Департамент образования и молодежной политики Орловской области
Управление образования
Бюджетное образовательное учреждение Орловской области
Среднего профессионального образования
«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Кафедра педагогики и методики начального образования
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО ПРАКТИКЕ « ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ»
По специальности: 050146 Преподавание в начальных классах
Автор - разработчик:
Орел-2014
Паспорт фонда оценочных средств
Код контролируемой компетенции (или ее части) | Практический опыт |
ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 11, ПК 4.3 ОК 1, ОК 5, ПК 4.4 ОК 1 ОК 1, ОК 4, ПК 1.3 ОК 1, ОК 10, ПК 4.3 ОК 1, ОК 2, ОК 10, ПК1.3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ОК 11, ПК 1.3, ПК 4.5 ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6 | 1.Работа с литературой 2.Участие в установочной и итоговой конференциях 3.Присутствие студентов на празднике, посвященном встречи первоклассников 4.Наблюдение всех уроков в первом классе, введение записей, анализ уроков 5.Знакомство и наблюдения за особенностями организации работы с родителями в первые дни обучения детей в школе 6.Оказание помощи учителю в ходе размещения детей в классе 7.Проведение тестов и написание психолого-педагогической характеристики 9. Изготовление наглядных пособий |
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образовании
Департамент образования и молодежной политики Орловской области
Управление образования
Бюджетное образовательное учреждение Орловской области
Среднего профессионального образования
«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Кафедра педагогики и методики начального образования
Комплект оценочных средств, направленных на решение профессиональных задач
(Виды деятельности)
1.Работа с литературой (психолого-педагогические особенности детей к моменту поступления в школу, диагностика психологической готовности детей к обучению в школе; содержание организации и методика проведения уроков; особенности организации работы в первые дни обучения детей в школе).
2.Участие в установочной конференции: с задачами и содержанием данного вида практики, с техникой выполнения и обработки полученных данных, с тематикой выступлений на итоговой конференции, составление графика проведения практики.
3.Присутствие студентов на празднике, посвященном встречи первоклассников.
4.Наблюдение всех уроков в первом классе, введение записей, анализ уроков:
• обратить внимание на специфику первых уроков, особенностей деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, обученности воспитанности;
• организация учебной деятельности, правила обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалам, организация рабочего места;
• методы и приемы формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель-ученик»).
5.Знакомство и наблюдения за особенностями организации работы с родителями в первые дни обучения детей в школе.
6.Оказание помощи учителю в ходе размещения детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, в приеме и проводах детей домой, проведении перемен и физкультминуток.
7.Проведение тестов: методик, направленных на изучение психологической готовности к школе, оформление протоколов по результатам обследования, составление психолого-педагогических характеристик.
9. Изготовление наглядных пособий, раздаточного материала, подписывание тетрадей и прописей по просьбе учителя.
Примерный план организации практики « Первые дни ребенка в школе»
смотри приложение 1.
Отчетная документация
1. Дневник педагогической практики с описанием содержания работы на каждый день; фотозапись уроков; анализ, выводы и рекомендации по итогам просмотренных уроков; описание режимных моментов; указание методики (теста) проведенного с испытуемым.
2.Протоколы проведенных методик и психолого-педагогическая характеристика на ребенка (сбор материалов и их оформление осуществляет подгруппа студентов, проходящая практику у одного руководителя)
При составлении психолого-педагогической характеристики студенты используют следующие материалы:
ГОТОВНОСТЬ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЕ
Большинство исследователей-психологов считают, что интеллектуальная готовность ребенка к школе состоит из следующих основных компонентов:
1- ориентация в окружающем, запас знаний;
2 - умение пользоваться системой общественно выработанных сенсорных эталонов;
3- определенный уровень сформированности мыслительных операций;
4 - сформированность некоторых учебных навыков.
Остановимся на перечисленных выше компонентах подробнее. Необходимый для успешного обучения в школе кругозор ребенка должен включать определенный запас конкретных знаний о живой и неживой природе, людях и их труде, общественной жизни.
Умение пользоваться системой общественно выбранных сенсорных эталонов предполагает способность ребенка распознавать внешние свойства предметов (цвет, форма, величина, материал) и взаимное их расположение в пространстве (право-лево, вверх-вниз, над-под), а также оперировать этими знаниями в практике.
Определенный уровень сформированности мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация) предполагает способность ребенка усвоить не только определенные сведения о природе, но и значения о взаимодействии организма со средой, зависимость между строением предмета, формой и его функциями.
Сформированность некоторых учебных навыков включает в себя:
1- навыки прямого и обратного счета;
2 - элементарные навыки учения.
ГОТОВНОСТЬ В ВОЛЕВОЙ СФЕРЕ
Серьезного внимания требует формирование волевой готовности будущего первоклассника. Его ждет напряженный труд, он должен уметь делать не только то, что ему хочется, а и то, что от него требует учитель, школьный режим, программа. Для этого ребенку необходимы:
- способность произвольно управлять своим поведением, эмоциональным состоянием, умственной деятельностью; - умение строить свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами;3 - наличие сформированного мотива достижения, т. е. стремление не отступать от намеченной цели при столкновении с препятствиями;
4 - умение понимать инструкцию взрослого и действовать в соответствии с ней.
ГОТОВНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ
Подготовка к школе включает формирование готовности к принятию новой социальной позиции - положения школьника, имеющего круг, важных обязанностей и прав и занимающего иное но сравнению с дошкольниками положение в обществе. Готовность этого типа выражается в отношении ребенка к школе, учебной деятельности, учителю. Интерес к школе часто связан с формальной стороной школьной жизни: форма, портфель и его содержимое, звонки, перемены и т. д. Однако главным образом школа должна привлекать детей своей основной деятельностью - учением, поскольку на данном возрастном этапе они осознают ограниченность возможностей игры в процессе активного познания мира и приобщения к взрослой жизни:
Следует заметить, что психологическая готовность к школе должна базироваться на физической готовности детей. В данной разработке не рассматривается вся совокупность компонентов' физической готовности, но включаются два их них, способствующие успешности школьного обучения:
1- развитие мелких движений, без которых невозможно усвоение письма;
2 -развитие крупных движений, позволяющих успешно заниматься физической культурой, а также участвовать в подвижных играх со сверстниками.
ГОТОВНОСТЬ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЕ
МЕТОДИКА№1 Ориентировка в окружающем, запас знаний
Данные выявляются в беседе с ребенком.
Рекомендуемые вопросы:
Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут твоих родителей? Как называется город (село, поселок) где ты живешь? Каких ты знаешь домашних животных? Каких диких животных? В какое время года на деревьях появляются листья? Что остается на земле после дождя? Чем отличается день от ночи?Оценка результатов:
По результатам беседы заполняется первый пункт протокола собеседования
После номера каждого вопроса ставится знак "плюс" или
"минус". Знак "плюс" ставится при следующих ответах:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
