Тема. Люська – герой рассказа (1ч)
(По книге «Родительский день». Поэзия и проза оренбургских писателей. - Оренбург, 2000г)
Цели: 1) развивать умение работать с текстом произведения; совершенствовать разные подходы в анализе;
2) способствовать духовному развитию личности учащегося.
Оборудование: репродукции с портрета писателя, в том числе и скульптурного портрета работы ; иллюстрации к рассказу «Люська».
Домашнее задание: прочитать рассказ «Люська», нарисовать главную героиню.
Ход урока.
I. Слово учителя о писателе.
(Для подготовки можно использовать следующие издания:
1. Они прилетят! Антология современной поэзии и прозы Оренбуржья. Сост. - Калуга: Золотая аллея, 2002. – 640с
2. Альманах Гостиный Двор», 2005, №16 (стр 37, 52)
II. Работа над освоением содержания рассказа.
Эпиграф урока:
Любить человечество легче, чем сделать добро родной матери
(Г. Сковорода)
1) Беседа.
- О чем рассказ «Люська»? Как эпиграф урока помогает уточнить тему произведения?
Это рассказ о взаимопонимании, об отношении близких людей друг к другу.
- Когда и где происходит действие рассказа? В какой срок укладываются все события из жизни девочки по дням?
«Это было третьего дня». Вчера. Сегодня.
2) Проверка домашнего задания.
Защита портретов Люськи.
Цитаты:
«Щербатый рот приоткрылся, (Какой это рот?) темно-рыжие глазенки сошлись к переносице, пестрой от веснушек».
III. Главная героиня рассказа в отношениях со взрослыми и природы, с миром школы и детства. Люська в кругу семьи.
Оформление доски:
1) Люська в кругу детей.
- Какие отношения складываются у главной героини с ровесниками?
Наверное, дружеские, но она способна противостоять всей «ватаге», доказывая свое. О каких свойствах её характера это говорит?
Цитата: «У других, видите ли, воробьи вьют гнезда под застрехами…»
(Подумайте, какие интонации звучат в вводном слое «видите ли»? Кому они принадлежат?)
- Чем Люська отличается от ребят?
Цитаты:
«Сейчас Люське не хочется быть среди сверстников, гомонящих на слюдянисто - желтой отмели»
«Любит она и сама рассказывать об увиденном, да только у ребятни постоянно пятки свербят, не терпится побегать, поиграть…»
- Какие черты характера проявляет героиня в общении с детьми?
2) Люська и мир природы
- Зачитайте по тексту рассказа то, что девочка видит в окружающем ее мире
Цитаты:
«У самых ног Люськи примостился серый кузнечик и самозабвенно стрекочет…»
«… в золоченой корзине подсолнуха копошится пчела, проверяя содержимое каждой трубочки соцветия… Лапки и брюшко у неё в желтой пыльце. Наконец она тяжело отрывается от подсолнуха» … и т. д.
Автор о ней говорит: «Она любит всматриваться в окружающий её мир». Докажите, что это так.
- Какие черты характера обнаруживает Люлька в общении с природой?
Она любознательна, потому уже знает определенные законы природы:
почему, например, чайки мельтешат на одном месте, почему «сыч кычет».
Люська обладает творческим воображением, потому у неё «Урал гладкий - гладкий, хоть пальчиком на нем рисуй, как на запотевшем стекле», поэтому она видит и дневные звезды, и как,,тень упираетcя на том берегу в молодой осенник”
3) Люська и мир школы
- Расскажите о том, какое отношение у девочки к школе? Какие черты характера обнаруживает Люлька в отношении к учительнице?
4) Люська и мир взрослых
- Как складываются её отношения со взрослыми? Как относится к девочке колхозный сторож дедушка Степан? Почему для него она,,детка”, «Людмилочка»? Какие новые черты характера Люськи проявляются в общении со взрослыми?
5) Люська в кругу семьи.
- Расскажите, опираясь на текст, какие отношения у Люськи с отцом, бабушкой, матерью. Почему эти отношения не устраивают взрослых? А нравятся ли они самой девочке?
Цитаты:
«… а взрослым всегда некогда, некогда. Если и слушают Люську, то вполуха, снисходительно»
«Если честно разобраться, еще побольше нее ошибаются …»
- Перечитайте внутренний монолог Люськи: «Ну, упала она в колодец. Ну и что?» до слов: «…а юбку новую разодрала на перелазе…» О чем говорит этот монолог? Как помогает он определить характер девочки? Найдите место монолога в композиции рассказа. Как вы считаете, придут ли родные люди к взаимопониманию? Какова роль матери Люськи в этом? Согласны ли вы с эпиграфом урока?
6) Какими художественными средствами создается образ Люськи?
Художественные средства:
- портрет;
- речевая характеристика;
- внутренний монолог;
- пейзаж;
- отношения с другими героями
Найдите эти средства в тексте. Докажите, что писатель создает психологический образ героини.
IV Итоги урока.
- Чему учит рассказ «Люська»?
- Бывают ли в вашей жизни подобные ситуации? Как вы выходите из конфликтов?
Домашнее задание:
1. Составить диафильм по рассказу «Люська».
2. Пока Люська не умеет писать, но внутренний мир этого ребенка богат и интересен. Помогите девочке написать несколько страничек дневника, где непросто отразились бы события трех дней, но и мир ее чувств и переживаний.
