Рабочая программа по биологии 5 класс (стр. 3 )

Раздел, тема урока	Элементы содержания	Виды деятельности, обеспечивающие достижение планируемых результатов	Формы и виды контроля	Дата
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение  (8 часов)
Что такое живой организм	Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявление	Фронтальная беседа с классом о живом организме, знакомство со структурой и иллюстрациями учебника, с некоторыми биологическими терминами
Наука о живой природе	Биология, биологические науки	Фронтальная беседа с классом, изучение содержания параграфа учебника, работа с биологическими терминами и иллюстрациями учебника
Методы изучения живой природы. Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»	Методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований	Демонстрация лабораторного оборудования, выполнение лабораторной работы	Комбинированный опрос: фронтальная беседа и работа по карточкам
Увеличительные  приборы. Л. р. №2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»	Увеличительные приборы – лупы, микроскоп. Правила работы с микроскопом. Устройство микроскопа	Фронтальная беседа, демонстрация увеличительных приборов, выполнение лабораторной работы
Живые клетки. Л. р. №3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»	Клетка. Главные части клетки: наружная мембрана, цитоплазма, ядро. Органоиды. Разновидности клеток.	Фронтальная беседа, выполнение лабораторной работы
Химический состав клетки. Л. р. №4 «Определение состава семян пшеницы»	Химические элементы клетки. Неорганические и органические вещества клетки	Фронтальная беседа, выполнение лабораторной работы, демонстрация опытов	Тест
Вещества и явления в окружающем мире	Тела, вещества (простые и сложные). Чистые вещества и смеси. Физические и химические явления природы	Фронтальная беседа, работа с учебником, демонстрация опытов
Великие естествоиспытатели	Великие естествоиспытатели: Карл Линней, Чарлз Дарвин,	Сообщения учащихся о великих естествоиспытателях. Работа с учебником, электронной энциклопедией	Тест
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 часов)
Как развивалась жизнь на Земле	Основные этапы развития жизни. Древние животные. Каменноугольный период.	Фронтальная беседа, видеофильм, знакомство с содержанием и иллюстрациями параграфа, преобразование материала в форму таблицы
Разнообразие живого. Классификация живых организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные	Разнообразие живого. Систематика. Вид. Царства живой природы.	Фронтальная беседа. Изучение новых терминов, изображение рисунков, интерактивные задания	Индивидуальная работа по карточкам.
Бактерии	Бактерии. Спора. Значение бактерий в природе и жизни человека	Фронтальный опрос, демонстрация видеороликов, таблиц	Работа по карточкам
Грибы	Грибы. Строение шляпочного гриба. Съедобные и ядовитые грибы. Симбиоз. Значение грибов	Фронтальный опрос, демонстрация видеороликов, таблиц	Работа по карточкам
Растения. Водоросли	Отличие растений от других живых существ. Фотосинтез. Водоросли. Пресноводные и морские водоросли. Значение водорослей	Рассказ учителя с демонстрацией видеороликов, выполнение заданий в рабочей тетради	Работа по карточкам
Мхи	Мхи: строение, многообразие. Торф. Значение мхов	Показ видеофильма, фронтальная беседа, составление кроссворда	Работа по карточкам
Папоротники	Папоротники: строение, размножение, значение в жизни человека	Фронтальный опрос, показ видеофильма, выполнение заданий в рабочей тетради	Тест
Голосеменные растения	Голосеменные растения: строение, размножение, разнообразие, роль в природе и жизни человека	Фронтальная беседа, работа с учебником, выполнение заданий в рабочей тетради
Покрытосеменные (цветковые) растения	Покрытосеменные (цветковые) растения: жизненные формы, строение. Преимущества цветковых растений по сравнению с голосеменными. Значение	Фронтальный опрос, работа по карточкам, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков
Значение растений в природе и жизни человека	Дикорастущие, культурные, пищевые. Технические, декоративные, лекарственные растения. Красная книга растений Ярославской области	Биологический диктант, работа с дидактическим материалом, фронтальная беседа, выполнение заданий в рабочей тетради
Животные. Простейшие	Отличия животных от растений. Простейшие: строение, значение. Паразитические простейшие	Фронтальный опрос, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с микроскопом
Беспозвоночные животные	Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие, Иглокожие. Строение	Рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков	Комбинированный опрос: опрос учащихся у доски, работа по карточкам
Позвоночные животные	Позвоночные животные: Рыбы, Земноводные. Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Характерные черты	Фронтальная беседа, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником
Значение животных в природе и жизни человека	Роль животных в природе и жизни человека	Фронтальная беседа, прослушивание сообщений, рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией видеороликов и рисунков, работа с учебником	Тесты, работа по карточкам
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)
Три среды обитания живых организмов	Среды обитания живых организмов. Условия жизни.	Демонстрация видеороликов и рисунков, выполнение заданий в рабочей тетради	Выполнение теста
Приспособленность организмов к разным средам обитания. П. р. №1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»	Приспособленность организмов к разным средам обитания	Выполнение интерактивных заданий, практической работы	Работа с дидактическим материалом
Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка	Растительный и животный мир материков, интересные растения и животные	Фронтальный опрос, демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы	Работа по карточкам
Жизнь на разных материках: Южная Америка, Австралия, Антарктида. П. р. №2 «Определение наиболее распространенных растений и животных»	Растительный и животный мир материков, интересные растения и животные	Работа с дидактическим материалом (фотографии, атлас-определитель и др.), демонстрация видеоматериала, работа с учебником, составление таблицы, выполнение практической работы	Фронтальный опрос
Природные зоны Земли	Природные зоны Земли. Растения и животные разных природных зон Земли	Демонстрация видеоматериала, работа с учебником	Работа по карточкам
Жизнь в морях и океанах	Демонстрация видеоматериала, работа с учебником, дидактическим материалом	Работа по карточкам на соответствие
Раздел 4. Человек на Земле (5 часов)
Как человек появился на Земле	Предки человека и человекообразных обезъян. Сходство и различие человека и человекообразных обезъян.	Демонстрация видеороликов и рисунков, работа с учебником	Тестовый контроль
Как человек изменил Землю. П. р. №3 «Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения»	Положительные и отрицательные факторы деятельности человека, оказывающие влияние на природу	Прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради, выполнение практической работы	Фронтальный опрос
Жизнь под угрозой	Биологическое разнообразие. Редкие и охраняемые растения и животные нашего края. Причины исчезновения растений и животных. Что делают люди для спасения живой природы	Прослушивание сообщений, беседа с учащимися, выполнение заданий в рабочей тетради	Работа по карточкам
Опустынивание и его причины	Опустынивание, его причины. Меры предотвращения этой угрозы.	Круглый стол, прослушивание сообщений, показ видеороликов
Здоровье человека и безопасность жизни. П. р. №4 «Измерение своего роста и массы тела», №5 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»	Здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки. Ядовитые растения, грибы, животные нашей местности. Правила оказания первой помощи при кровотечениях, растяжении связок и др.	Практическая работа	Фронтальная беседа
Обобщение (1 час)
Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Растительный и животный мир Ярославской области	Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Растительный и животный мир Ярославской области	Прослушивание сообщений, беседа с учащимися, видеофильм

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.  Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

  - , Плешаков .. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013

  - Сонин . Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2013.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии  растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели  цветков.

3.  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4.  Демонстрационные таблицы.

5. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

6. Экранно-звуковые средства:  видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

  7.  Электронно-образовательные ресурсы:

Электронное учебное издание. Электронное приложение к учебнику . – М.: Дрофа 2013.

13Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

1С: Лаборатория. Зачем мы дышим? – М.: «1СПаблишинг», 2009

Сайты: www. it-n. ru, www. zavuch. info, www.1september. ru, http://school-collection. edu. ru 8. Электронно - програмное обеспечение: Компьютер Презентационное оборудование Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках

Требования к уровню подготовки учащихся

1.2.3.14. Биология

Живые организмы

Ученик научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

Ученик научится:

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• реализовывать установки здорового образа жизни;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать последствия влияния факторов риска на здоровье человека.