Открытый урок по сольфеджио в 6 классе ОНИ
«Сольфеджирование и пение с листа на примерах из программы по музыкальной литературе» (из серии межпредметные связи)
()
Тема урока:сольфеджио и пение с листа на примерах из программы по музыкальной литературе
Тип урока: обобщающий
Цель урока: познакомить учащихся с нотной записью популярных мелодий: арий, романсов и музыкальных тем по музыкальной литературе
Задачи урока:
- узнавание, запоминание фрагментов наизусть
- анализ музыкального языка в этих примерах (интервальных скачков, аккордов; лада, отклонений и модуляций, хроматизмов, тонального плана и т. д.)
- умение сольфеджировать с листа и наизусть
- чтение и запись ритма по тактам
Литература:
- Владимиров «Методика преподавания музыкальной литературы»
- Бергер «Практическое руководство по музыкальной грамоте»
Методы обучения:словесный, наглядный, практический, слуховой
Структурное звено урока:
Организационный – 2 мин. Введение в методический материал – 5 мин. Постановка учебной задачи:вспомнить известные музыкальные темы и их анализ – 5 мин.
исполнение новых музыкальных фрагментов и их анализ – 20 мин.
Заключение. Самоанализ – 5 мин. Обсуждение – анализ комиссии - 5 мин.Структурное звено урока:
Организационный Введение в методический материал
На уроке сольфеджио необходимо регулярно петь и читать с листа не только гаммы, упражнения и секвенции, номера из учебника, но и произведения по музыкальной литературе, художественные фрагменты, тем более что произведения по музыкальной литературе перекликаются с программой по сольфеджио из класса в класс. Темы 5 класса - зарубежных классиков – благодатный материал для прохождения тем по сольфеджио в этом же классе. Например:
Соната МоцартаA-dur – I часть – различные ритмические группы в размере 6/8
Гайдн- тема из II части симфонии – ув.2 в гармоническомmoll
Моцарт– главная тема из сонаты C-dur; темы Бетховена из II части – движение по звукам аккордов T 53 ↑; T64; T6гаммы
Главная тема из симфонии g-moll Моцарта: темы менуэта, финала – секвенция, скачки на сексты, ув.2, движение по Ум35, t64, восходящее движение, гармоническийmoll.
Находим яркие иллюстрации на программные темы по сольфеджио: ритм, синкопы, различные ритмические группы в размере 6/8; пунктир; тональности с 5-6 знаками, виды mollи dur, трудные темы старших классов: отклонение, модуляция; интервалы и аккорды с их обращениями, сложно воспринимающиеся характерные интервалы.
Кроме системы канонов, которые мы используем в начале урока, в которых также встречаются многие темы по сольфеджио, идёт логическое закрепление этих понятий в мелодиях по музыкальной литературе.
Такое взаимодействие обогащает оба предмета.
Музыкальные примеры дают благодатный материал, иллюстрируя сложные теоретические понятия, а применение их на сольфеджио способствует запоминанию классических мелодий по музыкальной литературе, более осознанному их слушанию, и это очень важно в связи с загруженностью современных детей, значительно облегчает домашнюю подготовку.
Урок в 6 классе ОНИ был построен на подборе мелодий с переходом в D в конце 1-го периода и прослушивание знакомых мелодий значительно облегчили усвоение темы «Отклонение и модуляция» в старших классах.
Повторяю –не только теоретического прохождения этой темы, но и музыкально-слухового, музыкального анализа.
Дети пели по цепочке, вместе и по одному следующие фрагменты ( попутно анализируя сложные скачки, аккорды и отклонения в параллель и в D, а также обсуждение способа записи этих мелодий: диктант, ритмический диктант, группировка длительностей, подчёркивалась важность наличие и ведения одной тетради – своеобразной «музыкальной копилки» выученных мелодий и упражнений, записи необходимых правил.
Педагог подчёркивал приоритет пения и сольфеджирования перед теорией, умение анализировать исполняемое и находить все темы в живой музыке.
Дети исполняли и анализировали следующие мелодии:
3 инвенции Баха – C, F, d-moll
пели фрагменты из инвенции C-dur – что развивает ладовое чувство, и усвоение секвенций и характерных интервалов.
Темы из оперы «Иван Сусанин» - хор «Родина моя», рондо Антониды, песня Вани - это фрагменты на переход в Dтональность и появление в связи с этим случайных знаков – хроматизмов (обычно IV повышенная ступень).
Все мелодии были пройдены заранее, с проведённым анализом, записью и транспортом.
Песню Вани (фрагмент) читали с листа по учебнику сольфеджио 6 классКалужской.
Заключение:использование фрагментов из художественной литературы на уроках сольфеджио очень полезно для обоих предметов, часто встречаются в учебниках по сольфеджио, способствует запоминанию и повышению интереса к классической музыке.
