Рабочая программа по предмету: «Биология» базовый уровень, 7 класс 2015-2016 учебный год (стр. 3 )

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

■  Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

■        Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

■        Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тема 4.10Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

■ Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

■        Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема4. 13

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема4.14

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

■        Демонстрация.  Многообразие  пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема4.15

Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема4.16

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

■ Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

РАЗДЕЛ 5

Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Резервное время — 4 часа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел, цели к разделу	Тема урока	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы	Дата проведения, классы	Характеристика видов деятельности учащихся
7А	7Б
По плану	Фактически	По плану	Фактически
1	Раздел I. Введение (2ч.)	Мир живых организмов. Уровни организации живого.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -выслушивать и объективно оценивать другого -формулировать проблемные вопросы
2	Дарвин и происхождение видов. Многообразие организмов и их классификация.	1
3	Раздел II. Царство прокариоты (2ч.)	Общая характеристика бактерий.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи
4	Подцарства прокариот.	1
5	Раздел III. Царство грибы (5ч.)	Царство грибы, особенности организации, их роль в природе и для человека	1	-формулировать проблемные вопросы -классифицировать информацию по различным признакам
6	Отдел настоящие грибы. Отдел оомицеты.	1	-организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта -уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение
7	Отдел настоящие грибы. Отдел оомицеты.	1	Практическая работа № 1 «Строение грибов».
8	Отдел лишайники.	1	-вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -выслушивать и объективно оценивать другого -формулировать проблемные вопросы
9	Контрольная работа по теме "Царства прокариот и грибы".	1	Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
10	Раздел IV. Царство растения (14ч.)	Общая характеристика царства растения. Общая характеристика водорослей.	1	-формулировать проблемные вопросы -классифицировать информацию по различным признакам
11	Строение водорослей. Размножение и развитие водорослей.	1	Лабораторная работа № 1 «Строение зелёных водорослей».	- работать со словарём, -самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника
12	Многообразие водорослей, их роль. Отделы зелёные, красные и бурые водоросли.	1	-организовать деятельность в группах и парах -уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение
13	Общая характеристика подцарства высшие растения.	1	-вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
14	Отдел моховидные, особенности строения и жизнедеятельности.	1	-вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
15		Отдел моховидные, особенности строения и жизнедеятельности.	1	Практическая работа № 2 «Строение мха».
16	Отделы плауновидные и хвощевидные.	1	-вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
17	Отдел папоротниковидные, их строение и роль.	1
18	Отдел голосеменные растения, их строение, происхождение, многообразие.	1	-организовать деятельность в группах и парах -вырабатывать общее решение
19	Отдел покрытосеменные, их строение и размножение.	1	классифицировать информацию по различным признакам -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - уметь доказывать и опровергать -вырабатывать общее решение
20	Класс двудольные, характерные особенности растений семейств розоцветных, крестоцветных и паслёновых.	1
21	Класс однодольные, характеристика растений семейств злаковых, лилейных.	1
22	Обобщающий урок по теме "Царство растения".	1
23	Контрольная работа по теме "Царство растения".	1	Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
24	Раздел V. Царство животные (41ч.)	Общая характеристика царства животные. Одноклеточные или простейшие.	1	-классифицировать информацию по различным признакам - организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - вырабатывать общее решение
25	Особенности организации многоклеточных. Губки.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности
26	Особенности организации кишечнополостных, их многообразие.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта
27	Особенности организации плоских червей. Плоские черви – паразиты.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
28	Тип круглые черви, особенности их организации.	1	-формулировать проблемные вопросы -определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности
29	Обобщение темы «Черви-паразиты».	1
30	Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей, их многообразие.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта -организовать деятельность в группах и парах -выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - вырабатывать общее решение
31	Особенности организации моллюсков, их происхождение.	1	-классифицировать информацию по различным признакам -организовать деятельность в группах и парах
32	Многообразие моллюсков, их значение.	1
33	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс ракообразные.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
34	Многообразие ракообразных, их роль.	1
35	Класс паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности.	1
36	Многообразие паукообразных, их роль в природе. Зачёт.	1
37	Класс насекомые, особенности строения и жизнедеятельности.	1	Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение насекомого».	-организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение
38	Размножение и развитие насекомых.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта
39	Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение. Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе.	1	-формулировать проблемные вопросы
40	Зачётный урок  по пройденному материалу царства Животные.	1	-Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
41	Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные.	1	-определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
42	Подтип позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение
43	Рыбы - водные позвоночные животные.	1
44	Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение.	1
45	Класс земноводные, особенности строения, жизнедеятельности.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение
46	Класс земноводные, особенности строения, жизнедеятельности.	1
47	Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль.	1	-устанавливать межпредметные связи -качественно и количественно описывать объект -выслушивать и объективно оценивать другого
48	Класс пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта
49	Класс пресмыкающиеся, особенности строения, жизнедеятельности.	1
50	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.	1	- самостоятельно вырабатывать алгоритм действий
51	Класс птицы. Особенности внешнего строения, скелет, мускулатура в связи с полётом.	1	-организовать деятельность в группах и парах - вырабатывать общее решение
52	Класс птицы. Особенности строения, скелета, мускулатуры в связи с полётом.	1	Лабораторная работа № 3 «Особенности строения пера».
53	Внутреннее строение птиц в связи с полётом. Размножение и развитие птиц.	1
54	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека.	1	-классифицировать информацию по различным признакам
55	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека.	1
56	Зачётный урок  по пройденному материалу царства Животные.	1	-Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
57	Класс млекопитающие, особенности внешнего строения.	1	-выявлять связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта - определять наиболее рациональную последовательность индивидуальной деятельности -вносить необходимые изменения в содержание учебной задачи -самостоятельно вырабатывать алгоритм действий -выслушивать и объективно оценивать другого -составлять сложный план -формулировать проблемные вопросы
58	Класс млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности.	1
59	Класс млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности.	1
60	Сумчатые и первозвери.	1
61	Сумчатые и первозвери.	1
62	Плацентарные млекопитающие.	1
63	Плацентарные млекопитающие.	1
64	Контрольная работа по теме: «Царство Животные».	1	-Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
65	Раздел V. Царство вирусы (3ч.)	Общая характеристика вирусов.	1	-устанавливать межпредметные связи -качественно и количественно описывать объект -выслушивать и объективно оценивать другого
66	Вирусы - возбудители опасных заболеваний.	1
67	Контрольная работа за курс биологии 7 класса.	1	-Научиться применять полученные знания в самостоятельной работе.
Резервное время 3 ч.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Контроль уровня обученности

Тематическое тестирование, полугодовой и годовой контрольные срезы, биологический диктант, отчёт по лабораторной работе, отчёт по практической работе.

Учебно-методический комплект

Основная литература

Заxapoв В. Б., Сонин . Многообразие живыхорганизмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. ,  ,  Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994. кология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. иология в цифрах. М.: Мир, 1992 ще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

ир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999. ир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.   Мир животных  (насекомые,  пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999. евидимые  нити природы.  М.: Мысль, 1985. икое животное и человек. М.: Мысль, 1982. Евсюков о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.   Время  по  биологическим  часам.  М.: Мир, 1990. Шпинар 3. В. История  жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977. ивая планета. М.: Мир, 1988. изнь на Земле. М.: Мир, 1984. о следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Мультимедиа-поддержка курса

Мультимедийное приложение к учебнику ,    «Биология 7 класс. Многообразие живых организмов» Биология 6-11 классы: лабораторный практикум  (СD) Биология. Животные. (СD) Биология. Растения. (СD)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

ПК PentiumIV, Windows с программами MicrosoftOffice, видеокартой Интерактивная доска Smart Документ-камера Лабораторное оборудование

Литература

Основная литература

Заxapoe В. Б., Сонин . Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. ,  ,  Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992. Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994. кология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986. Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005. иология в цифрах. М.: Мир, 1992 ще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

ир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999. ир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.   Мир животных  (насекомые,  пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999. евидимые  нити природы.  М.: Мысль, 1985. икое животное и человек. М.: Мысль, 1982. Евсюков о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.   Время  по  биологическим  часам.  М.: Мир, 1990. Шпинар 3. В. История  жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977. ивая планета. М.: Мир, 1988. изнь на Земле. М.: Мир, 1984. о следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.