Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 34 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому развитию детей Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Утверждено советом учреждения
От «_____»_______20 г.
Программа
«Театральный калейдоскоп»
раздел
«Театрализованная ритмопластика»
Продолжительность освоения - 4 года
Возрастной диапазон – 3-7 лет
музыкальный руководитель
музыкальный руководитель
г. Санкт-Петербург
2014 г.
Пояснительная записка:
Направленность: художественно-эстетическая
Вид деятельности: музыкально-ритмическая деятельность
Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Не отрицая их значимости надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, общения со сверстниками.
Ритмика является одним из предметов, входящих в систему музыкального воспитания и имеет важное значение в процессе гармоничного развития человека. Театрализация подразумевает зависимость выполняемых гимнастических упражнений от конкретного содержания литературного материала, тематически проходящего через каждое занятие. Таким образом, движение наполняется художественным смыслом и является отражением сюжетной линии, воплощая в себе основной принцип хореографического направления.
За основу построения программы взят принцип игры. Данная программа пронизана игровой формой, основанной на любопытности и любознательности детей-дошкольников. Использование в предмете подвижных игр даёт широкие возможности детям в получении полноценного физического развития (а значит, здоровья), способствует созданию весёлого жизнерадостного настроя (радость общения с игрой) и придаёт силу уму (тренинг умственной деятельности через игру)
Исходя из главного принципа программы - обучение без принуждения, предмет обрёл ненавязчивую и, разумеется, интересную форму. Известно, что в силу психофизических качеств маленьким детям всё быстро надоедает: наступает перенасыщение психики с последующим переутомлением от однообразной деятельности.
В связи с этим предмет продуман с учётом живого развития, в основе которого находится литературное произведение (сказка, рассказ и пр.), проходящее тематически через последующее занятие.
Новизна дополнительной образовательной программы «Театрализованная ритмопластика» состоит в том, что в отличие от предмета ритмика, он содержит два понятия: театрализация и пластика. Театрализация подразумевает зависимость от выполняемых гимнастических упражнений от конкретного содержания литературного материала и детям младшего дошкольного возраста это более понятно, так как они имеют малый музыкальный опыт. Дети с удовольствием слушают сказки, а в данной программе ребенок – не просто пассивный слушатель, а активный участник действия, его главное лицо, то есть артист!
Актуальность данной программы обусловлена следующими обстоятельствами:
-раннее развитие творческих способностей ребёнка;
-удовлетворение ребёнком его физических потребностей;
Цель программы «Театрализованная ритмопластика»: гармоничное, всеобъемлющее развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений, поэтического слова, разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Задачи программы:
Обучающие:
Познакомить детей с многообразием сказочного и поэтического мира.
Формировать музыкально-ритмические навыки.
Развивающие:
Создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребёнка.
Развитие вариативного и образного мышления (фантазии, воображения, творческих способностей)
Развитие артистических способностей
Воспитательные:
Воспитывать интерес к данному виду деятельности.
Здоровьесберегающие:
Содействовать развитию уверенности в себе.
Формирование правильной осанки, красивой походки.
Возраст воспитанников:
1 год – дети младшего дошкольного возраста
2 год – дети среднего дошкольного возраста
Первый год обучения -15-20 детей
Второй год обучения – 15-20 детей
Срок реализации программы: 2 года
Формы работы:
Занятие - является основной формой работы с детьми, продолжительность которого 15-20 минут (1 академический час )
2 раза в неделю – 64 занятия в год
Методы обучения:
-словесный;
-наглядный;
-объяснительно-иллюстративный;
-практический
Программа строится на поэтапном овладении детьми ритмическим и литературным материалом.
В первый год обучения:
1. Формировать на занятии правильную осанку у детей.
2. Развивать умение выполнять упражнения по образцу данного преподавателем.
3. Обучать детей слышать начало и окончание музыкального произведения и выполнять упражнения в соответствии с ним.
4. Развивать у детей интерес к музыкально-ритмическим движениям.
5. Обогащать детский словарь за счет повторения литературных произведений первого года обучения.
Во второй год обучения:
1. Продолжать формирование правильной осанки, развивать умение самостоятельно контролировать положения своего туловища и качество выполняемого движения.
2. Развивать посредством выполнения игровых упражнений у детей гибкость, мягкость, плавность движений.
3. Формировать умение у дошкольников выполнять упражнение без показа педагога, ориентируясь на ритмический и темповый характер музыки, развивать музыкальную память и музыкально-ритмические навыки.
4. Накапливать у детей виды движений для самостоятельного исполнения, создавая условия для раскрепощения ребенка.
5. Способствовать умственному развитию дошкольников при запоминании литературного текста, знакомя с новыми понятиями, оборотами.
Ожидаемый результат:
Образовательная программа рассчитана на 2 года. Она включает в себя овладение определённым кругом навыков и умений.
Первый год обучения:
Знать:
1.Комплекс упражнений из первого года обучения.
Уметь:
1. выполнять упражнения по показу преподавателя, сохраняя заданное положение рук, ног, туловища в пространстве.
2. определять отличительные качества персонажей и передают их в движении (знать движения, соответствующие конкретному образу)
3.отвечать на поставленные вопросы по литературному материалу
Второй год обучения:
Знать:
1.Комплекс упражнений и качественно их выполнять.
Уметь:
1.самостоятельно определять характер движения, отражающий суть предлагаемого образа; выражать себя в соответствии с образом.
2.определять содержание музыки и выполнять движения в характере музыкального содержания уроки-загадки)
3.уметь выполнять движения без одновременного показа преподавателя, исходя из ритмических и темповых характеристик музыкального сопровождения.
4.вести рассуждения по литературному материалу с целью развития речи и умения формулировать свою мысль не односложно.
Формы подведения итогов:
Открытые занятия.
Наблюдения на занятиях.
Вид программы:
Программа составлена на основании программы «Театрализованная ритмопластика». Авторы и .
Учебно - тематический план занятий первого года обучения:
№ | Название | Содержание работы | Кол-во занятий |
1. | Маленькие сказки(сентябрь-ноябрь) | Пластич. дв-я вовремя инсценирования сказок. Вып. движений по показу взрослого. | 22 |
2. | Сказочный калейдоскоп | Овладение новыми движениями по сказочному сюжету. | 21 |
3. | Мир сказок | Совершенствование муз-ритм. движений. | 21 |
Итого: 64 |
Учебно-тематический план занятий второго года обучения:
№ | Название | Содержание работы | Кол-во занятий |
1. | Сказочный мир | Выполнение пластических упражнений под музыку по сюжету литературного произведения под музыку | 21 |
2. | Сказки народов мира | Овладение новыми муз-ритм. дв-ми | 21 |
3. | В мире сказочной радуги | Совершенствование муз-ритм. движ. | 22 |
Итого: 64 |
Календарное планирование занятий первого года обучения:
Сентябрь
№ | Тема занятия | Содержание занятия | Кол-во часов |
1. | Жадина | Марш;Поклон;Стопы;Собака;Кошка-1;Лягушка-1;Петух-1;Утка;Поклон;Марш | 2 |
2. | Добрая хозяюшка | Марш; Поклон; Петух; Стопы; Утка; Кошка; Собака; Поклон; Марш | 1 |
3. | Маша и Мишка | Марш; Поклон; Стопы; Петух; Утка; Собака; Бег; Полупальцы; Плавание; Поклон; Марш | 1 |
4. | Чьи башмачки | Марш; Поклон; П/п; Кошка; Гусь; Петух; Собака; Бег; Стопы; Поклон; Марш | 1 |
5. | Когда можно плакать? | Марш; Поклон; Петух; Стопы; Козлик; Лягушка; Кошка; Кисть гладит; Колыбельная; Поклон; Марш | 1 |
6. | Маша-Растеряша | Марш; Поклон; Потягушки; Найди ; Прыжки; Кошка; Петух ;Прыжки; Бег; Стопы; Каша; Пирожки; Поклон; Марш | 1 |
Октябрь
№ | Тема занятия | Содержание занятия | Кол-во часов |
1. | Маша и Мишка | Марш; Поклон; Стопы; Метла; Кисти встряхивают; Приседания-дрова; Бег; Ножницы; Наклон; Колыбельная; Каша, Поклон, Марш | 2 |
2. | Урок-загадка «Кто, что делает?» | Поклон;Марш;Стопы;Петух;Собака-топ, хвост;Кот;Бег;Козлик;Гусь-1;Утка;Плавание;Лягушка;Прыжки;Поклон;П/п | 1 |
3. | Репка | Марш; Поклон; Большой-маленький; Стопы; Бег; Собака топ-хвост; Кошка; Мышка; Репка; Пила; Каша; Поклон; Марш | 1 |
4. | Заячьи слёзы | Марш, поклон, Заяц, Топор, Пила, Молоток, Лиса, Медведь, Стопы, Собака-хвост, Бег, Поклон, Марш | 1 |
5. | Рукавичка | Марш, Поклон, Собака-топ, Мышь, Лягушка, Лиса, Волк, Медведь, Стопы, Собака-хвост, Бег, Поклон, Марш | 1 |
6. | Кот и Лиса | Марш, Поклон, Кот моется, Стопы, Мышь, Кошка, Лиса, Волк, Медведь Заяц, Ножницы, Бег, Поклон, Марш | 1 |
7. | Лисичка со скалочкой | Марш, поклон, Лиса, Топотушки, Петух, Стопы, БегПлавание, Ножницы, Собака топ-хвост, Поклон, Марш | 1 |
Ноябрь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
