Урок 59 Тема: «Поговорим о начальной форме глагола»
Цель: добиваться усвоения учащимися способа действия для нахождения неопределённой формы глагола и образование временной формы глагола от заданной неопределённой.
Задачи:
Развивать абстрактное мышление (выделять общие и существенные признаки), внимание к правописанию неопределённой форме глагола. Формировать умения обнаруживать все известные орфограммы, действовать по алгоритму. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, положительное отношение к знаниям. Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного.Оборудование: доска, учебник, комплект тетрадей по программе «Гармония», мультимедийный комплекс.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Организация класса | Учитель даёт положительный настрой | |
| Сообщение темы и цели | - Как называется тема, над которой мы работаем? Какие ключевые вопросы мы старались решить на уроках? - Сегодня мы продолжим находить неопределённую форму глагола и образовывать временную форму от заданной неопределённой. Постарайтесь внимательно выполнять все задания, размышляйте над ними. А в конце урока вы должны будете ответить на вопрос нашего друга: зачем нужно уметь ставить слова в начальную форму? | |
Закрепление пройденного материала. 1.Словарная работа | На доске: ве. ть, ех. ть, зала. ть. - Слова какой речи записаны? - Почему вы так решили? -В какой форме они употреблены? Почему вы так решили? (на доске таблица) -Как называется пропущенная орфограмма? -Можно ли проверить эти буквы - суффиксы? -Запишите эти слова, проверив суффиксы по словарю. Буквы каких гласных вы вставили? | Обучающийся выполняет у доски |
2. Работа по учебнику | -А теперь примените эти знания для выполнения следующего задания. (№ 000) -На какие две группы можно разделить первую группу слов? Запишите самостоятельно, вставив все орфограммы. Подчеркните примету н. ф. глагола - А как разделим вторую группу? Проверьте свою догадку. Запишите слова, разделяя на две группы. Проверьте, пожалуйста. - А как разделим третью группу? Проверьте свою догадку. Запишите разделяя на две группы. Проверьте, пожалуйста. -Какой разбор нас попросили выполнить? (состав слова) -Вспомните порядок разбора. -Сравните, подчёркнутые слова по значению и строению. Выделите те части слов, в которых скрыто различие в значениях слов? | Обучающийся выполняет у доски Обучающийся выполняет разбор у доски На доске: светить, светать Обучающийся работает у доски |
Пальчиковая гимнастика | -Шарик надуваем Пальцы раздвигаем. Воздух выпускаем, Пальчики сжимаем | |
Физминутка | -А теперь выполним задание на внимание.№ 000 -На что должны обратить внимание? (на лексическое значение слова, на вопросы к словам). - На какой вопрос отвечают все эти глаголы? -Мы разминку начинаем, Руки шире раздвигаем, А потом их тянем вверх, Отдохнёт спина у всех. № 000 -Прочитайте, правильно ли сказал малыш? (работают по заданиям учебника.) | Лексическое значение: ступить – шагнуть, шагать – идти шагом, шествовать – идти важно, торжественно, плестись – идти вялой, медленной походкой. тащиться – идти или ехать медленно, с трудом, брести – идти медленно или тихо |
| Самостоятельная работа | -Из какой сказки эти строки? -Выписать глаголы в столбик, подчеркните орфограммы, определите время. Образуйте н. ф. глагола. Запишите рядом. | |
| Логическое завершение уроков. Оценивание | -Молодцы! Вы хорошо работали. Зачем нужно уметь ставить слова в начальную форму? | |
| Домашнее задание | № 000, 286 |
