В результате освоения дисциплины студент должен знать: закономерности историко-экономического процесса, его многообразие и многовариантность развития; периодизацию экономической истории, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории, имена исторических деятелей; важнейшие методы анализа историко-экономических  явлений; основные теоретические положения и ключевые концепции всех разделов дисциплины, направлений развития экономической политики государств на различных исторических этапах; уметь: анализировать и оценивать историко-экономические события, экономические и социальные проблемы и процессы, происходившие в прошлом и происходящие в современном обществе; анализировать экономические явления, основываясь на достижениях мировой и отечественной историко-экономической науки и практики, прогнозировать возможное общественное развитие в будущем; формулировать и обосновывать характерные особенности отечественной и мировой экономической  истории; логически и аргументировано строить устную и письменную речь; работать с информацией из различных источников, критически воспринимать информацию (обладать «критическим мышлением»); работать в коллективе, обладать способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, вырабатывать средства развития достоинств и устранения недостатков; обосновать свою позицию по спорным историко-экономическим вопросам мирового и отечественного развития; выявлять проблемы экономического характера и анализировать экономическую политику государств на различных исторических этапах; извлекать из историко-экономического прошлого практические уроки для применения полученных знаний в профессиональной и общественной деятельности; владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; категориальным аппаратом по истории, базовыми экономическими категориями и понятиями на уровне понимания и свободного воспроизведения; навыками самостоятельного овладения новыми знаниями по историко-экономической проблематике, в том числе с использованием современных информационных технологий; системным представлением об историческом развитии мировой и российской  экономики.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Оценка уровня освоения дисциплины студентом осуществляется на экзамене.

Экзамен – как к нему готовиться? Как проводится экзамен?

Студент готовится к экзамену самостоятельно. Работа студента на семинарах и подготовка реферата или эссе оценивается в экзаменационной ведомости в баллах как «работа в семестре» и дает максимально 40 баллов.

Экзамен проводится в устной форме по билетам.

Из чего складывается итоговая экзаменационная оценка?

Итоговая оценка студента на зачете складывается из суммы двух оценок - оценки работы студента в семестре и оценки ответа по билету. Максимальное количество баллов, которые студент может получить по курсу – 100, которые складываются из 40 баллов за работу в семестре и 60 баллов за ответ на экзамене.

Каковы критерии оценки знаний студентов на экзамене?

В экзаменационном билете содержатся два вопроса. Максимальный балл, который студент может получить за каждый вопрос - 30.

При ответе на вопросы билета оценивается: способность студента обобщить материал, сформулировать дискуссионные теоретические и конкретно-исторические аспекты проблемы, выразить по ним свое мнение, сделать собственные выводы, привести наглядные примеры; способность обобщить материал; умение сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести наглядные примеры; способность оценивать возможные характеристики развития современного общества с учетом исторического прошлого; способности видеть долгосрочные тенденции экономического развития и их взаимосвязь; знание основных историко-эконормических терминов и фактов.

Максимальный балл (50-60 баллов) за устный ответ получает студент, который дал правильный и подробный ответ на оба вопроса в билете, показал всестороннее, систематическое и глубокое знание материала базового учебника и видеолекций в рамках программы курса, продемонстрировал владение понятийным аппаратом, способность говорить убедительно, выявлять причинно-следственные связи.

Средний балл (40-49 баллов) В целом правильный, но недостаточно полный или точный устный ответ, когда студент показал достаточное знание учебного материала и при постановке наводящих и уточняющих вопросов восполнил недочеты в своем ответе, оценивается как хороший

Недостаточно полные, нечеткие и точные ответы оцениваются как удовлетворительные (10-39).

Оценка «неудовлетворительно»

Студент, который не знает ответа ни на один из вопросов билета, демонстрирует существенные пробелы и непонимание основных проблем учебного курса, не отвечает или отвечает неправильно на дополнительные вопросы, получает оценку «незачет» (менее 10 баллов).

Минимальная сумма баллов, при которой экзамен считается сданным, - 51 по итогам суммарной оценки самостоятельной работы в семестре и ответа на экзамене.

Примерные варианты экзаменационных вопросов

Предмет и метод экономической истории как науки. Особенности формационного и цивилизационного подходов. Варианты периодизации экономической истории. Первобытнообщинная модель хозяйственного развития: основные этапы становления и черты. «Неолитическая революция»: причины, сущность и последствия. «Восточная» модель хозяйственного развития: основные черты и особенности. Основные черты экономического развития Древней Греции. Развитие экономики Древнего Рима: основные черты и особенности. Кризис «античной»  модели хозяйственного развития: причины, сущность и последствия. Основные типы и черты феодальной экономической модели. Становление и развитие феодальной экономики в Западной Европе: этапы и основные направления. Городская экономика Западной Европы в ХI – ХV вв.: причины возникновения и  экономическая роль городов. Организация городского ремесла и торговли. Торговля, денежно-кредитная, налоговая системы в Западной Европе в ХI – ХV вв. Экономическая роль государства в Западной Европе в ХI - ХV вв. Разложение западноевропейской  феодальной модели экономики: причины, этапы, последствия. Развитие  экономики Древней  Руси (IX – XV вв.): этапы и основные направления. Развитие  экономики России (XV –  первая половина XVII вв.): этапы и характерные черты. Развитие  экономики России во второй половине XVII - XVIII вв.: этапы и характерные черты.  Первоначальное накопление капитала в Западной Европе: причины, сущность и последствия. Предпосылки становления индустриальной модели хозяйственного развития в Западной Европе (конец XV -  середина  XVIII в.). Особенности первоначального накопления капитала в Голландии. Торгово-посредническая модель хозяйственного развития (XVI - XVII вв.). Особенности первоначального накопления капитала в Англии. Промышленная модель хозяйственного развития (XVI - XVII вв.). Особенности первоначального накопления капитала во Франции (XVII - XVIII вв.). Особенности первоначального накопления капитала в Германии (XVII - XVIII вв.). Промышленная революция в Англии: причины, этапы, последствия. «Революционный» путь становления промышленного капитализма во Франции. Характерные черты и особенности промышленной революции в Германии. Характерные черты и особенности промышленной революции в России. «Революционно-реформаторский» путь становления промышленного капитализма в Японии.  «Переселенческий» путь становления промышленного капитализма в США. Характерные черты и особенности. Вторая технологическая революция (последняя треть XIX - начало XX  вв.): причины, основные черты и последствия. Формирование монополистического капитализма на рубеже  XIX –  ХХ вв. Развитие экономики Англии во второй половине XIX – начале ХХ вв. Развитие экономики Франции во второй половине XIX – начале ХХ вв. Развитие экономики Германии во  второй половине XIX – начале ХХ вв. Развитие экономики США во второй половине XIX – начале ХХ вв. Основные тенденции экономического развития России в конце XIX –начале ХХ вв. Экономические реформы в России в конце XIX –начале ХХ вв. Экономические причины и последствия Первой мировой войны. Становление и развитие системы регулируемого капитализма в 1930-е гг.: причины, сущность и последствия. Либерально-демократическая модель регулируемого капитализма в  США. «Новый курс» . Тоталитарная модель регулируемого капитализма в Германии. Экономическая политика фашизма. Политика «военного коммунизма» в Советской России: причины, сущность и последствия. Развитие советской экономики  в 1921 – 1929 гг. Новая экономическая политика: причины, сущность и последствия. Экономическая модель государственного социализма в СССР: сущность и основные черты (конец 1920 – 1930-е гг.). Индустриализация в СССР: причины, сущность, ход и последствия. Коллективизация в СССР: причины, сущность, ход и последствия. Экономические причины и последствия Второй мировой войны. Основные тенденции экономического развития мира в 1945-1960-е гг. Научно-техническая революция (вторая половина ХХ в) : предпосылки, основные черты и последствия. Развитие экономики США после Второй мировой войны. Основные направления развития экономики стран Западной Европы после Второй мировой войны. Развитие экономики Японии  после Второй мировой войны. Развитие экономики СССР после Великой Отечественной войны (1945 – середина 1950-х гг.). Развитие экономики СССР в период «Оттепели» (вторая половина  1950-х – 1964 гг.). Развитие экономики СССР в 1964 – 1985 гг. Экономическая реформа 1965 г.: цель, задачи и  итоги. Основные тенденции экономического развития мира в 1970-1990-х гг. Основные направления мировой экономической интеграции  в 1970-1990-х гг. Экономические реформы  СССР в период перестройки: цель, задачи и итоги. Экономика Российской Федерации в 1990-2000-е гг. Глобализация и глобальные проблемы мировой экономики в конце XX - начале XXI вв.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4