Рабочая программа учебной практики (специальность 050407 - «Педагогика и психология девиантного поведения», квалификация - «специалист») (стр. 1 )

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НОУ ВПО РОСНОУ)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКТИ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рабочая программа

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

(специальность 050407 – «Педагогика и психология девиантного поведения»,  квалификация –  «специалист»)

Рабочая программа  рассмотрена и  утверждена  на  заседании кафедры психолого-педагогического образования.

Протокол  №  1  от  28.08.  2014 года

Заведующий кафедрой

психолого-педагогического образования

 

        Автор: кандидат педагогических  наук,

  доцент

  Рецензент: доктор психологических наук,

  профессор

Москва -2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Вид практики, способы и формы ее проведения ………………	3
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики …………………………………………………………	4
Место практики в структуре  ОП ………………………….…	7
Объем практики, ее продолжительность ……………………..……	7
Содержание практики ………………………………..…………….	7
Формы отчетности по практике …………………………….……..	9
Фонд оценочных средств, для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике ……………………………	9
Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики …………………………	12
Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики …………………………………………….	18
Описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики ………………………………………………	18

Вид практики, способы и формы ее проведения.

Вид практики – «учебная». Практика, являющаяся продолжением (частью) изучения дисциплин, проводится преподавателями кафедр факультета психологии и педагогики НОУ ВПО «РосНОУ».

Цели, задачи, программы, организация и формы отчетности практики определяются ООП подготовки специалиста.

Практика может осуществляться как непрерывным циклом, так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.

Предусматривается проведение четырех  компонентов учебной практики:

1-й компонент учебной практики:

Изучение и составление психолого-педагогической характеристики воспитанников (обучающихся) с отклоняющимся поведением предусматривает:

- овладение практикой организации и проведения педагогической диагностики;

- изучение, распознавание, анализ различных отклонений в поведении и их основные причины;

- педагогическая характеристика основных условий и причин отклоняющегося поведения;

- прогноз развития отклоняющегося поведения и его искоренения;

- принятие решения или постановка диагноза для достижения определенной цели;

- определение уровня психологической и педагогической готовности персонала организации к диагностической и прогностической деятельности;

- обобщение информации о состоянии и результативности процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у трудных воспитанников;

2-й компонент учебной практики:

Педагогическая профилактика различных видов отклонений в поведении предусматривает:

- установление причин и условий различных видов отклоняющегося поведения (делинквентного, криминогенного, суицидального и др.);

-определение путей и способов нейтрализации отклоняющегося поведения;

- интенсификация положительного развития личности;

- активизация возможностей по самопрофилактике отклоняющегося поведения;

- повышение уровня подготовленности персонала организации  к психолого-педагогической деятельности по профилактике различных видов отклоняющегося поведения.

3-й компонент учебной практики:

       Работа по формированию позитивных взаимоотношений в коллективе. Обеспечение соответствия жизнедеятельности и взаимоотношений в коллективе содержанию и характеру превентивной деятельности. Реализация данного компонента  предусматривает:

       - обеспечение осознания и внутреннего принятия каждым трудной личностью целей и основных задач коллектива;

       - проведение психолого-педагогических мероприятий по сплочению коллектива;

       - формирование атмосферы требовательности коллектива к своим членам, предотвращения и оперативного преодоления различных отклонений в  поведении;

       - обеспечение единства и согласованности всех социально-педагогических коллективных институтов в исправлении трудной личности;

       - обеспечение взаимопомощи, взаимовыручки и коллективизма.

4-й компонент учебной практики:

Деловая игра на тему: «Организация мероприятий воспитательной работы по преодолению девиантного поведения в различных условиях деятельности».

Целью деловой игры является закрепление полученных в ходе учебной практики навыков воспитательной работы по преодолению различных видов отклонений в поведении. С этой целью:

- совместно с преподавателем кафедры разрабатывается план деловой игры, который предусматривает:

- распределение ролей среди участников в предстоящей деловой игре;

- решение практических задач по диагностике различных видов отклонений в поведении на основе полученной практики;

- обсуждение вопросов постановки диагноза и прогноза дальнейшего поведения детей и подростков с отклоняющимся поведением

- определение комплекса мероприятий по преодолению криминогенного поведения;

- определение комплекса мероприятий по преодолению суицидальных явлений;

- определение комплекса мероприятий по преодолению склонности к употреблению спиртных напитков и наркотиков;

- определение комплекса мероприятий по преодолению неадекватных взаимоотношений;

- пути координации усилий по преодолению отклоняющегося поведения.

Место проведения практики: определяется учебным заведением.

II. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.

Цели практики: в реальных и моделируемых условиях предоставить обучаемым возможность проявить на практике полученные в ходе предыдущих занятий по учебной дисциплине знания, умения и навыки решения педагогических задач (воспитательных, учебных и развивающих).

Компетенции, формируемые в результате прохождения практики:

общекультурные компетенции (ОК).

Обучаемый должен обладать:

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, вопросы ценностно-мотивационной ориентации, значение гуманистических ценностей, свободы и демократии (ОК-1);

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому насле­дию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия (ОК-2);

способностью ориентироваться в политических и социальных процессах, использовать знания и методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОК-3);

способностью понимать социальную значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета (ОК-4);

способностью к толерантному поведению, к социальному и профессиональному взаимодействию с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, к работе в коллективе, кооперации с коллегами, к предупреждению и конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности
(ОК-5);

способностью проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных условиях, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, креативно мыслить, творчески решать профессиональные задачи (ОК-7);

способностью владеть культурой научного мышления, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8);

способностью осуществлять устную и письменную коммуникации на русском языке, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести полемику и дискуссии (ОК-9);

способностью к деловому общению, профессиональной коммуникации на одном из иностранных языков (ОК-10);

способностью соблюдать требования законов и иных нормативных правовых актов, нетерпимо относиться к коррупционному поведению
(ОК-11);

способностью организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыми представлениями о здоровом образе жизни, достигать и поддерживать должный уровень физической подготовленности, необходимой для обеспечения социальной активности и полноценной профессиональной деятельности (ОК-12);

способностью анализировать свои возможности, самосовершенствоваться и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, профессиональную квалификацию, развивать социальные и профессиональные компетенции, изменять вид и характер своей профессиональной деятельности, адаптироваться к изменяющимся социокультурным условиям и меняющимся условиям профессиональной деятельности (ОК-13);

способностью работать с различными источниками информации, ин­формационными ресурсами и технологиями, применять основные методы, способы и средства получения, хранения, поиска, систематизации, обработки и передачи информации (ОК-14).