Программа «Радуга» для дошкольных организаций предлагает 3 уровня организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с образовательными областями:

- минимальный уровень;

- базовый уровень;

- расширенный уровень.

Дошкольные организации,  исходя из своих финансовых возможностей состава и возможностей детей, запросов родителей формируют среду.

  Авторы отмечают, что развивающий эффект имеют не сами по себе предметы, а та детская деятельность (будь то самостоятельная или организованная взрослым) в которую они включены. Опыт внедрения программы показал, что качество развития детей, определяется не столько богатством развивающей среды, сколько уровнем профессионализма и творческого потенциала педагогов. Поэтому при скромных материальных возможностях можно обеспечить высокий уровень развития детей.

Стиль «радужной» группы развивающего предметно-пространственной среды отличается:

- обилием детских работ;

- богатой зоной познавательного развития, зоны математики и грамоты;

- доступными и разнообразными изоматериалами;

- «Полочка красоты»;

- дидактическими, коллективными работами, с которыми продолжается развивающая работа («Гора самоцветов», математические панно, коллажи, фризы, календарь природы и др.).

По программе «Радуга» жизнедеятельность в группе строится на событиях, объединяющих взрослых и детей.

Традиции – одно из составляющих пространственной среды в группе. Они создают благоприятный психологический климат, дружеское доверительное общение детей друг с другом, со взрослыми, с родителями.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Такие традиции как «Утро радостных встреч» по понедельникам, ежедневные «Приветствия», «Дарение подарков» позволяют подчеркнуть значимость каждого ребенка, высказать свою радость за то, что мы вместе здесь и сейчас.

На «Вечерних посиделках», подводя итог прошедшего дня в группе, вспоминаются добрые дела каждого ребенка и всех в целом. Благодаря этой деятельности у ребенка формируется положительный образ «Я», дружелюбие, создается позитивная мотивация к завтрашнему дню.

Традиция «Сладкий вечер», проводимая по средам, дает большие возможности привлечь взрослых к жизни группы. Во время чайной церемонии за общим столом встречаемся с интересными людьми. В гости приходят бывшие выпускники, они играют с детьми, рассказывают, как они жили в группе, показывают свои фотографии. Сотрудники и родители в непринужденной обстановке делятся своим опытом. Такие встречи формируют у детей гордость за своих близких, чувство уважения к старшим, интерес к прошлому.

«Театральная пятница» и другой досуг помогают снять напряжение, сплотить детский коллектив. В течение недели обговаривается, что будем проводить, кого пригласим в гости, кто нам поможет. Таким образом, через детей привлекаю родителей. Во время подготовки побуждают детей вносить свои предложения, искать пути их решения. «Чем украсить ширму?», «Из чего сделать пригласительные?».

«Новоселье»,- одно из ярких событий в детском саду. К нему готовятся заранее. Вместе с детьми формируем групповое пространство, обсуждается, какие игрушки хотелось бы приобрести. Затем в соответствии с планом размещаются все предметы в группе. На праздник дети приходят с родителями. Заведующая и сотрудники приходят с подарками, поздравляют детей.

«Коллекционирование» Это фотографии, рисунки, вырезки. открывается выставка "Моя коллекция”, в которой участвуют сотрудники д/с, родители и дети, а в группе создаются условия для работы детей с коллекциями, собранными по личным интересам: фантики, вкладыши, календари, пуговицы и т. п. Своеобразный подход к формированию познавательного интереса у детей, собранный материал исследуем в «Лаборатории». Используя схемы-подсказки, ребенок проводит опыты, делает свои первые открытия. Все значимые для ребенка события фиксируются в «Дневнике жизни группы», который ведется с младшего возраста.

Для гармоничного развития ребенка в группе можно оборудовать уголок «Уединения», в котором ребенок может побыть один, понаблюдать за другими детьми, успокоиться.

Разнообразный материал, имеющийся в уголке (шумелки, шуршалки, пищалки, звенелки, легкие мешочки с поролоном), дает возможность выплеснуть эмоции.

Для того, чтобы скорректировать работу на день, проследить, как изменяется настроение детей, используют панно «Мое настроение» и «Мое желание».

В мастерских найдется материал для различных видов деятельности. Работая с уменьшенными копиями настоящих инструментов (молоточками, гвоздиками, пилочками, щипцами), дети приобщаются к жизни взрослых, формируют свои трудовые навыки.

Желающие занимаются вышиванием, плетут браслетики из бусинок, создают украшения из ленточек.

Природный уголок своеобразен тем, что растения располагаются по всей группе, с учетом особенностей. Ухаживание за растениями формирует у ребенка осознанное бережное отношение к миру природы, развивается любознательность. Совместное изготовление поделок из природного материала, оформление панно, создание коллажей способствуют наиболее полному восприятию окружающего мира.

Уголок изобразительной деятельности содержит разнообразный материал для самостоятельной творческой деятельности (глина, солёное тесто, ракушки, палочки, листья и т. д.). На полочке красоты размещаем красивые предметы, скульптуры. Из детских работ оформляют картинную галерею, выставки, на которые приглашаем детей других групп. Видя свои работы, у детей исчезает неуверенность, повышается самооценка. В практике также можно изготовление и дарение подарков малышам.

Сюжетно-ролевые уголки содержат легкий, мобильный материал: пластиковые полочки, ширмы и предметы-заместители (коробки, дощечки, куски ткани, коврики, пружинки, пробочки, проволочки, веревочки). Все ценности, значимые для ребенка, хранятся в специальной коробочке. Это позволяет разнообразить игровые действия, сюжетную линию и творчество.

Игра «Водолазы» может появится на фоне синего коврика, коллекции ракушек и морских обитателей, соединенные пластиковые бутылки превратились в кислородный баллон.

Таким образом, задействуя все пространство групповой комнаты, дети получают огромный простор для выражения своих интересов и потребностей, а в совместной со взрослыми деятельности у ребенка формируются образцы поведения и общения, повышается психологический комфорт и эмоциональное благополучие.

Памятка

Требования к организации предметно-развивающей среды

1. В каждой возрастной группе нужно создавать условия для самостоятельной активной целенаправленной деятельности (игровой, двигательной, изобразительной, театральной).

2. Организация и размещение предметов развивающей среды должны отвечать возрастным особенностям детей и их потребностям. У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Среда организуется так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как во что играть. Подбор оборудования и материалов для групп определяется особенностями развития детей конкретного возраста и характерными для этого возраста сензитивными периодами. Например, для детей третьего года жизни нужно свободное, достаточно большое пространство, где можно удовлетворить потребность в активном движении: катании, игры с крупными двигателями. Группе четырехлетних необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с большим количеством атрибутов. У детей среднего дошкольного возраста ярко проявляется потребность в игре со сверстниками, создании своего мира в укромных уголках. Поэтому дети пятого года жизни будут с удовольствием уютные домики и другие сооружения, рассчитанные на игру 2 – 3 человек. В старшем дошкольном возрасте дети предпочитают совместные игры, оборудование необходимо размещать так, чтобы было удобно организовывать совместную деятельность.

3. Динамичность – статичность среды. Развивающая среда не может быть построена окончательно. Примерно раз в два месяца часть необходимо заменять, переставлять оборудование. В группе нужно иметь «запасник ценных вещей», где в неглубоких коробках, ящиках сосредоточены разные полифункциональные предметы, материалы, куски ткани, которые позволят детям самостоятельно изменять пространственную среду с позиции своих интересов.

4. Функциональность предметов развивающей среды. В обстановке группы должны находиться только те материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию. Так, если в ближайшее время игра, пособие, оборудование не будет использовано, его следует вынести. Группа не должна походить на склад для хранения материалов и пособий.

5. Среда должна быть наполнена развивающим содержанием, соответствующим:

- интересам мальчиков и девочек. Например, для старшего дошкольного возраста в центре ручного труда и конструирования следует разместить образцы изготовления различной техники (мальчикам), сумочки, куклы с гардеробом вещей, предметы быта (девочкам); - «зоне ближайшего развития». В обстановку группы кроме предметов, предназначенных детям определенного возраста, должно быть включено приблизительно 15 % материалов, ориентированных на более старший возраст.

6. Во всех возрастных группах должно быть уютное место для отдыха. Это могут быть подиумы с мягкими подушками, легкие воздушные беседки из прозрачной ткани, мягкая мебель в тихой зоне возле цветов.

Рекомендации по созданию предметной среды в 2-3 года

В это период для познавательного развития ребенка решающие значение имеет богатство окружающей его среды:

    желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов - дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т. п., причем предпочтение желательно отдавать природным материалам и объектам; большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и переливать их из одной емкости в другую; различные движущиеся игрушки (каталки, заводные, механические - типа богородской игрушки); игрушки для отработки сериации (построения упорядоченного ряда по возрастанию или убыванию признака) по размеру - типа пирамидок и матрешек; игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука; самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы. (Желательно их делать на глазах у детей) дети со временем сами примут участие в их изготовлении.

Это могут быть:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4