Тема урока: Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного

Технологическая карта урока

ФИО учителя:

Место работы: МБОУ «СОШ №55» г. Астрахани

Предмет: русский язык и литература

Класс: 6

Учебник: Русский язык: 6 класс : учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч. 2 [, , ]; под ред. . – М.:Вентана-Граф, 2014.

Тема урока: Причастие – особая форма глагола с признаками прилагательного

Тип урока: Комбинированный

Цель урока: Сформировать представление о прилагательном как части речи и его роли в тексте

Планируемые результаты:

- личностные: Понимать и уважать  ценность родного языка; формировать правильное отношение к слову.

- метапредметные: Владеть основами поискового чтения; самостоятельно контролировать свое время и управлять им; дополнять ответы других учащихся

- предметные: Систематизировать  признаки причастия; распознавать причастия в тексте.

Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: дидактические карточки с заданиями

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
1	2	3	4	5
1	Организационный момент.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на работу.
2	Мотивация учебной деятельности.	Акцентирует внимание на цитату, записанную на доске	Фронтальная работа. - Дают объяснения.	-Прочитайте цитату французского философа Пьера Буаста: Образование — клад, труд — ключ к нему. (запись на доске) Объясните смысл высказывания.
3	Проверка домашнего задания.	Контролирует правильность выполнения заданий, организует устранение пробелов в знаниях учащихся	Проверяют домашнее задание	Правильно выполненное домашнее задание, коррекция ошибок
4	Актуализация имеющихся знаний.	Создает ситуацию успеха, путем проверки владения материала прошлых уроков	Слушают текст. Отвечают на вопросы. Сообщают свои знания о части речи.	Чтение текста учителем. Красив, чудесен русский лес зимою! Ели, засыпанные снегом, надели дорогие теплые шубы. Лежащие под деревьями сугробы глубокие и чистые. Всюду сверкающий на солнце белый снег. (По И. Соколову-Микитову). О чем этот текст? Какова основная мысль этого текста? (автор хотел передать всю красоту зимнего леса) Как бы вы его озаглавили? Определите стиль текста. (Художественный) А тип? (Описание). Почему вы решили, что описание. Докажите. (Много прилагательных).
5	Использование мотивирующего приёма. Постановка цели.	Направляет учащихся на формулирование темы, которую необходимо изучить.	Выписывают прилагательные из текста. Отвечают на вопросы. Выдвигают версии. Формулируют тему урока.	Найдите прилагательные в тексте и выпишите их в строчку. - Проверка. - Все согласны? А у кого не так? - Итак, задание было одно? А выполнили вы его как? (по-разному, осознание противоречия) - Почему так получилось? Чего мы пока не знаем? - По каким признакам вы определяли прилагательные? - Давайте поразмышляем над словами «сверкающий», «лежащие», «засыпанные». - Какой вопрос зададим к ним? Такой же, как у прилагательных - Замените слова «сверкающий» и т. д. словосочетаниями, близким по значению - От какого слова образовано слово сверкающий? - С помощью чего? - Признак какой части речи налицо? - Какой вопрос, похожий на вопрос глагола, можно задать к этому слову? - Признаки каких частей речи вместило это слово? - Какую проблему нам надо с вами решить? Об этой части речи Владимир Иванович Даль говорил: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного» Обратите внимание на выделенное слово и догадайтесь, о какой же части речи говорил ? Итак, какова же тема нашего урока? -Верно. Прочитаем восстановленный вариант. Какова роль имен прилагательных в тексте? -Попробуем сформулировать тему урока.
6	Постановка учебной задачи.	направляет детей по верному пути, целенаправленно задавая вопросы	Выдвигают версии.	Какими могут быть цели нашего урока? Попробуем сформулировать вместе. - Узнать, что такое причастие. - Научиться находить причастие среди других частей речи. - Уметь пользоваться причастием в речи. Достичь поставленных целей вам помогут разнообразные задания, которые мы будем выполнять сегодня на уроке.
7	Открытие нового знания, формулирование правила.	Организует работу по восприятию нового материала.	Читают текст, анализируют информацию. Проговаривают определение. Отвечают на вопросы	Откройте учебник на стр. 215. Прочитайте информационный текст в рамке (про себя) и дополните характеристику. - Какое определение причастию дают авторы учебника? - Что значит «особая форма глагола»? - Какое общее грамматическое значение причастия? - Как изменяется этот признак? - Как выражаются формы времени у причастия?
8	Применение знаний при решении практических задач.	Организует работу по карточкам. Наблюдает. Консультирует. Проверяет задание.	Распределяют слова по столбикам. Отвечают на вопросы. Выдвигают версии. Доказывают.	Работа в парах (по карточкам) Распределите слова, которые характеризуют существительное снег, по столбикам. Белый сверкающий Глубокий сверкавший Пушистый лежащий Красивый переливающийся По какому принципу вы их распределили? - Докажите. - Посмотрите на причастия «сверкающий» и «сверкавший». Чем они отличаются? - Чем же еще отличаются причастия от прилагательных? - Итак, что мы узнали о причастии?
9	Обобщение и систематизация знаний	Организует работу учащихся по применению знаний.	Читают текст. Находят причастия, графически выделяют суффиксы, выстраивая логическую цепь рассуждений, доказывают правильность выбора. Раскрывают тему урока в форме устного рассказа (описания) о птице. На основе проведенного эксперимента делают вывод о роли причастия в тексте.	Работа с учебником (упр.234) Прочитайте текст (отрывок по В. Бианки «Птица»), найдите причастия. Представьте, что вы показываете рисунок к тексту младшему брату или сестре. Устно опишите птицу, используя причастия. Проведите эксперимент: прочитайте текст (по В. Бианки «Птица»), исключив все причастия. Что изменилось и сохранилась ли основная мысль автора? Сделайте вывод.
10	Рефлексия деятельности.	Дает оценку работы класса Подводит итоги урока .	Осуществляют самооценку своей деятельности, соотносят задачи с результатами. Рисуют, объясняют. Анализируют слова писателя	-Смогли ли мы решить поставленные задачи? -Дадим ещё раз определение причастию. Попробуйте изобразить причастие в рисунке. Закончим урок высказыванием : «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задумчивый, как песня над колыбелью». - Как вы его понимаете?
11	Домашнее задание	Предлагает на выбор два упражнения (574, 575). Объясняет задание.	Записывают выбранное упражнение.
12	Оценивание.	Оценивает учеников  словесно и качественно в зависимости от успеха на уроке.	Задают вопросы.