | 9 | 70 | 8а. Праздники | 1 | III | 13.03.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют исчисл. и неисч. сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, монологическое высказывание | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать |
71 | 8b. Еда | 1 | III | 16.03.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред. мест., предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования ДР | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | ||
72 | 8с. Мой День рождения | 1 | III | 18.03.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, ведут диалог | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | основам саморегуляции эмоциональных состояний | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
73 | 8d. День Благодарения | 1 | III | 20.03.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | ||
74 | Масленица | 1 | III | 23.03.15 | читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание трад. рус. праздника, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан. | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | планировать пути достижения целей | работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов | отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | ||
75 | Использование языка: заказ еды | 1 | III | 25.03.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, понимают аудиотексты, ведут диалог, тренируют правила чтения | - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | ||
76 | Дополнительное чтение: основы безопасности. Здоровое питание | 1 | III | 27.03.15 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | ||
77 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | III | 30.03.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
78 | Тест по пройденному материалу | 1 | III | 1.04.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами ино языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 9. | 9 | 79 | 9а. Поход по магазинам | 1 | III | 3.04.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух аудиотексты, монологическое высказывание на основе прчитанного; пишут связный текст, отрабатывают правила чтения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между | адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве |
80 | 9b. Это было замечательно! | 1 | III | 6.04.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прошедшее время, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, ведут диалог | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | ||
81 | 9с. Не пропустите это! Жанры фильмов. | 1 | III | 8.04.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | структурировать тексты, включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям | формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | ||
82 | 9d. Знаменитые места в Лондоне | 1 | III | 10.03.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста и извлекают информацию, выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, монолог на основе прочитанного | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета | задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | ||
83 | Музеи России | 1 | III | 20.04.15 | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ. наосн. прочитан. | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | ||
84 | Использование языка: как добраться до..? | 1 | III | 22.04.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;понимаютаудиотексты, , ведут диалог, правила чтения | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | ||
85 | Дополнительное чтение: математика | 1 | III | 24.04.15 | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, монологические и диалогические высказ. на основе прочитанного | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | ||
86 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | III | 27.04.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
87 | Тест по пройденному материалу | 1 | III | 29.04.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
Модуль 10. | 15 | 88 | 10а. Путешествие и свободное время | 1 | III | 4.05.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в модальный глагол can, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление, тренируют правила чтения | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | делать выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения | брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство) |
89 | 10b. Летние развлечения | 1 | III | 6.05.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, понимают аудиотексты, описывают ситуацию | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи | осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет | устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | ||
90 | 10с. У врача | 1 | III | 8.05.15 | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу | признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самор-ции | устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
91 | 10d. Тур по Шотландии | 1 | III | 11.05.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич. высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | строить монологическое контекстное высказывание | ||
92 | Отдых в России | 1 | III | 13.05.15 | читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного, пишут рассказ о летнем отдыхе | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания | интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | ||
93 | Использование языка: осмотр дома | 1 | III | 15.05.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, правила чтения | умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к насилию и готовность противостоять | устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов | адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
94 | Дополнительное чтение: география | 1 | III | 18.05.15 | читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочит.,составляют комикс | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | ||
95 | Увидимся в летнем лагере! | 1 | III | 20.05.15 | читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешн.,начинают, ведут и заканчивают диалог | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе отрицания | интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | ||
96 | Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) | 1 | III | 21.05.15 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента | продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов | ||
97 | Самоконтроль, самокоррекция | 1 | III | 22.05.15 | рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию | адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | ||
98 | Тест по пройденному материалу. | 1 | III | 25.05.15 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) | планировать общие способы работы | ||
99 | Итоговая контрольная работа | 1 | III | 26.05.15 | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич. высказ., | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей | осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | ||
100 | Отработка лексико-грамматических навыков | 1 | III | 27.05.15 | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения | ||
101 | Отработка навыков чтения и аудирования | 1 | III | 28.05.15 | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять самоконтроль и самокоррекцию | ||
102 | Отработка навыков говорения и письма | 1 | III | 29.05.15 | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование основ критического мышления | осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | устанавливать причинно-следственные связи | осуществлять самоконтроль и самокоррекцию |
Календарно-тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
