РАССМОТРЕНО Руководитель ШМОучителей математики и информатики КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии __________/ Протокол №_________ от «___»_________20___г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии __________/ «___»___________20___г | УТВЕРЖДАЮ Директор КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии ___________/ «___»__________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
по учебному плану III вида
для 5 класса
Фроловой Оксаны Радиевны
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для обучающихся, занимающихся по учебному плану III вида, дополняет и углубляет программы по информатике и включает в себя специфику КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии.
Рабочая программа по информатике для незрячих детей и детей с остаточным зрением в 5 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, что составляет 34 часа в год.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе обучения детей с нарушением зрения имеет существенные особенности.
Использование ИКТ позволяет применять принципиально новые способы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности, с нарушением зрения, мотивировать ребенка в обучении, проектировать содержание образования, невозможное без компьютерных технологий, максимально индивидуализировать обучение обучающегося.
В руководстве ЮНЕСКО «Информационные и коммуникационные технологии в подготовке преподавателей» (2005) подчеркивается, что новейшие технологии «в случаях слепоты, глухоты, ослабленного зрения или слуха… позволяют «дополнить» работу соответствующих органов чувств или даже заменить их».
Для обучения детейс глубоким нарушением зрения требуются особые компьютерные программы и устройства.
Компьютерные тифлотехнические средства разнообразны и многофункциональны. К ним относятся брайлевские принтеры, дисплеи и клавиатуры, синтезаторы голоса, читающие сканеры, осязаемые дисплеи и манипуляторы, электронные увеличительные устройства, оверлейные клавиатуры, программы экранного доступа, экранные лупы, адаптационно-коррекционные программы, аудиокниги и др.
Выбор технических средств обучения индивидуален. Осуществляется комплексная методика установления оптимальных тифлотехнических параметров обучения ученика.
Современное оборудование дает возможность снизить технологическую дискриминацию инвалидов по зрению, повысить качество образовательного процесса в соответствии с объемом и качеством государственного образовательного стандарта. Кроме того, он поможет улучшить качество мероприятий по компенсации ограничений жизнедеятельности, повысить качество коррекционной направленности образовательного процесса, что, в свою очередь, должно привести к более эффективной трудовой адаптации инвалидов по зрению.
Компьютер компенсирует большинство проблем, связанных с расстройствами моторики, восприятия, дисграфией и дислексией.
Каждый обучающийся имеет возможность получения знаний наравне со сверстниками, использование компьютерных тифлотехнологий может обеспечить ученикам с нарушением зрения доступ к данным и знаниям приблизительно в то же время, что и слабовидящим одноклассникам.
Форма занятий групповая, подгрупповая, индивидуальная.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ:
формирование компьютерной грамотности; формирование навыков работы с готовыми программными средствами; индивидуальное развитие обучающегося; развитие творческого потенциала, художественного вкуса; профессиональная ориентация и самоопределение обучающегося; организация содержательного досуга; приобретение учащимися навыков уверенных пользователей.ЗАДАЧИ:
образовательные
овладение учащимися десятипальцевым слепым методом печати; Уверенное использование «горячих клавиш». обучение практическим навыкам и умению работать на ПК; овладение учащимися навыками форматирования документа (знание специальных возможностей и функций компьютера) развитие логического понимания алгоритма работы компьютера и компьютерных программ;коррекционно-развивающие:
- совершенствование компьютерной грамотности обучающегося; обучение выполнять различные задачи в основных приложениях развитие творческой активности, творческого потенциала обучающегося; развитие необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, художественного вкуса и т. д. развитие речи и мелкой моторики
воспитательные
- воспитание творческой личности; профессиональная ориентация и самоопределение обучающегося; формирование доброго отношения друг к другу.
Содержание программы строится с учетом физических и зрительныхвозможностей детей, интересов, с учетом возрастных и психофизическихвозможностей слабовидящих обучающихся и воспитанников.
На урокахнезрячие дети и дети с остаточным зрением обучаются самостоятельномувыполнению определенных трудовых операций, что дает возможностьвыработать уверенность в своих силах и способностях к полезнойдеятельности.
Уроки облегчают процесссамораскрытия, самопознания и самоутверждения детей, обеспечиваютсоциальную абилитацию и адаптацию детей с ограничениями по зрению.
Ограниченные возможности и слабое здоровье обучающихсяшколы-интерната приводят к неизбежным пропускам части основных занятийпо предмету «Информатика», поэтому на уроках «Информатика» по учебному плануIII в. обучающиеся, одновременно с приобретением практических ИКТ-навыков, имеют возможность ликвидировать отставание от пропущенныхимиизучавшихся ранее тем.
Совпадение большей части изучаемых тем связано с тем, что раздел"Информационные процессы" следовало бы изучить несколько глубже, авключение в учебный процесс компьютеров со встроенной Web-камерой, иныхустройств ввода информации позволяет учащимся получить в процессеобучения ранее недоступные им компетенции.
Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Использование компьютерной клавиатуры для ввода текстов – 19 часов
Русская раскладка клавиатуры. Основной буквенный ряд. Верхний буквенный ряд. Нижний буквенный ряд. Ввод слов, словосочетаний и предложений. Цифры. Знаки препинания. Английская раскладка клавиатуры. Основной буквенный ряд. Верхний буквенный ряд. Нижний буквенный ряд.
Основы работы в операционной системе Windows – 10 часовОсновные технологии доступа к информации для инвалидов по зрению. Операционная система MicrosoftWindows 7: основные функции и компоненты. Рабочий стол. Панель задач. Работа с окнами Windows. Создание и удаление файлов и каталогов.
Числовая информация – 3 часаПрограмма Калькулятор. NumLock Calculator
Резерв – 2 часаТребования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения данного курса учащийся независимо от изучаемых тем должен:
знать / понимать
• основные понятия ИКТ;
• назначение, способы управления, технические возможности и приёмыбезопасной работы с аппаратной частью рабочих станций и периферийногооборудования;
• виды, приёмы и осмысленную последовательность выполнениятехнологических операций в работе с установленной на рабочие станцииоперационной системой и прикладными программными продуктами;
• влияние различных технологий обработки виртуальных объектов и записей наокружающую среду и здоровье человека (оператора рабочей станции);
• сферы применения продуктов ИКТ (виртуальных объектов), создаваемых науроках;
•рационально организовывать пространство рабочего стола, настраиватьинтерфейс в соответствии с остротой зрения, выбирать щадящие зрениеграфические характеристики и цветовые схемы отображения элементов экрана;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• выбирать программные продукты и периферийное оборудование для созданияинформационных виртуальных объектов на рабочей станции;
• выполнять технологические операции с использованием с программнымипродуктами и периферийным оборудованием рабочей станции;
• соблюдать требования техники безопасности работы в компьютерном классе;
• сохранять созданный информационный объект в личном электронномпортфолио ученика на внешнем носителе памяти (флеш-карте, съёмном диске, мобильном телефоне и т. п.);
• находить и редактировать сделанные ошибки синтаксиса и оформлениявиртуального объекта;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов кабинета информатики исостояния органов зрения;
• распределять работу при коллективной деятельности;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни, помощи учителям и воспитателям, не владеющимкакими-то разделами ИКТ;
• создания виртуальных изделий с использованием большинства известныхпрограммных продуктов и периферийных устройств рабочих станций;
• контролировать качество собственной выполняемой работы, помогать вслучае необходимости отстающим ученикам;
• обеспечить безопасность собственного труда, в том числе обращая вниманияучителя на замеченные проблемы;
• построения планов использования достигнутой компетенции в будущемпрофессиональном образовании или трудоустройстве.
Данная программа не является окончательной, возможно наполнение еёдругим содержанием, в зависимости от имеющихся и используемых в учебномпроцессе программных продуктов, выделяемых учебных часов и индивидуальных особенностей обучающихся ивоспитанников школы-интерната. В связи с постепенным переходомроссийского образования на стандарты нового поколения, а также сожидаемым выходом специального федерального государственного стандартаобразования детей с нарушениями зрения, программа данного предмета, несомненно, будет переработана в дальнейшем.
За период обучения обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется каждую четверть.
Виды, формы контроля:
Вид контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3четверть | 4 четверть | Год |
Самостоятельная работа | 3 | 2 | 2 | 2 | 9 |
Контрольная работа | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Кол-во часов |
Использование компьютерной клавиатуры для ввода текстов –19 часов | |||
Техника безопасности в компьютерном классе | 1 | ||
Русская раскладка клавиатуры. Основной буквенный ряд | Знать постановку рук. Уметь тренировать руки на быстрое и безошибочное нахождение исходной позиции. Уметь вводить изучаемые буквы с использованием клавиши пробела. | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Русская раскладка клавиатуры. Верхний буквенный ряд | Уметь возвращать пальцы в исходную позицию. Уметь вводить буквы верхнего ряда в чередовании с буквами основного ряда. | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Русская раскладка клавиатуры. Нижний буквенный ряд | Уметь возвращать пальцы в исходную позицию. Уметь вводить буквы нижнего ряда в чередовании с буквами основного ряда. | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Ввод слов, словосочетаний и предложений | Уметь вводить буквы верхнего, основного и нижнего рядов. Уметь вводить слова, словосочетания и предложения | 1 | |
Контрольная работа № 1 | 1 | ||
Цифры. Знаки препинания | Отработка ввода арабских цифр, римских цифр, знаков препинания. Отработка ввода предложений со всеми изученными знаками препинания. | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Выполнение упражнений | Уметь вводить арабские цифры, римских цифры, знаки препинания. Уметь вводить предложения со всеми изученными знаками препинания. | ||
Контрольная работа № 2 | 1 | ||
Английская раскладка клавиатуры. Основной буквенный ряд | Знать постановку рук. Тренировка рук на быстрое и безошибочное нахождение исходной позиции. Уметь вводить изучаемые буквы с использованием клавиши пробела. | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Английская раскладка клавиатуры. Верхний буквенный ряд | Уметьвозвращать пальцы в исходную позицию. Уметь вводить буквы верхнего ряда в чередовании с буквами основного ряда. | ||
Английская раскладка клавиатуры. Нижний буквенный ряд | Уметь возвращать пальцы в исходную позицию. Уметь вводить буквы нижнего ряда в чередовании с буквами основного ряда. Уметь вводить знаки препинания, слов, словосочетаний и предложений | 1 | |
Выполнение упражнений | Уметь возвращать пальцы в исходную позицию. Уметь вводить буквы нижнего ряда в чередовании с буквами основного ряда. Уметь вводить знаки препинания, слов, словосочетаний и предложений | 1 | |
Контрольная работа № 3 | 1 | ||
Основы работы в операционной системе Windows–10 часов | |||
Основные технологии доступа к информации | Знать основные технологии доступа к информации для инвалидов по зрению | 1 | |
Операционная система | Знать операционную система MicrosoftWindows 7: основные функции и компоненты | 1 | |
Рабочий стол. Панель задач | Уметь включать и выключать компьютер. Уметь настраивать Рабочий стол. Определять характеристики компьютера. Определять комбинацию клавиш для переключения на русский (английский) язык | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Работа с окнами Windows | Знать кнопки управления состоянием окна | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Создание и удаление файлов и каталогов | Уметь настраивать программное окно программы «Проводник». Уметь создавать и удалять файлы и каталоги | 1 | |
Самостоятельная работа | 1 | ||
Копирование и переименование объектов | Уметь получать представление о буфере обмена ОСWindows. Освоить основные приемы копирования и переименования файлов и каталогов | 1 | |
Самостоятельная работа | Уметь получать представление о буфере обмена ОСWindows. Знать основные приемы копирования и переименования файлов и каталогов | 1 | |
Числовая информация – 3 часа | |||
Программа Калькулятор. NumLock Calculator | Уметь владеть вычислительными навыками на обычном и инженерном калькуляторе. | 1 | |
Программа Калькулятор. NumLock Calculator | Уметь владетьвычислительными навыками на обычном и инженерном калькуляторе. | 1 | |
Контрольная работа № 4 | Уметь владеть вычислительными навыками на обычном и инженерном калькуляторе. | 1 | |
Резерв | 1 | ||
Резерв | 1 | ||
Итого | 34 |
Материально-техническое обеспечение
Методическое пособие для инвалидов по зрению «Использование компьютерной клавиатуры для ввода текстов» Составитель – Москва 2012. Методическое пособие для инвалидов по зрению «Основы работы в операционной системе Windows» Составитель – Москва 2012. Методическое пособие для инвалидов по зрению «Введение в технологию сканирования и распознавания текстов» Составители , – Москва 2012. Методическое пособие для инвалидов по зрению «Основы работы с текстовым процессором MicrosoftWord» Составитель – Москва 2012 Методическое пособие для инвалидов по зрению «Основы работы с табличным процессором MicrosoftExcel» Составитель – Москва 2012 Методическое пособие для инвалидов по зрению «Основные принципы обмена информацией с использованием глобальной сети Интернет» Составители , – Москва 2012. Windows 95 для всех. - М.: «КомпьютерПресс», – 1997. 10-ти пальцевый метод набора вслепую на компьютере. Русский и английский языки. Быстрый и правильный набор вслепую. «Харвест», – 2007. нциклопедия Windows - 98. – «Питер», – 1999. 100 лучших программ для офиса. Популярный самоучитель. СПб.: «Питер». 2005. Киселёв к прозрению. – (Электронный ресурс). - http://www. tiflocomp. ru/docs/step/index. php Компьютерные технологии для незрячих и слабовидящих (Электронный ресурс) – http://www. tiflocomp. ru. Компьютерные технологии. – СПб.: «Чтение». Курс звуковых занятий для начинающих незрячих пользователей компьютерной техники. – (Электронный ресурс). – http://www. tiflocomp. ru/download/audio/. Леонтьев энциклопедия персонального компьютера. - М.: «ОЛМА Медиа Групп», 2008. – 960 с. Методическое пособие по эксплуатации компьютерной техники для незрячих пользователей. Звуковое учебное пособие. – М.: ОООИ «Российская ассоциация незрячих студентов и специалистов», 2003. – на 5 кассетах. Windows-95 иллюстрированное пособие для слепых и слабовидящих пользователей. – М.: ИПТК «Логос» ВОС, 2003. амоучитель работы на персональном компьютере. – Киев, 1999. Российская компьютерная система восьмиточечных кодов Брайля. // Математическое обеспечение брайлевского принтера «EVEREST». Руководство пользователя. – М.: ИПТК «Логос» ВОС, 1996. – 24 с. Рощина компьютерныхтифлотехнологий. – Нижний Новгород: ЦСТПР «Камерата», 2007. – 60 с.
Аппаратные средства
- Компьютер Проектор Принтер Модем Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
Программные средства
- Операционная система Программа Jaws Аппаратно-программый комплекс «Читающая машина» Брайлевский дисплей к персональному компьютеру Брайлевский принтер Электронная лупа Рельефообразующий аппарат Аппарат для чтения цифровых «говорящих книг» на флеш-картах
