кружка «Раннее развитие»
Месяц | № | Тема | Цель | Задачи | Материал | Кол-во часов |
сентябрь «Игрушки» | 1. | «Давайте познакомимся» | Цель: Познакомить детей с приемами приветствия. Формировать эмоциональный контакт малышей с сверстниками. Создавать атмосферу психологического комфорта. | -Учить детей называть свое имя и имена детей группы, узнавать и называть части тела -Обогащать словарный запас существительными с уменьшительно - ласкательными суффиксами-Соотносить слова «много-мало» , «большой - маленький» -Развивать общую моторику -Прививать навыки приветствия и прощания. | игрушки, кукла, мяч | 1час |
2. | «Кукла Катя пришла в гости» | Познакомить детей с куклой; закрепить знания частей тела | -Познакомить детей с куклой; вызвать интерес к действиям с игрушкой. -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими части тела, посуду, прилагательными, обозначающими внешность куклы. -Познакомить детей с пластическими свойствами соленого теста. -Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. -Воспитывать интерес и любознательность. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушки: кукла Катя, чайная посуда, соленое тесто, влажные салфетки | 1 час | |
3. | «Бусы для Кати» | Познакомить детей с основными цветами (красный, желтый). Упражнять в выборе цвета по образцу. | -Учить соотносить основные цвета 2 цвета(красный, желтый).Упражнять в выборе цвета по образцу. - Обозначать результат словами «такой» , «не такой», в действиях по подражанию. -Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию стихи. -Закреплять прием пальчиковой живописи. -Учить рисовать мазки, которые многократно повторяются. -Развивать мелкую моторику. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Кукла Катя, мешочек с разноцветными шариками(4 цвета),верёвочка, пальчиковые краски, листы бумаги с изображением ниточки для бус, влажные салфетки | 1 час | |
4. | «Разноцветные шары» | Продолжать знакомить детей с основными цветами(красный, желтый). Вызвать у детей оживление и эмоциональный подъем | -Учить соотносить основные цвета 2 цвета(красный, желтый).Упражнять в выборе цвета по образцу. - Обозначать результат словами «такой» , «не такой», в действиях по подражанию. -Вызвать желание послушать стихотворение, понять содержание. Учить рассказывать вместе с педагогом. -Расширять активный и пассивный словарь. -Познакомить детей с бумагой и ее свойствами. Учить мять бумагу пальчиками, формировать комочки, опускать в бутылочку. -Развивать мелкую моторику рук. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Цветные коробочки и цветные шарики; театр игрушек «Лошадка»; кусочки цветной двусторонней бумаги, влажные салфетки, пластиковые прозрачные бутылочки с крышками | 1 час | |
5. | « Игрушки» | Познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки» | -Познакомить детей с игрушками: пирамидка, матрёшка, мячик. -Продолжать обогащать словарь детей существительными, обобщающее понятие «игрушки». -Развивать зрительную память, мелкую и общую моторику, навыки общения. -Воспитывать интерес и бережное отношение к игрушкам. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Пирамидка, машина, матрёшка, лошадка(по 2шт.), погремушки по количеству детей | 1 час | |
6. | «Игрушки» | Расширять представление детей об игрушках | -Учить рассматривать картинку, называть изображенные на ней предметы и их качества. -Находить предметы, изображенные на картинке. -Развивать игровые навыки, слуховое восприятие -Учить составлять целое из частей. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Картинки с изображением игрушек, лото «Игрушки», Д/и «Сложи из двух частей игрушку» | 1 час | |
7. | «Веселые матрёшки» | Познакомить детей с матрешкой Формировать понятия «большой», «маленький». | -Учить выделять величину предмета, делать ее значимым признаком. -Формировать понятия «большой», «маленький». -Учить соотносить по величине плоскостные предметы. -Продолжать закреплять умение рисовать мазками, ритмично повторяя их по всему листу. -Развивать память при запоминании определенного положения рук и последовательности движений. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Матрешки большая и маленькая, карточки с изображением матрёшек и их плоскостные изображения, пальчиковые (зеленый) краски, листы бумаги белого цвета, влажные салфетки | 1 час | |
8. | «Волшебный мешочек» | Расширять представления детей о форме предметов | -Вызвать интерес к свойству предметов окружающего мира, к овладению практическим способом выявления свойства этих предметов. Сделать форму предмета значимой для детей; учить опираться на неё в деятельности. - Учить определять фигуры на ощупь. Развивать тактильное восприятие. -Учить использовать в общении простейшие слова и выражения : «на». -Вызвать интерес к созданию изображений на тесте с помощью различных предметов. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Желобок, шарики, кубики, Мешочек, мяч, соленое тесто, колпачки от фломастеров печатки, влажные салфетки, матрешка, аудиозапись народной музыки | 1 час | |
Октябрь «Овощи и фрукты» | 1. | «Овощи» | Познакомить детей с овощами | -Познакомить детей с овощами: морковь, капуста, помидор, огурец -Учить различать овощи по виду и форме -Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет и вкус -Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику -Учить рисовать предметы округлой формы -Прививать навыки приветствия и прощания | Игрушки: заяц, мешочек с овощами, театр игрушек «Огуречик» Пальчиковые краски(красный), бумажные силуэты в виде банок, влажные салфетки | 1 час |
2. | «Овощи» | Продолжать знакомить детей с овощами | -Продолжать знакомить детей с овощами: морковь, капуста, помидор, огурец -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия овощей. -Развивать внимание и зрительную память, мелкую моторику -Учить складывать картинку из 2-3 частей. -Формировать доброжелательное отношение к окружающим -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушка заяц, корзинка с овощами, д/и «Разрезные картинки» | 1 час | |
3. | «Помоги котёнку собрать разноцветные клубочки» | Расширять представления детей о цвете | -Учить соотносить 3 цвета(красный, желтый, зеленый) -Учить складывать целое из двух частей, ориентируясь на цвет. -Упражнять в выборе цвета по контуру. -Обозначать результат словами «такой» «не такой», действовать по подражанию. -Обучать устанавливать контакт со сверстниками, идентифицировать себя со своим именем -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушки: кукла, котенок, корзинка с цветными клубочками, «Разрезные картинки» Картинки с изображением котят с мячиками, флажок | 1 час | |
4. | «Угостим зайчат» | Расширять представление детей о величине предметов(большой - маленький) | -Учить соотносить по величине плоскостные предметы -Упражнять в попарном сравнении предметов (большой - маленький) -Обозначать результат словами «такой» «не такой», действовать по подражанию. -Учить детей формировать из кусочков теста комочки округлой формы (капуста) -Развивать мелкую моторику, усидчивость -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушки: зайчик с зайчонком, овощи(большие и маленькие); Трафареты с изображением морковок, две корзины, тесто (зеленое),влажные салфетки | 1 час | |
5. | « Фрукты» | Познакомить детей с фруктами(яблоко, груша) | -Познакомить детей с фруктами: яблоко, груша. -Учить различать фрукты по виду и форме. -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия фруктов, прилагательными, обозначающими цвет, вкус, форму. -Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику -Формировать доброжелательное отношение -Вызвать положительные эмоции при просмотре театра -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушка: ёжик, корзинка с яблоками и грушами, театр игрушек «Девочка и яблонька» | 1 час | |
6. | «Фрукты» | Продолжать знакомить детей с фруктами и местом их произрастания | -Продолжать знакомить детей с фруктами: груша и яблоко. -Учить различать фрукты, группировать их по месту произрастания и в соответствии с инструкцией взрослого. -Учить понимать речь взрослого, отвечать на простейшие вопросы: «Где растут?», -Учить соотносить объемные фрукты с изображением на картинках -Упражнять детей в рисовании округлой формы -Прививать навыки приветствия и прощания | Лото «Парочки», д/и «Разрезные картинки», картинка с изображением сада, силуэтные изображения овощей и фруктов, силуэты яблок, гуашь, баночки с водой, влажные салфетки | 1 час | |
7. | «Фруктовый урожай» | Расширять представления детей о цвете | -Учить соотносить и выделять цвета(красный, желтый, зеленый) -Формировать умение соотносить цвета с окраской настоящих фруктов - Упражнять в выборе цвета по контуру. -Обозначать результат словами «такой» «не такой», действовать по подражанию. -Прививать навыки приветствия и прощания. | Игрушки: заяц и ёжик, картинки с изображением фруктов и тарелочек (3 цветов), листочки по 2 на каждого ребенка | 1 час | |
8. | «Вот такой компот» | Продолжать знакомить детей с формой предметов | -Вызвать интерес к предметам окружающего мира. -Учить соотносить форму предмета с контурным изображением. -Сделать форму предмета значимой для ребенка; учить опираться на данный признак в деятельности -Учить элементам бумажной пластики -Прививать навыки приветствия и прощания. | Картинки с изображением овощей и фруктов, гофр. бумага, клейстер, влажные салфетки, силуэт кастрюльки | 1 час | |
Ноябрь «Одежда» Декабрь Транспорт» Январь «Домашние Животные» Февраль «Дикие Животные» Март «Мама, цветы» Апрель «Мебель, посуда» Май «Птицы, насекомые» | 1. | «Оденем куклу Катю на прогулку» | Уточнить представления детей об одежде | - Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей, учить последовательности одевания на прогулку -Продолжать учить откликаться на свое имя -Продолжать создавать положительную атмосферу, снять эмоциональное и мышечное напряжение -Учить рисовать приемы рисования прямых линий -Закреплять знания цветов | Лото «Одежда»,силуэтные изображения цветных платьев, кукла с комплектом одежды, цветные платочки, зонт, листы бумаги, кисти, гуашь, баночки с водой | 1 час |
2. | « Маша - растеряша» | Продолжать знакомить детей с одеждой | -Учить находить предметы одежды, называть их, находить сходства. -Упражнять в предметно-практической деятельности -Развивать мелкую моторику -Продолжать учить детей откликаться и называть свое имя -Закреплять запас узнаваемых слов в используемом стихотворении -Учить детей ходить в разных направлениях | Кукла, комплект одежды, карточки с изображением одежды, варежка, обруч, картонные лужицы | 1 час | |
3. | «Подбери кукле к платью бантик» | Совершенствовать зрительное восприятие | -Учить выделять цвета, находить заданный цвет и осуществлять выбор цвета по образцу. -Развивать внимание, мелкую моторику -Учить обозначать результат словами «такой» «не такой», действовать по подражанию. -Вызвать у детей положительные эмоции от просмотра театра игрушек -Прививать навыки приветствия и прощания. | 3 куклы, одежда(по три) : юбочка, кофточка, бант(одного цвета),конфеты в цветных обертках, плоскостные цветные платья и тарелочки с разноцветными пуговицами, игрушки к театру по сказке «Чьи башмачки?» | 1 час | |
4. | «Медведи в гостях у ребят» | Формировать понятия «большой», «маленький», «поменьше» | Учить составлять упорядоченный нисходящий ряд из трёх объектов; познакомить с правилом сериации (каждый раз выбираю самый большой предмет) -Вызвать положительное эмоциональное отношение к игровым действиям, требующим учета величины -Учить составлять линейную композицию из силуэтов, наносить клей кисточкой, пользоваться салфеткой -Прививать навыки приветствия и прощания. | Изображения 3 медведей (разных по величине) на фланелеграфе, одежда к ним и картинки с изображением рыб, картон с приклееной толстой ниткой, силуэты одежды, кисти для клея, клейстер, салфетки | 1 час | |
5. | «Оденем Ваню и Машу» | Закрепить понимание слова «одежда» | -Продолжать знакомить детей с одеждой. -Учить находить предметы одежды для мальчиков и девочек, называть их. -Развивать внимание, мелкую моторику -Упражнять детей в предметно - практической деятельности. -Формировать доброжелательное отношение к окружающим -Прививать навыки приветствия и прощания. | Плоскостные куклы с магнитами, одежда для мальчика и девочки с магнитами, карточки с контурным изображением одежды и такие же цветные силуэтные изображения одежды | 1 час | |
6. | «Чудо-дерево» | Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «обувь» | -Продолжать обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия обуви, учить называть ее. -Упражнять в предметно - практической деятельности -Развивать мелкую и общую моторику -Продолжать учить наклеивать готовые бумажные формы -Прививать навыки приветствия и прощания. | Картинка с изображением дерева, на котором «растет» разная обувь, карточки с изображением разной обуви, картон с изображением дерева, силуэты разной обуви из цветной бумаги, клейстер, кисти, салфетки | 1 час | |
7. | «Лучики для солнышка» | Закрепить знания цветов | -Продолжать учить выделять цвета, упражнять в чередовании красного и синего цветов в ритмически заданной последовательности -Учить осуществлять выбор цвета по образцу -Развивать внимание, мелкую моторику -Закрепить умение выполнять движения по тексту -Прививать навыки приветствия и прощания. | Петрушка, круги желтого цвета, прищепки красного и синего цветов, изображения цветных шариков без ниточек, цветные карандаши | 1 час | |
8. | «Колобок» | Вызвать интерес к свойству предметов окружающего мира | -Учить различать форму шара, сравнивать ее к кубом -Находить предметы круглой формы в окружающей обстановке -Учить раскатывать колбаску, сплющивать ее в плоскую дорожку, декорировать ее ягодками рябины -Развивать восприятие формы и величины, -Прививать навыки приветствия и прощания. | Колобок, кубик, шарик, бусы, чередующиеся по форме(кубик, шарик),тесто салфетки, ягодки рябины, полоска картона | 1 час | |
1. | «Транспорт» | Дать детям представление о транспорте | -Дать детям представление о транспорте:автобус, автомобиль, грузовик. -Учить различать, называть и соотносить их с изображениями на картинке. -Обогащать словарь детей за счет имен существительных, обозначающих части, из которых состоят разные машины: кабина, кузов, руль, колеса, фары -Развивать артикуляционный аппарат, закрепляя произношение звуков, в звукоподражательных словах. -Развивать внимание, мелкую моторику -Прививать навыки приветствия и прощания. | Большая грузовая машина, Петрушка, рули, автобус, Автомобиль, плоскостные изображения машин и детали к ним, театр игрушек по сказке «Мышонок и автомобиль» | 1 час | |
2. | «Транспорт» | Продолжать знакомить детей с транспортом | -Продолжать знакомить детей с транспортом: самолёт, кораблик. -Учить называть и соотносить предмет с изображением на картинке -Активизировать словарь детей -Учить складывать целое из частей -Учить лепить лодочку -Развивать мелкую моторику -Прививать навыки приветствия и прощания. | Самолёт, кораблик, д/и «Парочки», «Разрезные картинки» тесто, салфетки | 1 час | |
3. | «Цветные автомобили» | Закреплять знания цветов | -Учить выделять цвета(красный, желтый, синий, зеленый) -Учить осуществлять выбор цвета по образцу, находить заданный цвет в окружающем. -Развивать внимание, память, мелкую моторику -Развивать графические навыки -Прививать навыки приветствия и прощания. | Медальки с изображением цветных автомобилей, Карточки с изображением автомобилей и гаражей и заправочных станций, Цветные карандаши | 1 час | |
4. | «Катание зверят» | Формировать представление о длине | -Учить узнавать и называть точным словом длину предметов -Развивать действия детей по обследованию, познакомить с тем, что при показе длины рука движется в направлении слева направо. -Упражнять в сравнении предметов по длине и нахождении одинаковых по длине объектов -Развивать внимание, мелкую моторику -Прививать навыки приветствия и прощания. | 2 машины, заяц, медвежонок, 2 дощечки разные по длине и цвету, карточки с изображением длинной и короткой дорожек | 1 час | |
5. | «Найди пару» | Формировать представления форме | -Учить соотносить плоскостные фигуры с объемными телами -Активизировать словарь детей -Упражнять в узнавании фигур на ощупь -Учить составлять целое из частей по образцу -Закреплять умение детей выполнять пошаговую инструкцию | Блоки Дьенеша, Петрушка, машина, 2 мешочка, шарики, кружочки, кубики, квадратики | 1 час | |
6. | «Ёлка в гости к нам пришла» | Расширять знания детей о деревьях | -Расширять знания детей о деревьях (ёлка, берёза) -Учить детей слушать рассказы -Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру -Продолжать закреплять навыки рисования прямых линий | Картинки с изображением березы и ёлки,, иск. ёлочка, круги для выкладывания снеговика, листы бумаги, кисти, гуашь, салфетки | 1 час | |
7. | «Украсим ёлочку» | Закреплять знания цветов | -Учить различать основные цвета, осуществлять выбор цвета по образцу -Развивать внимание. Мелкую моторику -Учить детей составлять целое из частей с опорой на цвет -Создать положительный эмоциональный настрой при украшении ёлочки -Учить рисовать ёлочные украшения (шарики) | Снеговик, ёлочные игрушки, разноцветные бумажные снежинки, гуашь, кисти, баночки с водой, листы с нарисованными елками, салфетки | 1 час | |
8. | «Новогодний праздник» | Расширять представления детей о Новогоднем празднике | -Дать представления о зиме и новогоднем празднике, Деде Морозе и Снегурочке -Создать положительный эмоциональный настрой при слушании и пении новогодних песенок возле ёлки -Упражнять в бросании в горизонтальную цель | Украшенная ёлка, игрушечные Дед Мороз и Снегурочка, снежки, аудио записи новогодних песенок | 1 час | |
1. | «Котёнок Пушок» | Расширять представление детей о домашних животных | -Познакомить детей с домашним животным (котёнком) -Дать детям представления об особенностях его внешнего вида, частях тела, повадках. -Учить узнавать и воспроизводить звуки, которые издают домашние животные. -Развивать внимание и зрительную память. -Формировать доброе отношение к животным -Вызвать у детей положительные эмоции от просмотра театра игрушек | Игрушка кошка с котёнком, Блюдце, корзина с клубочками | 1 час | |
2-3 | «Деревенский дворик» | Расширять представление детей о домашних животных | -Дать представление о домашних животных, и их детёнышах, особенностях их внешнего вида, частях тела. -Учить слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них, повторять несложные фразы -Учить детей отличать животных друг от друга по внешним признакам, правильно называть их деток -Развивать внимание и зрительную память -Учить создавать выразительный образ барашка, закреплять приемы наклеивания готовой формы на основу | Картинки с изображением домашних животных и их деток; картинки с изображением того, что любят есть домашние животные, силуэт барашка, ватные шарики, клейстер салфетки | 2 часа | |
4. | «Кот и мыши» | Закреплять знания детей об основных цветах | -Учить детей выделять и называть цвета -Учить осуществлять выбор цвета по образцу, уметь соотносить величину шарика с цветом -Развивать внимание и зрительную память -Закреплять умение детей рисовать замкнутую кривую (шарик) -Учить играть вместе со сверстниками, убегать т кота, действовать по сигналу | 2 котёнка, цветные шарики 4-х цветов, листы бумаги, цветные карандаши, мышка, цветные домики, шапочка кота для п/и | 1 час | |
5. | « Домик для собачек» | Расширять представление детей о величине | -Учить определять одинаковые предметы по высоте, осуществляя зрительное сопоставление трех разных по высоте предметов. -Активизировать в речи слова, определяющие относительность величин: «большой», «поменьше», «маленький», «одинаковые» -Продолжать учить находить правильное решение путем проб -Вызвать положительные эмоции к игровым действиям | 3 собачки разной величины, части домиков (крыши, стены, окна),3 ключа разной величины | 1 час | |
6. | «Петушок и его семейка» | Расширять представление детей о домашних птицах | - Расширять представление детей о домашних птицах(петух, курочка, цыпленок),их характерных особенностях, повадках, внешних признаках -Развивать внимание, учить находить сходства и различия -Способствовать усвоению обобщающего понятия «домашние птицы» -Учить детей с помощью тампона изображать цыпленка, используя прием примакивания | Картинки и игрушки : петушок, курочка, цыпленок, маски коки и курочки, листы бумаги, гуашь, парал. тампоны, баночки с водой, салфетки | 1 час | |
7. | «Птичий двор» | Расширять представление детей о домашних птицах | - Расширять представление детей о домашних птицах (гусь, утка, индюк),их характерных особенностях, повадках, внешних признаках -Развивать внимание, учить находить сходства и различия -Способствовать усвоению обобщающего понятия «домашние птицы» -Учить правильно называть деток домашних птиц | Картинки с изображение домашних птиц и их деток | 1 час | |
8. | «Кто в домике живёт?» | Закреплять знания детей о домашних птицах и животных | -Учить узнавать животных по словестному описанию -Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи -Развивать внимание и зрительную память -Учить определять животное по контуру на основе зрительного соотнесения -Развивать мелкую моторику -Учить складывать целое из частей | Катртон. Домик, игрушки: домашние животные и птицы, д/и «Разрезные картинки», Карточки с контурным изображением домашних животных | 1 час | |
1. | «Кто живёт у нас в лесу?» | Расширять представление детей о диких животных | -Дать детям представление о диких животных, особенностях их внешнего вида. -Обогащать словарь детей существительными (названия диких животных), прилагательными : длинные, короткий, хитрая. -Формировать доброе отношение к животным -Учить детей играть вместе со сверстниками, действовать по сигналу -Отрабатывать умения согласовывать свои движения с текстом | Плакат «Лес», Картинки с изображением диких животных, Лото «Дикие животные» | 1 час | |
2. | «Покормим зверят» | Расширять представление детей о диких животных | -Расширять представления детей о диких животных, особенностях их внешнего вида. -Правильно называть их детенышей -Расширять словарь за счет имён прилагательных: неуклюжий, злой, голодный, хитрая, серый -Формировать доброе, гуманное отношение к животным -Развивать внимание, память | Плакат «Лес», Картинки с изображением диких животных и их детенышей, Лото «Дикие животные» | 1 час | |
3. | «Зайки и лисичка» | Знакомить детей с предметами окружающего мира, имеющими постоянный признак цвета | -Продолжать учить осуществлять выбор цвета по образцу и по цветовому сигналу -Продолжать развивать внимание, запоминание с опорой на цвет - Знакомить детей с предметами окружающего мира, имеющими постоянный признак цвета, учить ориентироваться по этому признаку при узнавании предмета -Дать понятие «цвет»- одно из свойств предмета, некоторым предметам присущи определенные цвета | Игрушки: лисичка, зайчата, корзинка, цветные карточки, разноцветные флажки, бубен | 1 час | |
4. | «Угостим белочку орешками» | Продолжать учить детей выделять величину в качестве значимого признака | -Продолжать учить соотносить зрительно объекты по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия -Закреплять знания слов «большой», «меньше», «самый маленький», вводить их в активный словарь детей -Продолжать находить правильное решение путем проб -Вызвать положительное отношение к игровым действиям, требующим учета величины -Учить раскатывать шарики разной величины круговыми движениями рук | Картинки на фланелеграфе: 3 ежа и 3 белки, 3 орешка (все разной величины) 3 обруча разной величины Тесто, салфетки | 1 час | |
5. | «Рукавичка» | Познакомить детей со сказкой «Рукавичка» | -Учить называть диких животных -Продолжать учить ориентироваться в пространстве помещения -Использовать в речи предлоги на, под, в, за, у -Продолжать учить складывать целое из частей -Развивать внимание -Формировать доброе отношение к животным -Закреплять у детей положительное эмоциональное состояние от просмотра настольного театра | Настольный театр «Рукавичка» Игрушки-дикие животные | 1 час | |
6. | «Путешествие с Колобком» | Развивать навыки фразовой речи | -Развивать навыки фразовой речи, обогащать словарный запас -Воспитывать доброе отношение к животным -Развивать внимание, зрительную память, ловкость, координацию движений -Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей | Колобок, зайчик, лисичка, волк | 1 час | |
7. | «Бусы рассыпались» | Продолжать учить называть основные цвета | -Учить ранжированию объектов красного и зеленого цвета в ритмически заданной последовательности с использованием образца -Продолжать учить называть основные цвета и соотносить их с предметами -Развивать целенаправленность и внимание при выполнении задания -Развивать мелкую моторику | 2 куклы, бусы, карточки с предметами разных цветов | 1 час | |
8. | «Домик для зайчат» | -Учить выкладывать геометрические фигуры из палочек, выполнять задания по показу взрослого, обыгрывать постройки -Развивать умения локализировать в силуэтном и контурном изображении геометрические фигуры -Учить пользоваться приемами наложения и приложения с целью идентификации геометрических фигур -Развивать внимание, мелкую моторику | Счетные палочки, зайчик, картинки с зайчатами | 1 час | ||
1. | «Куклы в гостях» | Научить замечать различия между мальчиками и девочками | - Научить замечать различия между мальчиками и девочками -Учить называть части тела -Учить понимать речь взрослых, отвечать на простейшие вопросы: что? Кто? Что делает? И более сложные: во что одет? -Развивать умение находить сходства и различия, зрительное внимание, мелкую моторику -Воспитывать ласковое, чуткое отношение к близким людям | Куклы мальчик и девочка, картинки с изображением мальчика и девочки, д/и «Разрезные картинки | 1 час | |
2. | «Очень мамочку люблю» | Воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку - маме | -Познакомить детей со стихотворением о маме -Обогащать словарный запас детей -Учить слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них, повторять несложные фразы -Воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку - маме -Развивать концентрацию внимания и зрительную память -Продолжать учить составлять композицию из готовых форм - цветов, вызвать интерес к созданию красивого букета | Бумажная основа, готовые силуэты цветов из фактурной бумаги, клейстер, кисти, салфетки | 1 час | |
3. | «Разноцветные цветы» | Продолжать знакомить детей с предметами растительного мира | -Продолжать знакомить детей с предметами растительного мира, имеющими постоянный признак цвета -Учить ориентироваться в большом пространстве -Активизировать в речи детей предлоги на, под -Учить составлять целое из отдельных частей, ориентируясь на цвет -Учить приемам рисования кисточкой | Петрушка, цветы разных цветов на каждого ребенка по 2, цветные бабочки, обруч с разноцветными ленточками («карусель»), гуашь, кисти, салфетки, бумага | 1 час | |
4. | «Сложи фигуру» | Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами | -Учить зрительно - осязательному способу обследования и узнавания плоскостных геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника -Развивать умения пользоваться приемами наложения и приложения с целью идентификации геометрических фигур -Учить складывать геометрические фигуры из двух частей в единое целое. -Развивать у детей внимание, ориентировку в помещении -Закрепить умение детей вырезать сердечки из теста, используя формочки | Геометрические фигуры: треугольник, квадрат и круг, карточки к контурным изображением кругов, квадратов и треугольников, геометрические фигуры, разрезанные на 2 части, флажки разной формы, тесто, формочки в виде сердечка, салфетки | 1 час | |
5-6 | «На волшебном лугу» | Дать детям представление о цветах | - Дать детям представление о цветах -Обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими цвет: красный, желтый, синий -Учить выполнять движения, в соответствии с текстом, узнавать цветок по словестному описанию -Учить складывать цветок из отдельных частей -Развивать внимание и зрительную память -Вызвать в детях желание украсить веточку цветами -Закреплять приемы рисования поролоновым тампоном | Кукла, иск. цветы, , корзинка, предметные картинки с изображением цветов(ромашка, колокольчик, одуванчик), д/и «Собери цветок» (на фланелеграфе), бумага и изображением стебля и листьев одуванчика, поролоновый тампон, гуашь, баночки с водой, салфетки | 2 часа | |
7. | «Построим пирамидку» | Продолжать знакомить с правилом сериации: каждый раз выбираю самый большой предмет | -Учить соотносить колечки по величине -Закреплять понятия «большой», «меньше», «самый маленький», - активизировать словарь детей трех объектов по общему объему -Закреплять умение строить нисходящий(сериационный) ряд из трёх объектов по общему объему -Продолжать знакомить с правилом сериации: каждый раз выбираю самый большой предмет -Знакомить детей с относительностью величины, учить устанавливать разницу в величине между смежными предметами, формировать понятия «Больше - меньше» -Вызвать положительное эмоциональное отношение к игровым действиям, требующим учета величины | Пирамидки из 3 колец, на каждого ребенка, д/и «Лото», | 1 час | |
8. | «Неваляшка» | Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами | -Закреплять умения детей узнавать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник -Учить находить в комнате предметы разной формы по слову – названию -Обучать зрительному соотнесению геометрических фигур по форме с предметным изображением -Развивать у детей внимание, ориентировку в пространстве, мелкую моторику | Игрушки разной формы, карточки с геометрическими фигурами, карточки с изображением предметов, похожих на различные геометрические фигуры | 1 час | |
1. | «Новоселье куклы» | Формировать представление о предметном мире | -Формировать представление о предметном мире -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими мебель -Учить говорить для чего предназначена мебель -Отвечать на простейшие вопросы : «что делают?», « где лежат?» -Учить использовать в речи предлоги у, под, около -Развивать внимание, мелкую моторику -Продолжать учить рисовать прямые линии | Кукольный дом с несколькими комнатами, грузовик, мебель для кукольного домика, д/и «Где, чей домик?» | 1 час | |
2. | «Домик для матрешки» | Продолжать формировать представление о предметном мире | -Продолжать формировать представление о предметном мире -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими мебель -Использовать в речи предлоги: на, около -Учить воспроизводить пространственное расположение предметов по образцу -Учить рисовать прямые линии -Развивать внимание и мелкую моторику | Матрешки по количеству детей, коробка с кубиками, предметные картинки «Мебель», карандаши, бумага | 1 час | |
3. | «Чей это домик?» | Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами | -Учить пользоваться приемами наложения и приложения с целью идентификации геометрических фигур -Обучать рисованию геометрических фигур с помощью трафаретов -Продолжать развивать у детей внимание, умение ориентироваться в помещении -Учить детей выражать свое эмоциональное состояние различными способами | Игрушки: лисичка, мышка, еж, домики на магнитной доске с дверями разной формы, трафарета геометрических фигур, карандаши, эмблемы на каждого ребенка, с изображением геометрических фигур | 1 час | |
4. | «Три медведя» | Знакомить детей с относительностью величины | -Продолжать учитывать в игре величину предметов -Закреплять умение строить сериационный ряд из трех объектов, знакомить с правилом сериации: «Каждый раз выбираю самый большой предмет» -Знакомить детей с относительностью величины, учить устанавливать разницу в величине между смежными предметами -Формировать понятия «больше - меньше» Формировать умение зрительно обследовать предметы, развивать глазомер | Сказка « Три медведя» на фланелеграфе | 1 час | |
5. | «Маша обедает» | Уточнить представления о предметах посуды | - Уточнить представления о предметах посуды -Обогащать словарь детей существительными, обозначающими посуду и столовые приборы -Учить отвечать на простые вопросы -Формировать заботливое отношение к кукле -Учить осуществлять выбор на ощупь по речевой инструкции -Развивать мелкую моторику | Кукла, предметы посуды, «волшебный мешочек», карточки с нарисованными разноцветными чашками | 1 час | |
6. | «Помоги Петрушке» | Продолжать знакомить детей с посудой | - Продолжать знакомить детей с посудой, пространственным расположением объектов -Учить использовать в речи предлоги: в, ,на, под, рядом, около -Продолжать формировать целостный образ предмета, обращать внимание на пространственное расположение деталей по отношению к другим частям целого -Развивать самостоятельность в процессе выполнения заданий, мелкую моторику | Петрушка, посуда, «разрезные картинки» | 1 час | |
7. | «Чашки и блюдца» | Закрепить знания основных цветов | -Учить узнавать и называть основные цвета, располагать круги на чайнике, обращая внимание на образец -Развивать внимание -Учить действовать по цветовому сигналу, запоминать движения с опорой на цвет -Развивать память ребенка при запоминании текста -Учить украшать готовую форму разноцветными прямыми полосками | Силуэтные изображения чашек и блюдц разного цвета, флажки красного и синего цветов, бумажный силуэт чайника, гуашь, кисти, салфетки, баночки с водой, матрёшка | 1 час | |
8. | « Две куклы» | Закреплять понятия «высокий», «низкий» | -Учить определять одинаковые предметы по высоте, осуществляя зрительное сопоставление трех разных по высоте предметов -Учить строить ряд по высоте в убывающей последовательности -Обучать детей обследовать предметы и их изображения, локализовать высокие и низкие предметы из однородных -Развивать глазомер, мелкую моторику | 2 куклы, два стула разной высоты, матрешки(трехсоставные), Карточки с изображением 4-х матрешек(разных по величине) | 1 час | |
1. | «В гости птичка прилетела» | Дать детям общие представления о птицах | - Дать детям общие представления о птицах -Учить узнавать пернатых по внешнему виду, по словестному описанию -Учить называть части тела: туловище, голова, крылья, хвост -Учить замечать, как птицы передвигаются, обогащать словарь детей глаголами: ходит, клюет, летает, поет, пьет -Формировать эмоциональную отзывчивость -Развивать внимание и слуховое восприятие | Игрушка: птичка, блюдце, шапочки птичек | 1 час | |
2. | «Птичка - невеличка» | Закреплять представления о птицах | -Закреплять представления о птицах -Учить узнавать и называть пернатых по внешнему виду: ворона, воробей, описывать внешний вид -Закреплять представление о том, что живые птицы отличаются от игрушечных -Формировать эмоциональную отзывчивость | 2 игрушечные птички, картинки с изображением вороны и воробья, д/и «разрезные картинки», плоскостные изображения разных птиц | 1 час | |
3. | «Чудесный мешочек» | Закреплять знания о геометрических фигурах | -Учить называть фигуры: квадрат, треугольник, круг -Учить выкладывать контур геометрических фигур из ниток, палочек, зернышек -Обучать умение выбирать фигуру на ощупь по зрительно-воспринимаемому образу -Учить выкладывать из геометрических фигур птичку с опорой на образец -Развивать мелкую моторику | Птичка, счетные палочки, нитки, фасоль, плоскостные геометрические фигуры, мешочек | 1 час | |
4. | «Спрячем птичку от кошки» | Учить ориентироваться в величине | -Закреплять понятия: больше, меньше,, самый маленький, высокий, низкий, вводить их в активный словарь детей. Учить группировать предметы по величине, осмысливать и закреплять в слове результат своих действий -Закреплять способы сравнения: наложения и приложения -Развивать внимание | 3 домика, разных по величине, геометрические фигуры | 1 час | |
5. | «Насекомые» | Дать представления о насекомых | - Дать представления о насекомых -Подвести к пониманию того, что все насекомые живые: они дышат, двигаются, питаются -Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими действия( летать, ползать, жжужать, порхать, сидеть) -Развивать зрительную память, внимание, ориентировку в пространстве | Предметные картинки с изображением насекомых | 1 час | |
6. | Продолжать знакомить детей с насекомыми | - Продолжать знакомить детей с насекомыми -Учить заботиться о них, отвечать на вопрос «какой?» -Обогащать словарь детей глаголами: летать, ползать, жжужать, порхать, сидеть -Развивать зрительную память, внимание -Показать отличительные особенности насекомых в передвижении -Учить действовать по сигналу | Предметные картинки с изображением насекомых | 1 час | ||
7. | «Найди цветок для бабочки» | Закрепить знания основных цветов | -Учить называть основные цвета -Упражнять в составление узора с использованием основных цветов -Развивать восприятие при выкладывании узора -Развивать внимание, запоминание с опорой на цвет -Учить складывать картинку из частей, ориентируясь на цвет | Изображения цветов и бабочек «разрезные картинки» | 1 час | |
8. | «Путешествие на луг» | Формировать чувство удовольствия от совместной деятельности со сверстниками | -Способствовать употреблению слов в самостоятельной речи детей. -Развивать артистизм, воображение, речевую активность, -Формировать чувство удовольствия от совместной деятельности со сверстниками -Развивать внимание и зрительную память -Развивать мелкую моторику | Тканевая бабочка, платок, цветы | 1 час |
Литература
1. , ,, , Перевозкина детки. Методическое пособие по организации работы групп с 2-3 лет.- Тольятти.2011г
2.Арушанова и речевое общение детей,-М.: Мозайка-Синтез, 2010 г
3., Лукина занятия с детьми раннего возраста.- Санкт-Пет. «Паритет» 2004 г.
4.Гербова речи в детском саду с детьми 2-3 лет. Наглядно - дидактическое пособие.-М.:Мозайка - Синтез, 2009г
5.Громова формирования начального детского лексикона.-
М.: ТЦ Сфера, 2007 г
6. , Вареница за днём говорим и растем. Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2010 г
7. скерова И, Занятия с дошкольниками имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Ранний дошкольный возраст.- Детство - Пресс, 2011г
8.Картушины логоритмических занятий с детьми 2-3 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2008 г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
