Щелочные металлы
Общая характеристика химических элементов главной подгруппы I группы. Строение атомов щелочных металлов. Распространение щелочных металлов в природе и способы их получения.
Физические и химические свойства простых веществ и важнейших соединений (оксидов, гидроксидов, солей).
Биологическая роль и применение соединений натрия и калия. Калийные удобрения.
Железо
Особенности строения атома железа, степени окисления. Природные соединения железа, его получение, физические и химические свойства. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и (III). Качественные реакции на ионы Fе2+ и Fе3+. Сплавы железа — чугун, сталь. Значение железа и его соединений в жизненных процессах и в народном хозяйстве.
Демонстрации
1. Образцы минералов, металлов и сплавов.
2. Опыты, показывающие восстановительные свойства металлов.
3. Взаимодействие натрия и кальция с водой.
4. Окрашивание пламени ионами натрия, калия и кальция.
5. Получение и исследование свойств гидроксидов железа(II) и (III).
Лабораторный опыт 14
Жесткость воды и ее устранение.
Лабораторный опыт 15
Качественные реакции на ионы железа.
Практическая работа 6
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».
Расчетные задачи
Решение задач по материалу темы.
Тема 10
Органические соединения (8ч)
Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Особенности органических веществ.
Предельные углеводороды — алканы. Общая характеристика предельных углеводородов. Нахождение в природе, физические и химические свойства: горение, реакция замещения (на примере метана). Применение алканов.
Непредельные углеводороды — алкены. Состав и физические свойства алкенов. Химические свойства: горение, реакции присоединения водорода, галогенов и полимеризации (на примере этилена). Представление о полимерах.
Применение этилена в быту и народном хозяйстве.
Природные источники углеводородов. Природные и попутные нефтяные газы, их состав и использование. Нефть.
Каменный уголь.
Функциональные группы (гидроксильная, карбоксильная группы, аминогруппа).
Спирты. Общая характеристика спиртов. Метиловый и этиловый спирты. Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие с кислотами. Действие спиртов на организм. Трехатомный спирт глицерин. Применение спиртов.
Карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Реакция этерификации. Понятие о сложных эфирах.
Жиры — сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Физические свойства, применение и биологическая роль жиров.
Понятие об углеводах. Глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, их нахождение в природе и биологическая роль.
Азотсодержащие соединения. Понятие об аминокислотах. Белки, их биологическая роль. Качественные реакции на белки.
Демонстрации
1. Отношение углеводородов к кислороду и бромной воде.
2. Образцы полимеров.
3. Горение спирта.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ – 9 класс:
1. , ., Химия. 9 кл.: Учебник.— М.: Русское слово, 2012.
2. , ., Сборник самостоятельных работ 9 кл.:— М.: Русское слово, 2012.
3. , ., Программа курса, тематическое и поурочное планирование. 9 класс:— М.: Русское слово, 2012.
4. Новошинский химических задач и способы их решения. 8-11 класс. Оникс», 2008
5. , Новошинская 9 кл. Тетрадь для практических работ. «ТИД «Русское слово» - РС», 2012.
6. анимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2006.- 560 с.
7. Степин по химии для домашнего чтения.- М.: Химия, 2005.- 400 с.
8. удеса на выбор: Забавная химия для детей/ Оформл. серии Г. Грозной; оролькова; Ил. Т. Никитиной.- М.: Дет. лит., 2007.- 142 с.
Литература для учителя:
отовимся к экзамену по химии. М.: Айрис-пресс,2006. Химия. ЕГЭ – 2012.Тематические тесты. Базовый и повышенный уровень: учебно-методическое пособие /под ред. . – Ростов на Дону /Д: Легион,2012. Химия ГИА – 2014.М., Просвещение,2014 , Остроумов книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2008. Химия. 9 кл.; Контрольные и проверочные работы к учебнику«Химия. 9» / , , и др. — М.: Дрофа,2008.
, Остроумов химию в 9 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, 2008.Литература для учащихся:
, Новошинская химических задач и способы их решения 8 – 11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений - М: Оникс»; «Мир и Образование», 2004. , Горшкова материал по химии 8 – 9 кл, - М.: «Просвещение», 2004 Ким . 8 класс. Тематические тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2011. , , . Справочник школьника по химии. 8-11 класс. М., «Дрофа», 2008Календарно-тематическое планирование по химии 9 класс ( 68 часов/год)
по УМК
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Демонстрации | Дата проведения (план/факт.) 9а,9б, 9в, г | |
1 | Повторение курса 8 класса(2ч.) Важнейшие классы неорганических соединений. Реакции ионного обмена. | 1 | Урок повторения | Умения описывать и различать классы неорганических соединений; сравнивать свойства веществ, составлять схемы генетических рядов, записывать уравнения реакций. Осознание единства и взаимосвязи всех неорганических веществ в окружающем мире. | 2.09 | ||
2 | Практическая работа 1. Решение экспериментальных задач по темам «Важнейшие классы неорганических соединений» и «Реакции ионного обмена» | 1 | Практическая работа 1. | Умения обращаться с лабораторным оборудованием, самостоятельно проводить химический эксперимент, формулировать выводы. Понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении химического эксперимента | 5,5,4,09 | ||
3 | Тема 1.Окислительно-восстановительные реакции(4ч) Понятие об окислительно-восстановительных реакциях | 1 | Урок освоения знаний | Умения определять степени окисления, указать процессы окисления и восстановления, определять окислитель и восстановитель. Понимание значимости Окислительно-восстановительных процессов в живой и неживой природе. | 1.Взаимодействие соляной кислоты с цинком и оксидом кальция 2.Горение серы | 9.09 | |
4 | Окислители и восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность. | 1 | Комбинированный | Умения прогнозировать окислительно-восстановительные свойства вещества, опираясь на его состав и степени окисления. Проявление познавательного интереса и любознательности в изучении мира веществ. | 12,10,11.09 | ||
5 | Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций | 1 | Комбинированный | Умение составлять электронные уравнения, расставлять коэффициенты. Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию | ЛО №1 Окислительно-восстановительная реакция | 17,15,15.09 | |
6 | Упражнения в составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций | 1 | Урок закрепления | Умение объяснять сущность ОВР, расставлять коэффициенты в уравнениях реакций, определять окислитель и восстановитель. Готовность к решению творческих задач | 19,16,16.09 | ||
7 | Тема 2.Периодический закон и периодическая система химических элементов – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений (4ч.) Периодический закон. | 1 | Урок освоения нового материала | Умение объяснять взаимосвязь строения и свойств атомов химических элементов, используя ПСХЭ. Гордость за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития. | Периодическая система Д. Менделеева. Опыты по сопоставлению свойств. Лабораторный опыт №2 | 22,22,22.09 | |
8 | Характеристика химического элемента и его соединений на основе положения в периодической системе и строения атома | 1 | комбинированный | Умения характеризовать химические элементы и их соединения, предсказывать свойства элементов и их соединений на основе положения в ПСХЭ и строения атома. Понимание зависимости свойств веществ от их состава и строения | Периодическая система Д. Менделеева | 25,23,23.09 | |
9 | Значение периодического закона | 1 | комбинированный | Умение прогнозировать свойства неизвестных элементов и их соединений по аналогии со свойствами изученных. Понимание важности знаний о законах природы | Периодическая система Д. Менделеева. к. ф. Жизнь и научная деятельность Д. Менделеева | 29,29,23.09 | |
10 | Контрольно-обобщающий урок по темам «Окислительно-восстановительные реакции» и «Периодический закон и Периодическая система – основа изучения и предсказания свойств элементов и их соединений» | 1 | Обобщающий урок | Умения составлять ОВР; характеризовать химические элементы на основе положения в ПСХЭ и строения атома Формирование познавательной и информационной культуры | 3о,30,29.09. | ||
11 | Тема 3.Водород и его важнейшие соединения(7ч.) Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение | 1 | Урок освоения нового материала | Умение характеризовать элемент по его положению в ПСХЭ, предсказывать его свойства, составлять уравнения реакций его получения. Проявление познавательного интереса и любознательности в изучении мира веществ | 1,30,30.10 | ||
12 | Свойства и применение водорода | 1 | комбинированный | Умения раскрывать причинно-следственную зависимость между физическими свойствами водорода и способами его собирания; сопоставлять свойства водорода с областями его применения. Осознание значимости установления причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами изучаемого вещества. | Получение водорода и ознакомление с его свойствами. | 7,6,6,013,14,10 | |
13 | Молярный объем газов. Закон Авогадро. Относительная плотность газов. | 1 | Изучение нового материала | Умения устанавливать причинно-следственные связи, определять понятия, формулировать закон Авогадро, решать задачи. Осознание универсальности закона Авогадро применительно к любому газу. | 13,9,14.10 | ||
14 | Вычисления по уравнениям химических реакций с использованием физической величины «молярный объем газа» | 1 | Урок закрепления | Умение устанавливать межпредметные связи, соблюдая форму записи решения задач. Осмысление значения знаний и математических навыков для решения учебных задач. | 16,17,10 | ||
15 | Оксид водорода - вода | 1 | комбинированный | Умение Раскрывать причинно-следственную зависимость между строением молекулы воды и ее физическими свойствами, составлять уравнения реакции Осознание необходимости воды для жизни и бережного отношения к водным запасам страны. | 1.Модель молекулы воды. 2.Очистка воды перегонкой | 20,10 | |
16 | Систематизация и обобщение по теме «Водород» | 1 | Урок обобщения | Умение составлять ОВР, расставлять коэффициенты в уравнениях реакций, определять окислитель и восстановитель; составлять уравнения реакций, характеризующих способы получения и свойства водорода и воды. Понимание цели изучения химии. | 23,24,21,10 | ||
17 | Контрольная работа №1 по темам «Окислительно-восстановительные реакции», «Периодический закон», «Водород и его соединения» | 1 | Контрольная работа 1 | Умение составлять ОВР, расставлять коэффициенты в уравнениях реакций, определять окислитель и восстановитель; составлять уравнения реакций, характеризующих способы получения и свойства водорода и воды. Осмысление значения знаний и математических навыков для решения учебных и практических задач. | 27,10 | ||
18 | Тема 4. Галогены(5ч.) Общая характеристика галогенов | 1 | Изучение нового материа ла | Умение указывать общие черты в строении галогенов, сравнивать физические и химические свойства. Проявление устойчивого познавательного интереса. | Л. О. №3 вытеснение одних галогенов другими и соединений. ЛО №4 растворимость брома и йода в органических растворителях. | 30,31,28.10 | |
19 | Хлор | 1 | комбинированный | Умение описывать положение хлора в ПСХЭ, характеризовать физические и химические свойства, применение и биологическую роль. Умение действовать в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием Различных веществ. | получение хлорной воды. обесвечивание хлорной водой красящих веществ | 10,11 | |
20 | Хлороводород и соляная кислота | 1 | комбинированный | Умение устанавливать причинно-следственную зависимость между физическими свойствами хлороводорода и способами его собирания; характеризовать физические и химические свойства соляной кислоты. Осознание ценности здоровья, необходимости самореализации. | Получение хлороводорода и соляной кислоты. Качественная реакция на хлорид - ион | 12,14,11.111 | |
21 | Фтор. Бром. Иод. | 1 | комбинированный | Умения описывать положение галогенов в ПСХЭ; сравнивать их физические и химические свойства, проводить качественные реакции. Осознание необходимости знаний для безопасного обращения с веществами и материалами; важности соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей среде. | 1 ЛО №5 распознание йода 2.ЛО №6 распознание хлорид-.бромид – иодид-ионов в растворах | 17.11 | . |
22 | Практическая работа №2. «Галогены» | 1 | Урок-практикум | Умения обращаться с лабораторным оборудованием, самостоятельно проводить химический эксперимент, формулировать выводы. Понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении химического эксперимента. | 19.2118.11 | 18 | |
23 | Тема 5.Скорость химических реакций и их классификация(2ч) Понятие о скорости химических реакций | 1 | Урок освоения нового материала | Умения определять понятия; выявлять зависимость скорости реакции от различных факторов. Осмысление значения знаний о скорости химической реакции в повседневной жизни и производственной деятельности человека. | ЛО №7 влияние площади поверхности твердого вещества на скорость растворение мела в соляной кислот | 25.24.24.11 | |
24 | Классификация химических реакций | 1 | Изучение нового материала | Умения формулировать определения понятий; Классифицировать реакции по различным признакам. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. | 28.28.2811 | ||
25 | Тема 6. Подгруппа кислорода (9ч.) Кислород | 1 | комбинированный | Умение описывать положение кислорода в ПСХЭ, характеризовать физические и химические свойства, способы получения; применение и роль в природе. Осознание основополагающей роли кислорода для возникновения жизни на Земле. | Получение кислорода и ознакомление с его свойства | 02.01.12 | |
26 | Озон. Аллотропия. Состав воздуха. | 1 | Изучение нового материала | Умение формулировать определения понятий, характеризовать физические и химические свойства озона; состав воздуха; экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха. Осознание необходимости соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей среде. | 5.5.2.12 | ||
27 | Сера | 1 | Урок освоения нового материала | Умение описывать положение серы в ПСХЭ, характеризовать физические и химические свойства; способы получения; применение и роль в природе. Осознание одной из причин многообразия веществ. | Образцы сера и ее природные соединения, взаимодействие серы с металлами и кислородом | 09.8..12.. | |
28 | Сероводород. Оксид серы (IV). Сернистая кислота. | 1 | комбинированный | Умение характеризовать физические и химические свойства данных веществ, их окислительно-восстановительную двойственность, записывать уравнения качественных реакций; указывать области применения и их влияние на окружающую среду; объяснять причины возникновения кислотных дождей. Усвоение правил экологически безопасного поведения. | Распознание сульфид - и сульфит - ионов | 11.12.9.12. | |
29 | Оксид серы (IV). Серная кислота. | 1 | комбинированный | Умение характеризовать физические и химические свойства данных веществ, записывать уравнения качественных реакций; указывать области применения и их влияние на окружающую среду. Осознание необходимости знаний для безопасного обращения с веществами и материалами; важности соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей среде. | ЛО №8 качественная реакция на сульфат - ион | 16.15.12. | |
30 | Практическая работа 3. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода» | 1 | Урок - практикум | Умения обращаться с лабораторным оборудовании ем, самостоятельно проводить химический эксперимент, формулировать выводы. Понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении химического эксперимента; при использовании веществ бытовой химии и лекарств. | 18.19.22.12. | ||
31 | Вычисление массы или объема продукта по известной массе или объему исходного вещества, содержащего примеси | 1 | комбинированный | Умение решать расчетные задачи, по условиям которых реагирующие вещества содержат примеси, используя алгоритм. Осмысление значения знаний и математических навыков для решения учебных и практических задач. | 23.26.23.12. | ||
32 | Систематизация и обобщение знаний по темам «Галогены», «Скорость химических реакций и их классификация», «Подгруппа кислорода». | 1 | Урок обобщения | Умение характеризовать физические и химические свойства данных веществ, записывать уравнения качественных реакций; указывать области применения и их влияние на окружающую среду Проявление познавательного интереса и любознательности в изучении мира веществ; навыки экологически безопасного поведения | 25.12.14.11.30.12.. | ||
33 | Контрольная работа№2 по темам «Галогены», «Скорость химических реакций и их классификация», «Подгруппа кислорода». | 1 | Урок контроля знаний | Умение характеризовать физические и химические свойства данных веществ, записывать уравнения качественных реакций; решать расчетные задачи, по условиям которых реагирующие вещества содержат примеси. Осознание значимости установления причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами изучаемого вещества | 30.12..12.01... | ||
34 | Тема 7. Подгруппа азота(9ч.) Азот | 1 | Урок освоения нового материала | Умение описывать положение азота в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, способы получения; применение и роль в природе Проявление познавательного интереса и любознательности в изучении мира веществ. | ЛО №9 качественная реакция на соли аммония | 9а – 13.01 9б – 16.01 9в – 13.01 | |
35 | Аммиак. Соли аммония. | 1 | комбинированный | Умение устанавливать причинно-следственную зависимость между физическими свойствами аммиака и способами его собирания; характеризовать физические и химические свойства аммиака и солей аммония. Творческое отношение к учебному труду | 9а – 14.01 9б – 19.01 9в - 19.01 | ||
36 | Практическая работа 4. Получение аммиака и изучение его свойств. Соли аммония. | 1 | Урок практикум | Умение собирать прибор для получения аммиака, проводить эксперимент, описывать наблюдения, записывать уравнения, объяснять и делать выводы. Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | 9а – 20.01 9б – 23.01 9в – 20.01 | ||
37 | Оксиды азота | 1 | Урок освоения нового материала | Умение характеризовать физические и химические свойства данных веществ, указывать области применения и их влияние на окружающую среду; объяснять причины возникновения кислотных дождей. Умение применять знания о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различенных веществ. | 9а – 21.01 9б – 26.01 9в – 26.01 | ||
38 | Азотная кислота и ее соли | Комбинированный | Умение характеризовать физические и химические свойства азотной кислоты и ее солей. веществ, указывать области применения и их влияние на окружающую среду и живые организмы. Умение работать с различными источниками информации. | Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью | 9а – 27.01 9б – 30.01 9в – 27.01 | ||
39 | Фосфор и его соединения | 1 | Изучение нового материала | Умение описывать положение фосфора в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, способы получения; применение и роль в природе Осознание аллотропии как одной из причин многообразия веществ. | ЛО №10 качественная реакция на фосфат - ион | 9а – 28.01 9б – 02.02 9в – 02.02 | |
40 | Круговорот азота и фосфора в природе | 1 | комбинированный | Умение различать простые и комплексные удобрения по составу. Понимание роли химии в решении Продовольственной программы. | Образцы азотных и фосфорных удобрений | 9а -03.02 9б – 06.02 9в – 03.02 | |
41 | Минеральные удобрения | 1 | Урок-практикум | Умения обращаться с лабораторным оборудованием, самостоятельно проводить химический эксперимент, формулировать выводы. Осознание роли химического эксперимента как источника знаний. | 9а – 04.02 9б – 09.02 9в – 09.02 | ||
42 | Контрольно-обобщающий урок по теме «Подгруппа азота» | 1 | Урок контроля знаний | Умение описывать положение азота и фосфора в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, записывать уравнения реакций; решать качественные и расчетные задачи. Осознание роли различных наук в изучении и описании окружающего мира | 9а – 10.02 9б – 13.02 9в – 10.02 | ||
43 | Тема 8. Подгруппа углерода (6ч.) Углерод | 1 | Урок освоения нового материала | Умение описывать положение углерода в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, способы получения; применение и роль в природе Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | ЛО №11 адсорбционные свойства углерода. | 9а – 11.02 9б – 16.02 9в – 16.02 | |
44 | Кислородные соединения углерода. Круговорот углерода в природе | 1 | Комбинированный урок | Умение характеризовать физические и химические свойства оксидов углерода, угольной кислоты и ее солей; указывать области применения и их влияние на окружающую среду. Ответственное отношение к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни. | ЛО №12 распознание карбонат - ион | 9а – 17.02 9б – 20.02 9в – 17.02 | |
45 | Практическая работа 5. Получение оксида углерода (4) и изучение его свойств. Свойства карбонатов. | 1 | Урок - практикум | Умение собирать прибор для получения углекислого газа, проводить эксперимент, описывать наблюдения, записывать уравнения реакций; распознавать углекислый газ и соли угольной кислоты; объяснять и делать выводы. Осознание роли химического эксперимента как источника знаний. | 9а – 18.02 9б – 27.02 9в – 24.02 | ||
46 | Кремний и его соединения | 1 | Урок освоения нового материала | Умение описывать положение кремния в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, способы получения; применение и роль в природе Осознание роли кремния как основы минералов и горных пород. | Л/О №13 Образцы природных соединении кремния, получение кремниевой кислоты | 9а – 24.02 9б – 02.03 9в – 02.03 | |
47 | Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по темам «Подгруппа азота» и «Подгруппа углерода» | 1 | Комбинированный | Умение характеризовать физические и химические свойства веществ, записывать уравнения качественных реакций; делать выводы о закономерностях изменения свойств неметаллов и их соединений в главных подгруппах малых периодов. Осознание нравственного аспекта поведения и соотнесение поступков (своих и других людей) и событий с принятыми этическими нормами. | 9а – 25. 02 9б – 06.03 9в – 03.03 | ||
48 | Контрольная работа № 3 по темам «Подгруппа азота» и «Подгруппа углерода» | 1 | Урок контроля знаний | Умение характеризовать физические и химические свойства веществ, записывать уравнения качественных реакций; делать выводы о закономерностях изменения свойств неметаллов и их соединений в главных подгруппах малых периодов Осознание практической значимости знаний по химии, готовность к саморазвитию и самообразованию | 9а – 03.03 9б – 06.03 9в – 09.03 | ||
49 | Тема 9. Металлы и их соединения (12ч.) Общая характеристика металлов. Получение и физические свойства металлов. | 1 | Урок освоения нового материала | Умения устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, видом химической связи, типом кристаллической решетки металлов и их общими физическими свойствами. | ЛО№14 получение гидроксида алюминия и исследование его кислотно –основных свойств, | 9а – 04.03 9б – 09.03 9в – 10.03 | |
50 | Химические свойства металлов | 1 | Комбинированный | Умение раскрывать химические свойства металлов на основе строения электронных оболочек атомов и ряда активности металлов. | 1. взаимодействие кальция с водой, 2 окрашивание пламени ионами кальция3, качественная реакция на ион кальция, | 9а – 10.03 9б – 13.03 9в – 16.03 | |
51 | Алюминий и его соединения | 1 | Урок освоения нового материала | Умение описывать положение алюминия в ПСХЭ, характеризовать его физические и химические свойства, свойства оксида и гидроксида, способы получения; применение и нахождение в природе. | 9а – 11.03 9б – 16.03 9в – 17.03 | ||
52 | Магний и кальций | 1 | Комбинированный урок | Умения характеризовать положение магния и кальция в ПСХЭ; сравнивать их физические и химические свойства; проводить качественные реакции на ионы кальция. Осознание практической значимости знаний по химии, готовность к саморазвитию и самообразованию | 9а – 17.03 9б – 20.03 9в – 30.03 | ||
53 | Жесткость воды и ее устранение | 1 | комбинированный | Сформировать знания учащихся о карбонатной и некарбонатной жесткости воды и способах ее устранения. Отметить физиологическое действие жесткой воды и ущерб, наносимый ею экономике. | ЛО№15 жесткость воды и ее устранение, | 9а – 18.03 9б – 30.03 9в – 31.03 | |
54 | Щелочные металлы | 1 | Урок освоения нового материала | Совершенствовать умение учащихся давать общую характеристику элементов подгруппы на основе положения их в Периодической системе. Изучить нахождение щелочных металлов в природе, способы получения, физические и химические свойства, их биологическую роль. | ЛО №16 качественные реакции на ионы железа | 9а - 31.03 9б – 03.04 9в – 06.04 | |
55 | Железо | 1 | Комбинированный | Рассмотреть положение железа в Периодической системе, особенности строения атома железа нахождение в природе, способы получения, физические и химические свойства | Взаимодеиствие железа с растворами кислот и солей | 9а – 01.04 9б – 06.04 9в – 07.04 | |
56 | Соединения и сплавы железа | 1 | Комбинированный | Сформировать знания о получении и свойствах оксидов и гидроксидов железа; умение распознавать ионы железа; ознакомить со сплавами железа; охарактеризовать биологическую роль и применение железа. | Получение и исследование свойств гидроксидов железа 2 и 3 валентного | 9а – 07.04 9б – 10.04 9в – 13.04 | |
57 | Коррозия металлов | 1 | Комбинированный | Сформировать понятие о коррозии металлов и ознакомить со способами защиты металлов от коррозии; показать, какой ущерб экономике наносит коррозия металлов. | 9а – 08.04 9б – 13.04 9в – 14.04 | ||
58 | Практическая работа 6. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения» | 1 | Урок - практикум | Развивать умения учащихся распознавать вещества и исследовать их свойства, описывать результаты наблюдений и делать выводы. | Образцы органических веществ, изделия из них | 9а – 14.04 9б – 17.04 9в – 20.04 | |
59 | Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по теме «Металлы и их соединения» | 1 | Урок обобщения | Обобщить и систематизировать знания о химических свойствах и способах получения металлов и их соединений; отработать умения: записывать уравнения качественных реакций; делать выводы о закономерностях изменения свойств металлов и их соединений в главных подгруппах | 9а – 15.04 9б – 20.04 9в – 21.04 | ||
60 | Контрольная работа № 4 по теме «Металлы и их соединения» | 1 | Урок контроля знаний | Проверить степень усвоения знаний, умений и навыков по теме «Металлы» | Отношение этилена к кислороду и бромной воде, образцы полимеров | 9а – 21.04 9б – 24.04 9в – 27.04 | |
61 | Тема 10.Органические соединения (8ч.) Первоначальные представления об органических веществах | Урок освоения нового материала | Умение характеризовать состав, сравнивать органические вещества и неорганические; составлять структурные формулы Осознание единства органических и неорганических веществ, материальности и познаваемости окружающего мира | Коллекция образцов нефти и продуктов ее переработки | 9а – 22.04 9б – 27.04 9в – 28.04 | ||
62 | Углеводороды. Предельные углеводороды – алканы. | 1 | Комбинированный | Умение составлять структурные формулы алканов, сравнивать их физические свойства, записывать уравнения характерных реакций, указывать области применения; правила безопасного пользования бытовым газом. Убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники для развития общества | Горение спиртов | 9а – 28.04 9б – 04.05 9в -28.04 | |
63 | Непредельные углеводороды. Природные источники углеводородов. | 1 | Комбинированный | Умение сравнивать физические и химические свойства непредельных и предельных углеводородов, указывать области их применения и природные источники углеводородов. Осознание важности анализа и оценки последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека. | ЛО №17 свойства уксусной кислоты | 9а – 29.04 9б – 08.05 9в – 04.05 | |
64 | Кислородсодержащие органические соединения. Спирты. | 1 | Комбинированный | Умение характеризовать физиологическое действие спиртов и области их применении. Проявление устойчивого познавательного интереса в изучении мира веществ и реакций. | 9а – 05.05 9б – 11.05 9в – 05.05 | ||
65 | Уксусная кислота | 1 | Комбинированный | Умение сравнивать свойства неорганических и органических кислот, указывать области применения уксусной кислоты. Ответственное отношение к учению, готовность к самообразованию. | Образцы углеводов | 9а – 06.05 9б -15.05 9в – 11.05 | |
66 | Жиры. Углеводы. Белки. | 1 | Комбинированный | Умение устанавливать межпредметные связи; характеризовать состав, биологическую роль и области применения белков, жиров и углеводов. | ЛО №18 качественная реакция на белки | 9а – 12.05 9б – 18.05 9в – 12.05 | |
67 | Контрольно-обобщающий урок по теме «Органические соединения» Контрольная работа №5 | 1 | КУ | Умение характеризовать состав и особенности строение органических веществ, нахождение в природе, биологическую роль и области применения. Формирование химико-экологической культуры | 9а – 13.05 9б – 22.05 9в – 18.05 | ||
68 | Повторение по теме «Основные группы неорганических соединений» | 1 | Урок повторения | Умение характеризовать физические и химические свойства неорганических веществ, записывать уравнения качественных реакций; указывать области их применения, роль в природе. Убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники для развития общества | 9а – 19.05 9б – 22.05 9в – 22.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
