Программы повышенного уровня: алгоритм создания

  Программы повышенного уровня: алгоритм создания

Технология разработки образовательной программы объединения по интересам

Образовательная программа объединения по интересам является техническим нормативным правовым документом, определяющим цели, задачи, содержание и результат деятельности по КОНКРЕТНОМУ ПРОФИЛЮ.

Разработка программы – одно из важнейших условий и одно из средств осуществления образовательного процесса. Поэтому важно четко представлять себе, какие содержательные компоненты должна иметь программа.

Содержание образовательных программ должно соответствовать:

достижениям мировой культуры, культурно-национальным особенностям регионов;

профилям образовательных программ дополнительного образования детей и молодежи (техническому, спортивно-техническому, художественному, физкультурно-спортивному, туристско-краеведческому, эколого-биологическому, культурно-досуговому, военно-патриотическому, социально-педагогическому, социально-экономическому, естественно-математическому, общественно-гуманитарному и др.); современным образовательным технологиям, которые отражены: в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т. д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности обучающихся); средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).

Содержание образовательных программ должно быть направлено на:

создание условий для развития личности ребенка; развитие мотивации личности к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия ребенка; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям; профилактику асоциального поведения; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур; интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка; укрепление психического и физического здоровья; взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Наиболее общие показатели качества программы:

актуальность (ориентирована на решение наиболее значимых проблем для дополнительного образования детей и молодежи); прогностичность (отражает требования не сегодняшнего, а завтрашнего дня; способна соответствовать изменяющимся условиям и требованиям реализации программы); рационалистичность (определяет цели, способы их достижения и имеющиеся ресурсы для получения максимально полезного результата); реалистичность (должна быть просчитана в кадрах, во времени); чувствительность к сбоям (свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренных программой); целостность (полнота и согласованность необходимых для достижения целей действия); контролируемость (наличие способа проверки реально полученных результатов на их соответствие промежуточным конечным целям); сбалансированность по всем ресурсам (кадровым, финансовым, материально-техническим, научно-методическим).

Структура образовательной программы объединения по интересам

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Содержание программы

Ожидаемые результаты

Формы и методы реализации программы

Литература и информационный ресурс

Структура образовательной программы объединения по интересам с повышенным уровнем изучения образовательных областей

Программа состоит из двух блоков:

базовый уровень изучения повышенный уровень изучения

Базовый уровень изучения образовательной области, темы или учебной дисциплины – изучение содержания образовательной области, темы или учебной дисциплины, которое является обязательным при освоении содержания программы дополнительного образования детей и молодежи по определенному направлению деятельности соответствующего профиля.

Повышенный уровень изучения образовательной области, темы или учебной дисциплины – изучение содержания образовательной области, темы или учебной дисциплины, которое включает в себя базовый уровень изучения предметной области, темы, учебной дисциплины с углублением их содержания, включение межпредметных связей, необходимых для реализации поставленных целей. (Раздел XIII, статья 233, п.3 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Структура образовательной программы объединения по интересам с повышенным уровнем изучения образовательных областей

Базовый уровень

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Содержание программы

Ожидаемые результаты

Формы и методы реализации программы

Литература и информационный ресурс

Утверждается руководителем учреждения, согласовывается с учредителем (Раздел XIII, статья 239, п.5 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Повышенный уровень

Пояснительная записка (ссылка на нормативные документы, где обозначены направления, по которым разработана программа)

Задачи обучения для каждого года (обучающие, развивающие, воспитательные)

Учебно-тематический план (возможны варианты  включение новых разделов)

Содержание программы (углубленное изучение)

Ожидаемые результаты

Формы и методы реализации программы (развернутый вариант: выполнение заданий разного уровня сложности; акцент на нормативную документацию, где определяется область освоения программы; определение слагаемых успеха по итогам реализации программы)

Литература и информационный ресурс

Утверждается Министерством образования Республики Беларусь (Раздел XIII, статья 239, п.5 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Оформление программы

Титульный лист (гриф «УТВЕРЖДАЮ», заместитель Министра образования Республики Беларусь, Ф. И.О., дата арабскими цифрами –  02.2016; название программы (в скобках: программа с повышенным изучением образовательной области); составитель: Ф. И.О., должность, название полное учреждения образования), срок реализации программы, возраст учащихся; название пункта нахождения учреждения образования, год). Пояснительная записка (ссылка на типовую программу по профилю, другие источники; новизна и актуальность; цель программы (как документа, а не цель работы с учащимися), задачи; продолжительность обучения; напоминание разделов программы базового уровня изучения; форма обучения (очная, заочная); формы организации образовательного процесса (в группе, индивидуально, в подгруппах, по звеньям, выездные; указать причину обучения). Учебно-тематический план (задачи по каждому году обучения; вводное и итоговое занятие не нумеруются; соблюдение соотношения теоретических (от 30% до 50%) и практических занятий (от 50% до 70%), если идет не соответствие, то необходимо аргументировать это в разделе «Формы и методы реализации программы»). Содержание программы (после подзаголовка темы изучения не прописывается количество часов; обязательно выделение практических занятий, причем содержание его должно быть расписано согласно отведенного количества часов; формулировка должна быть краткой, четкой, понятной; указание видов практической деятельности, направленной на допрофильную подготовку и профориентацию учащихся на определенные специальности). Ожидаемые результаты (должны соответствовать поставленным задачам, для каждого года обучения и возраста они разные). Формы и методы реализации программы (обеспечение программы методическими видами продукции; наглядный и дидактический материал; виды контроля и диагностики освоения программы, формы текущей и итоговой аттестации).  Литература и информационный ресурс (указываются в соответствии с требованиями стандарта).

Алгоритм создания программы объединения по интересам с повышенным уровнем изучения предметной области:

1. Изучение документов, специальной литературы, анализ базовой программы по направлению деятельности.

2. Разработка концепции программы.

3. Разработка целей и задач.

4. Разработка учебно-тематического плана.

5. Работа над содержанием программы, текстом ее структурных элементов.

6. Коррекция, правка.

7. Оформление программы в соответствии с требованиями.

8. Рецензирование.

9. Согласование. Утверждение.

Так же, как и базовая, программа с повышенным уровнем изучения предметной области, разрабатывается на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодежи по профилю.

Порядок утверждения программ объединений по интересам с повышенным уровнем изучения образовательных областей

       Подготовленная программа предоставляется на экспертизу в областной методический совет, в состав которого входят представители науки, опытные педагоги-практики. После получения заключения о целесообразности апробации и внедрения данной программы, документ направляется для изучения в республиканские учреждения: Национальный центр художественного творчества (художественный профиль), Республиканский центр инновационного развития (технический профиль), Республиканский центр экологии и краеведения (эколого-биологический профиль). По итогам изучения, внесения дополнений, если таковые есть, программа направляется в Национальный институт образования. Рецензируется представителями науки, специалистами по профилю (направлению), методистами института, затем можно предоставлять в инстанцию выше для утверждения.

       В Министерство образования предоставляются программы:

апробированные в учреждении дополнительного образования детей и молодежи, представляющего программу; отвечающие современным требованиям к учебно-программной документации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи, запросам детей, родителей, общества, государства

К программе прилагаются:

письмо областного управления образования о рассмотрении и утверждении программы; две положительные рецензии (специалистов института развития образования, других ВУЗов, иных учреждений образования); программа объединения по интересам с базовым уровнем изучения образовательной области.

Министерство образования направляет программу для рассмотрения и представления заключения научно-методического совета республиканского учреждения дополнительного образования детей и молодежи по профилю.

Программа утверждается на основе вышеназванных документов и положительного заключения республиканского учреждения дополнительного образования детей и молодежи.

Программа предоставляется в печатном (два экземпляра) и электронном виде.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация может проводиться в форме выполнения практических заданий (недописанное предложение, кроссворд, головоломка, скороговорка, схемы, тесты).

Чаще всего используют тестовую форму аттестации.

Требования к оформлению заданий в тестовой форме

Тестовое задание – это составная единица теста, отвечающая требованиям к заданиям в тестовой форме (технологичности, формы, содержания) и, кроме того, статистическим требованиям:

известной (меры) трудности; дифференцирующей способности (достаточной вариации тестовых баллов); положительной корреляции баллов задания с баллами по всему тесту;         другое.

Из перечисленных требований к тестовым заданиям вытекает обязательность эмпирической проверки заданий на выборочной со­вокупности испытуемых и применения статистических методов обработки данных.

Педагогический тест – система параллельных заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых.

Тест надо рассматривать как единство:

1) метода педагогического измерения;

результатов, полученных определенным методом (матрица данных); интерпретированных результатов, полученных определенным методом.

Принципы отбора содержания тестовых заданий

1. Значимость.

Научная достоверность. Соответствие содержания теста уровню современного состояния науки. Репрезентативность. Возрастающая трудность учебного материала. Вариативность содержания. Системность содержания. Комплексность и сбалансированность содержания теста. Взаимосвязь содержания и формы.

Структура и элементы задания в тестовой форме

Каждая из форм тестовых заданий имеет свои основные элементы композиции. Основные элементы следующие:

1. Инструкция (например: «Дополнить»).

Содержание задания (номер задания с точкой, содержание пишется прописными буквами, точка в конце не ставится и т. п.). Тестовое задание формулируется из точных терминов, без метафор, лишних слов и лишних знаков. (Оптимально в задании - 7 слов, 10 слов уже много.) Обоснованность - наличие оснований истинности, связанной с аргументами, которые могут быть приведены в пользу той или другой формулировки.

3. Ответы к заданиям (номер со скобкой, текст ответов пишется строчными буквами). Тестовое задание должно иметь правильный ответ. Не должно быть заданий, у которых нет решения.

4. Оценка (за правильный ответ).

  Памятка по подготовке программы на повышенном уровне

Программа базового уровня	Программа повышенного уровня (изучение содержания образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины, которое включает в себя базовый уровень изучения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины с углублением их содержания)
Приобретение элементарных теоретических знаний по профилям деятельности	Усиление знаниевого компонента по профилю учебной дисциплины
Усвоение знаковой системы, освоение конкретных видов техник, исполнительства, движений	Усложнение предметно-практического компонента по профилю учебной дисциплины
Приобретение умений и навыков соответственно профилю	Расширение содержания образовательных областей – наряду с подготовкой по направлению деятельности предусматривается овладение знаниями и умениями в какой-либо иной области деятельности
Развитие творческих способностей, личностных качеств учащихся	Углубление содержания учебных дисциплин – более глубокое освоения образовательной области, темы, учебного предмета или учебной дисциплины по сравнению с базовым уровнем. В результате обучения учащийся получает спецификацию и усложнение знаний, умений и навыков по профилю
Расширение представлений о современном искусстве, сохранение национального художественного наследия	Расширение учебной дисциплины – более широкий спектр изучаемых техник, видов, направлений
Участие в мероприятиях, способствующих творческой самореализации учащихся	Увеличение сроков обучения или количества учебных часов

Примерный план экспертного заключения на образовательную программу

1.        Актуальность программы и ее новизна в системе дополнительного образования детей и молодежи.

Характеристика структуры программы (краткое описание частей и их анализ):

в пояснительной записке должны быть изложены цель, задачи, актуальность, новизна работы; указывается адресат, срок реализации программы; в содержательной части программы раскрываются основные темы занятий, их содержание и обоснование; в методической части программы (формы и методы реализации программы) характеризуются педагогические технологии и методики работы с детьми, включающие три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и развитие; методы диагностики освоения программы, личностного развития кружковцев; формы занятий, методы и приемы; литература и информационный ресурс указываются в соответствии с требованиями госстандарта по составлению библиографических записей.

Полнота программы (содержатся ли в ней структурные части, все ли компоненты представлены внутри частей). Целостность программы (согласованы ли цели, задачи и способы их достижения). Оценить ведущую идею программы и пути ее реализации, а также пригодность для данного учреждения. Рекомендуется обратить внимание на качество подачи материала, язык и стиль изложения (четкость, ясность, доказательность, логичность и др.); оценить новизну подхода к отбору содержания, оригинальность предлагаемой методики. Экспертам следует учитывать, в какой степени материалы программы соответствуют специфике дополнительного образования детей и молодежи:

стимулируют познавательную деятельность ребенка; развивают коммуникативные умения; создают социокультурную среду общения; способствуют развитию творческих способностей личности; стимулируют стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию; помогают творчески использовать жизненный опыт ребенка; способствуют профессиональному самоопределению.

Характеристика профессиональных умений и знаний педагога как автора программы. Общая оценка программы, необходимость доработки, недостатки и достоинства, ошибки и замечания, рекомендации по ее использованию.

Экспертное заключение на программу должно содержать ее аргументированную оценку, рекомендации по совершенствованию недостатков и заключительный вывод о возможности использования в системе дополнительного образования детей и молодежи.