Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад «Планета детства»
Театрализованная деятельность, как средство воспитания самостоятельной, активной, творческой личности ребенка в условиях введения ФГОС
Проект по театрализованной деятельности «Золотой ключик»
Выполнила: воспитатель
КГО 2015 г.
Содержание
Паспорт проекта ……………………………………………………………………………...…3
Актуальность проекта……………...……………………………………………………………4
Цели и задачи проекта……………………………………………………………………...……6
Целевые группы проекта…………………………………………………………………….…..7
Механизм реализации проекта………………………………………………………………….7
Основные направления реализации проекта………………………………………………..…7
Перспективное планирование мероприятий в рамках театрализованной деятельности…...8
Ожидаемые результаты………………………………………………………………………....8
Литература………………………………………………………………………………………23
Приложение 1 «Перспективное планирование работы с родителями»…………………..…24
Приложение 2 «Игра-драматизация по мотивам сказки «Лиса, заяц и петух»………….…25
Приложение 3 «Картотека игр»…………………………………………………………….….26
Приложение 4 «Картотека этюдов»……………………………………………………….…..27
Приложение 5 «Картотека мини сценок»…………………………………………………..…29
Приложение 6 «Театральные загадки»…………………………………………………….….30
Приложение 7 «Картотека игр пантомим»……………………………………………………31 Приложение 8 « Диагностика «Психомоторное развитие ребёнка» по методике А. Бурениной и критерии оценки результатов театрально-игровой деятельности, разработанных «…………………………………………………..………. 32
Фото отчет о проделанной работе по театрализованной деятельности……………………33
Паспорт проекта
Наименование проекта | Театрализованная деятельность, как средство воспитания самостоятельной, активной, творческой личности ребенка в условиях введения ФГОС |
Основные разработчики проекта | , воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка-Детский сад «Планета детства»; |
Цели и задачи проекта | Цель проекта: Приобщение детей дошкольного возраста к активному участию в театрализованной деятельности. Задачи: Образовательные: - расширить представления детей о театре и работе артиста; - обогатить словарный запас дошкольников (словами: театральное представление, роль, сцена, занавес, артист, зритель, аплодисменты). Развивающие: - способствовать развитию связной, эмоционально окрашенной речи; - развить творческие, артистические способности: умение импровизировать, передавать характерные особенности героя действия; - обогатить эмоционально-чувственную сферу: развивать умение чувствовать, сострадать, переживать, радоваться, адекватно выражать эмоции. Воспитательные: - сформировать положительное отношение детей к театрализованным играм; - воспитывать высоконравственные моральные устои взаимоотношения людей через поступки героев художественных произведений; - развивать личностные качества: самоконтроль, собранность, организованность, инициативность; |
Сроки реализации проекта | Январь-июнь 2015-2016 уч. г. |
Перечень основных мероприятий реализации проекта | Игры-драматизации, игры пантомимы, этюды, мини сценки Консультации для родителей. Уголок по театрализованной деятельности |
Исполнители проекта | Педагоги старшей группы. Воспитанники старшей группы. Родители Педагоги дополнительного образования ДОУ (учитель-логопед, педагог по ИЗО деятельности, музыкальный руководитель) |
Ожидаемые конечные результаты. | Сформируются личностные качества как: самостоятельность, инициативность; развитие творческих способностей, повысится самооценка, уверенность в собственных силах. |
Актуальность проекта
По мнению современных ученых, исследующих проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует синтез искусств. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Проблема эстетического развития личности посредством искусства неоднократно рассматривалась выдающимися педагогами и психологами (, , и др.). Оставаясь актуальной во все времена, проблема эстетического воспитания подрастающего поколения касается, прежде всего, детей дошкольного возраста. Ведь именно дошкольный возраст является сензитивным периодом развития физической, интеллектуальной, эмоционально-чувственной и эстетической сфер.
Этот взгляд на воспитание ребенка сделал актуальной проблему образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства, как мощного синтетического средства развития их творческих способностей (, ,
, , , и др.).
Искусство театра представляет собой органический синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства, сосредотачивает в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, тем самым, создает условия для воспитания целостной творческой личности, способствует осуществлению цели современного образования.
«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» ().
С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.
Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а правильно поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения, способствуют развитию умственных способностей. Любовь к театру становится ярким воспоминанием из детства, ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире.
Театрализованная деятельность создаёт условия для развития творческих способностей. Этот вид деятельности требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью. Поэтому, наряду со словесным творчеством драматизация или театральная постановка, представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. отмечает, что, театрализованная деятельность это форма изживания впечатлений жизни, лежит глубоко в природе детей и находит свое выражение стихийно, независимо от желания взрослых. Наибольшая ценность детской театрализованной деятельности заключается в том, что драматизация непосредственно связана с игрой (, .
В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущение беззаботного детства.
- Хочется отметить, что театрализация – это, прежде всего,
импровизация, оживление предметов и звуков.
- Это искренний интерес, увлеченность, как со стороны взрослых, так и со стороны детей. Взрослый не пытается надеть на себя маску всезнайки и честно признается ребенку тогда, когда он чего-то не знает или не умеет Взрослый чувствует и понимает, в чем ребенок талантливее его, старается предоставить ребенку возможность проявить инициативу, самостоятельность и пытается многому научиться у детей. В процессе творческого взаимодействия с ребенком взрослый, прежде всего, озабочен процессом воспитания, а не обучения. Воспитание детей включает и воспитание их родителей (участие родителей в театрализованных развлечениях), что требует от педагога особенного участия, такта, знаний и терпения. Театрализованная игра (как и любая) должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Неудача – это тоже хорошо, ее не надо бояться. Такие ситуации прекрасно закаляют характер ребенка, учат переживать свой проигрыш, воспитывают способность уступать друг другу. А это так важно в нашей жизни!
Таким образом, совместная театрализованная деятельность, направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т. д.).
По средствам театрализованной деятельности у ребенка формируются такие личностные качества как: самостоятельность, инициатевность, проявляется активность, развиваются творческие способности, повышается самооценка, уверенность в собственных силах и возможностях. Данные качества и способности необходимы ребенку для осуществления субъектной позиции в образовательном процессе.
В связи с этим, нами был разработан проект театрализованной деятельности, как средства воспитания самостоятельной, активной, творческой личности ребенка в условиях введения ФГОС «Юный актер», который поможет детям сформировать личностные качества как: самостоятельность, инициативность, развитие творческих способностей, уверенности в себе и в собственных силах.
Проблема:
Недостаточное использование театрализованной деятельности в качестве средства воспитания самостоятельной, активной, творческой личности ребенка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
