Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» в 8В классе (стр. 4 )

Номер урока	Дата проведения	Тема урока	Параграф учебника
Тема «Информация и информационные процессы» (учебник 7 класс ФГОС)
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	Введение. № 1
2.	Информация и её свойства	§1.1.
3.	Информационные процессы. Обработка информации.	§1.2.
4.	Информационные процессы. Хранение и передача информации.	§1.2.
5.	Всемирная паутина как информационное хранилище.	§1.3.
6.	Поисковые запросы. (Задание 18 ОГЭ). Правовые и этические аспекты информационной деятельности во Всемирной паутин.	§1.3.
7.	Представление информации. Знаки и знаковые системы.	§1.4.
8.	Двоичное кодирование.	§1.5.
9.	Равномерные и неравномерные двоичные коды. Различные задачи на кодирование информации (Задание 7 ОГЭ)	§1.5.
10.	Алфавитный подход к измерению информации. Единицы измерения информации	§1.6.
11.	Решение задач на определение информационного объёма сообщения	§1.6.
12.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».	§1.1-§1.6
13.	Контрольная  работа по теме «Информация и информационные процессы»	§1.1-§1.6
Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
14.	Основные компоненты компьютера	§2.1.
15.	Персональный компьютер.	§2.2.
16.	Компьютерные сети. Скорость передачи данных. Решение задач. (Задание 15 ОГЭ)	§2.2.
17.	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	§2.3.
18.	Системы программирования и прикладное программное обеспечение Правовые нормы использования программного обеспечения	§2.3.
19.	Файлы и файловые структуры	§2.4.
20.	Особенности именования файлов в различных операционных системах. Файловая система организации данных (Задание 4 ОГЭ)	§2.4.
21.	Пользовательский интерфейс	§2.5.
22.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	§2.1-2.5.
23.	Контрольная работа	§2.1-2.5
Тема «Обработка графической информации»
24.	Формирование изображения на экране компьютера	§3.1.
25.	Глубина цвета и палитра цветов. Решение задач	§3.1.
26.	Компьютерная графика. Способы создания графических объектов	§3.2.
27.	Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Решение задач на вычисление размеров графических файлов	§3.2.
28.	Создание графических изображений средствами растрового редактора	§3.3.
29.	Создание графических изображений средствами растрового редактора. Обработка фотографий, коллажи, панорамы	§3.3.
30.	Создание графических изображений средствами векторного редактора	§3.3.
31	Создание графических изображений средствами векторного редактора	§3.3.
32.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа.	§3.1-3.3.
Тема «Обработка текстовой информации»
33.	Текстовые документы и технологии их создания Компьютерные инструменты создания текстовых документов	§4.1.
34.	Создание текстовых документов на компьютере.	§4.2.
35.	Прямое форматирование.	§4.3.
36.	Стилевое форматирование.	§4.3.
37.	Форматы текстовых файлов.	§4.3.
38.	Визуализация информации в текстовых документах.	§4.4
39.	Распознавание текста. Системы компьютерного перевода.	§4.5.
40.	Представление текстовой информации в памяти компьютера	§4.6.
41.	Оценка количественных параметров текстовых документов. (Задание №1 ОГЭ )	§4.6.
42.	Оформление реферата «История вычислительной техники».	§4.3.
43.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации».	§4.1.-4.6.
44.	Контрольная работа.	§4.1.-4.6.
Тема «Мультимедиа»
45.	Технология мультимедиа.	§5.1.
46.	Звук и видео как составляющие мультимедиа. Оценка количественных параметров мультимедиа объектов.	§5.1.
47.	Компьютерные презентации.	§5.2
48.	Создание мультимедийной презентации.	§5.2
49.	Создание мультимедийной презентации
50.	Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа.	§5.1-5.2.
Тема Математические основы информатики Учебник 8 класс ФГОС
51.	Общие сведения о системах счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Развёрнутая и свёрнутая форма записи чисел	§1.1.1
52.	Двоичная система счисления. Перевод чисел из 2-й, в десятичную систему счисления	§1.1.2.
53.	Восьмеричная система счисления. Шестнадцатеричные системы счисления. Перевод чисел из 8-й и 16-й в десятичную систему счисления (Задание 13 ОГЭ)	§1.1.3.  §1.1.4.
54.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q(Задание 13 ОГЭ)	§1.1.5.
55.	Двоичная арифметика	§1.1.6.
56.	Решение задач по теме «Системы счисления». Проверочная работа (Задание 13 ОГЭ)	§1.1.
57.	Представление целых чисел в компьютере	§1.2.1.
58.	Представление вещественных чисел в компьютере	§1.2.2.
59.	Элементы алгебры логики. Высказывание.	§1.3.1..
60.	Логические операции. Построение таблиц истинности для логических выражений	§1.3.2. §1.3.3
61.	Свойства логических операций.	§1.3.4.
62.	Решение логических задач с помощью таблиц истинности Решение логических задач путем преобразования логических выражений	§1.3.5.
63.	Логические элементы	§1.3.6.
64.	Проверочная работа по теме «Элементы алгебры логики» (Задание 2 ОГЭ)
65.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».	§1.3. № 94
66.	Контрольная работа по теме «Математические основы информатики»	§1.1.-1.3.
Итоговое повторение
67.	Основные понятия курса.
68.	Итоговое занятие.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).