№ п / п | Название раздела или темы | Количество часов на изучение темы | Темы урока | Количество часов на изучение | Примерная дата проведения урока | Характеристика деятельности ученика | Планируемые результаты | |||
№ урока | Название | триместр | Число | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||
МОДУЛЬ 1 Кто есть кто. | 11 | Кто есть кто Вводный урок. | 1 | I | 2.09 | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;- ведут диалог-расспрос о своей семье; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; просмотр презентации на тему моя семья, аудирование текстов учебника по теме семья описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, гому человеку | уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера |
| 2. | Кто есть кто. Члены семьи. | 1 | I | 3.09 | ||||||
Кто есть кто. Кто ты? Входной контроль. | 1 | I | 5.09 | |||||||
Кто есть кто. Моя страна. | 1 | I | 9.09 | |||||||
Кто есть кто. Великобритания. | 1 | I | 10.09 | |||||||
Кто есть кто. Семьи в России. Семьи в нашем городе. | 1 | I | 12.09 | |||||||
Кто есть кто. Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы. Видео урок | 1 | I | 16.09 | |||||||
Кто есть кто. География. Земля. | 1 | I | 17.09 | |||||||
Кто есть кто. Повторение, подготовка к тесту. | 1 | I | 19.09 | |||||||
Тест № 1. | 1 | I | 23.09 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 1. | 1 | I | 24.09 | |||||||
МОДУЛЬ 2 Вот и мы! | 10 | Вот и мы! Время радости. | 1 | I | 26.09 | - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; - воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку. | уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера |
Вот и мы! У меня дома | 1 | I | 30.09 | |||||||
Вот и мы!. По соседству. Мой микрорайон | 1 | I | 1.10 | |||||||
Вот и мы!. Знаменитые улицы. Знаменитые улицы Ростова. | 1 | I | 3.10 | |||||||
Вот и мы! Дачи. Аудирование текстов учебника | 1 | I | 7.10 | |||||||
Вот и мы! Заявка на обслуживание | 1 | I | 8.10 | |||||||
Вот и мы!. Выполнение плана-чертежа в масштабе. | 1 | I | 10.10 | |||||||
Вот и мы! Повторение материала раздела. Подготовка к тесту | 1 | I | 14.10 | |||||||
Вот и мы!. Тест № 2. | 1 | I | 15.10 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 2 | 1 | I | 17.10 | |||||||
МОДУЛЬ 3. Поехали! | 10 | Поехали! Безопасность на дорогах. | 1 | I | 21.10 | - ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; аудирование текстов учебника с дальнейшим выполнения заданий.- описывают тематические картинки, события;- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;- заполняют анкеты; - составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;- создают постер о любимых играх;- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aх/, /əх/, / /, / /; | воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. | уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. | уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста |
Поехали! В движении. | 1 | I | 22.10 | |||||||
Поехали! С ветерком. | 1 | I | 24.10 | |||||||
Поехали! Виды транспорта в Лондоне. Достопримечательности Лондона - видео урок. Виды транспорта в Ростове. | 1 | I | 28.10 | |||||||
Поехали! Метро. | 1 | I | 29.10 | |||||||
Поехали! Как пройти…? Как пройти в мою школу. | 1 | I | 31.10 | |||||||
Поехали! Что означает красный цвет? | 1 | I | 11.11 | |||||||
Поехали! Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | I | 12.11 | |||||||
Тест №3. | 1 | I | 14.11 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 3. | 1 | II | 24.11 | |||||||
МОДУЛЬ 4. День за днем. | 10 | День за днем. День и ночь – сутки прочь. | 1 | II | 26.11 | воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог, объясняют маршруты проезда;- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; - описывают тематические картинки, события, знаменитостей;- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде. | уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации. | уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу |
День за днем. Как насчет…? | 1 | II | 28.11 | |||||||
День за днем. Мой любимый день. Правила составление презентации. Просмотр презентации. | 1 | II | ||||||||
День за днем. Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города. | 1 | II | 26.11 | |||||||
День за днем. Привет! | 1 | II | 28.11 | |||||||
День за днем. Назначение/отмена встречи. Чем увлекаются мои одноклассники. | 1 | II | 1.12 | |||||||
День за днем. Вычерчиваем числа. Выполнения задание учебника на понимание и восприятия аутентичных текстов учебника на слух. | 1 | II | 3.12 | |||||||
День за днем. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | II | 5.12 | |||||||
Тест № 4. | 1 | II | 9.12 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 4. | 1 | II | 10.12 | |||||||
МОДУЛЬ 5. Праздники | 10 | Праздники. Время праздников. | 1 | II | 12.12 | - пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; праздниках в своей стране и странах изучаемого языка. - описывают результаты анкетирования; - составляют список покупок; - пишут рекламное объявление, рецепт; - произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме; | воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной стране. | уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; | уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. |
Праздники. Отпразднуем! День города Ростова-на-Дону. | 1 | II | 16.12 | |||||||
Праздники. Особые дни. Праздники в нашей школе. Компьютерная презентация на тему Праздники в нашей стране и за рубежом. | 1 | II | 17.12 | |||||||
Праздники. Шотландские игры. | 1 | II | 19.12 | |||||||
Праздники. Белые ночи. | 1 | II | 23.12 | |||||||
Праздники. Как заказать цветы. | 1 | II | 24.12 | |||||||
Праздники. Алиса в Зазеркалье. Аудирование текстов учебника. | 1 | II | 26.12 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 5 Работа по заданиям компьютерной презентации «Алиса в Зазеркалье | 1 | II | 30.12 | |||||||
Праздники. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | II | 13.01 | |||||||
Тест № 5. | 1 | II | 14.01 | |||||||
МОДУЛЬ 6. На досуге | 10 | На досуге. Свободное время. | 1 | II | 16.01 | описывают тематические картинки, события; - начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в общественных местах, диалоги); - создают постер: правила поведения в комнате; - описывают правила поведения в летнем лагере; - пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /; - правильно употребляют в речи предлоги времениPresentSimple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t; - овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы. | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку. | уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; |
На досуге. Игра! Аудирование текстов учебника. | 1 | II | 20.01 | |||||||
На досуге. Скоротаем время! | 1 | II | 21.01 | |||||||
На досуге. Настольные игры. | 1 | II | 23.01 | |||||||
На досуге. Свободное время. Свободное время школьников Ростова. | 1 | II | 27.01 | |||||||
На досуге. Покупка подарка. Фрагмент видео урока с презентацией на тему «Покупки» с дальнейшим выполнением заданий. | 1 | II | 28.01 | |||||||
На досуге. Кукольный театр. Как мы отдыхаем. | 1 | II | 30.01 | |||||||
На досуге. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | II | 3.02 | |||||||
Тест.№6. | 1 | II | 4.02 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 6. | 1 | II | 6.02 | |||||||
МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра | 10 | Вчера, сегодня, завтра. В прошлом. | II | 10.02 | проводят опрос учащихся;- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);- правильно читают сложные числительные;- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; | воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной стране. | уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; | уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. | |
Вчера, сегодня, завтра. Дух Хеллоуина. | 1 | II | 11.02 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра. Они были первыми. Аудирование текстов учебника. | 1 | II | 13.02 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра. Стальной человек. | 1 | II | 17.02 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра Слава. Выдающиеся ростовчане. Фрагмент презентации об выдающихся жителях нашего города. | 1 | II | 18.02 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра. В бюро находок. | 1 | II | 20.02 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра. Играя в прошлое. Герои нашей школы. | 1 | III | 2.03 | |||||||
Вчера, сегодня, завтра. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | III | 4.03 | |||||||
Тест № 7. | 1 | III | 6.03 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 7. | 1 | III | 9.03 | |||||||
МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции | 10 | Правила и инструкции. Таковы правила. | 1 | III | 11.03 | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение; | формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. | уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде. | уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации. | уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу |
Правила и инструкции. А давай…? Аудирование текстов учебника. | 1 | III | 13.03 | |||||||
Правила и инструкции. Правила и инструкции. Правила в моей школе. Презентация « Правила поведения в моей школе». | 1 | III | 16.03 | |||||||
Правила и инструкции. Вершины мира. | 1 | III | 18.03 | |||||||
Правила и инструкции. Московский зоопарк. | 1 | III | 20.03 | |||||||
Правила и инструкции. Заказ театральных билетов. | 1 | III | 23.03 | |||||||
Правила и инструкции. Чисто ли в твоем микрорайоне? Правила поведения в городе. | 1 | III | 25.03 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 8 | 1 | III | 27.03 | |||||||
Правила и инструкции. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | III | 30.03 | |||||||
Тест № 8. | 1 | III | 1.04 | |||||||
МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки | 10 | Еда и прохладительные напитки. Еда и питье. Компьютерная презентация новой лексики по теме: «Еда и питьё» | 1 | III | 3.04 | - воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; - воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; - воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; - читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания; - оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;- пишут статью о том, как справляться со стрессом;- составляют план, тезисы устного сообщения;- кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку. | уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; |
Еда и прохладительные напитки. Что в меню? | 1 | III | 6.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Давай готовить! | 1 | III | 8.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Кафе и закусочные в Великобритании | 1 | III | 10.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Грибы. Любимое блюдо донской кухни. | 1 | III | 20.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Заказ столика в ресторане. Аудирование текстов учебника. | 1 | III | 22.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Кулинария. Мое любимое блюдо в школьной столовой. | 1 | III | 24.04 | |||||||
Еда и прохладительные напитки. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | III | 27.04 | |||||||
Тест № 9. | 1 | III | 29.04 | |||||||
Книга для чтения. Эпизод 9. | 1 | III | 1.05 | |||||||
МОДУЛЬ 10. Каникулы | 12 | Каникулы. Планы на каникулы. | 1 | III | 4.05 | читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение; - пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;- составляют план, тезисы письменного сообщения; - кратко излагают результаты проектной деятельности; - сочиняют рассказ; - составляют рекламу парка аттракционов; | формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку. | уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий. | уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. | уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; |
Каникулы. Какая погода? Использование Компьютерной презентации для введения лексики по теме: «Каникулы» | 1 | III | 6.05 | |||||||
Каникулы. Выходные с удовольствием. | 1 | III | 8.05 | |||||||
Каникулы. В Эдинбург на каникулы. | 1 | III | 11.05 | |||||||
Каникулы. Сочи. | 1 | III | 13.05 | |||||||
Каникулы. Бронирование номера в гостинице. Аудирование текстов учебника. | 1 | III | 15.05 | |||||||
Каникулы. Пляжи | 1 | III | 18.05 | |||||||
Каникулы. Каникулы в Ростове. | III | 20.05 | ||||||||
Книга для чтения. Эпизод 10. | 1 | III | 22.05 | |||||||
Каникулы. Повторение материала раздела. Подготовка к тесту. | 1 | III | 25.05 | |||||||
102 | Тест № 10. | 1 | III | 27.05 |
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
английский язык
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
Английский язык (Spotlight)5 – Английский в фокусе (учебник). , Дули Дженни, , Эванс Вирджиния, Просвещение, 2014 г. | ||
Английский язык (Spotlight)6 – Английский в фокусе (учебник). , Дули Дженни, , Эванс Вирджиния, Просвещение, 2014 г. | ||
Печатные пособия | ||
“Spotlight5 - Английский в фокусе”: Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др. Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе 5: Языковой портфель для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе 5. Контрольные задания. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
“Spotlight 6 - Английский в фокусе”: Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др. Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе 6: Языковой портфель для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе 6. Контрольные задания. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе – 5 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА. | ||
Грамматические таблицы косновным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах общего образования по иностранному языку. | 5 | |
Географическая карта стран изучаемого языка на английском языке. Географическая карта Европы. | 1 1 | |
Английский в фокусе5: Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
Английский в фокусе6: Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений. Дули Дженни, и др., Просвещение, 2014 г. | ||
Технические средства обучения | ||
Интерактивная доска. | 1 | |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. | 1 | |
Ноутбук | 1 | |
Мультимедийный проектор. | 1 | |
Экранно-звуковые пособия | ||
Английский в фокусе. 5-9 классы. Аудиокурсы (CDs), Дули Дженни, и др., Просвещение, 2013 г. | 5 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
