МОУ СОШ № 24 г. Сургута – пилотная площадка опережающего введения федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования

,
директор МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 24», г. Сургут ХМАО – Югра

Согласно приказу Департамента образования и молодёжной политики ХМАО – Югры от 01.01.01 г. № 000 МОУ СОШ № 24 г. Сургута является пилотной площадкой опережающего введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

С целью чёткой и последовательной организации работ по введению ФГОС НОО в нашей школе используется проектная технология, которая позволяет объективно спроектировать необходимые  изменения в образовательном процессе согласно требованиям нового стандарта, своевременно корректировать все виды деятельности, координировать выполнение многочисленных взаимосвязанных работ с поуровневой детализацией по видам деятельности, ответственности, объёмам и ресурсам.

Специфичность управления проектами состоит в том, что оно оперативно, опирается на работу нескольких проектных команд.

Школьный комплексный проект введения ФГОС состоит из перечня единичных проектов; содержания (т. е. пакетов работ и отдельных видов работ); плана­графика реализации и графика контроля за реализацией комплексного и входящих в него единичных проектов.

Проект «Основная образовательная программа начального общего образования» является одним из самых объёмных проектов, включающим в себя единичные проекты, соответствующие названию и содержанию пунктов структуры ООП НОО, обозначенных в ФГОС НОО.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

С целью разработки проекта «ООП НОО» проектной командой:

    был проведён анализ состава изменений в образовательной системе и ресурсах школы, необходимых для введения ФГОС НОО; определён полный перечень единичных проектов, необходимых для введения ФГОС НОО; разработаны содержание и планы реализации единичных проектов, т. е. единичные проекты разбиты на отдельные взаимосвязанные по содержанию пакеты работ, которые должны быть выполнены в рамках единичных проектов; пакеты работ разбиты на отдельные действия; сформирован перечень всех действий, выполняемых по всем проектам; оценены ресурсы; определена очерёдность выполнения пакетов работ по всем единичным проектам; составлен план­график реализации всех пакетов работ, реализуемых в рамках комплексного проекта, т. е. всех единичных проектов.

Определена последовательность реализации единичных проектов с учётом их содержания, т. е. выполняемых в их рамках работ по введению ФГОС НОО.

Определены сроки реализации плана­графика единичных проектов и всего проекта введения ФГОС НОО в целом с учётом того, что некоторые из проектов и работ будут выполняться параллельно.

Всей работой по реализации комплексного проекта введения ФГОС на ступени НОО руководит координационный совет. За реализацию единичного проекта отвечает проектная рабочая группа; за выполнение пакета работ – микрогруппа; за отдельный вид работы – персональная ответственность.

Таким образом, каждый член коллектива образовательного учреждения является участником как разработки, так и реализации проекта, неся персональную ответственность за выполнение отдельного вида работ.

Инновационность новых государственных образовательных стандартов можно характеризовать многими параметрами, в том числе и расширением прав и свобод образовательного учреждения в формировании учебного плана и образовательной программы, включающей программы обучения по предметам, обязательную реализацию программы духовно­нравственного развития и воспитания учащихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Новая система организации образовательного процесса реализуется через новую структуру базисного учебного плана, здоровьесозидающие технологии, открытую образовательную среду, государственно­общественное управление и т. д.

Учебный план МОУ средней общеобразовательной школы № 24 г. Сургута определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план первых классов состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками ОП, включающей внеурочную деятельность младших школьников.

Часы, отведённые на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой  нагрузки.

Обязательная часть учебного плана и часть, формируемая участниками ОП, отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национально значимым ценностям, информационным технологиям, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуаль­ностью.

Эти разделы представлены традиционными образовательными областями: филология, математика, обществознание и естествознание, искусство, технология, физическая культура.

За счёт интегрированных курсов «Окружающий мир/крае­ведение», «Изобразительное искусство и художественный труд» обеспечивается целостное восприятие мира, реализация принципов деятельностного подхода и индивидуализация обучения.

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования ФГОС НОО. В этом разделе указываются разные виды образовательной деятельности учащихся за пределами максимально допустимой нагрузки. Эти виды деятельности могут быть организованы как в первой, так и во второй половине дня. Данные занятия проводятся по выбору учащихся.

Учащимся предоставляется возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в МОУ СОШ № 24.

Внеурочная деятельность включает направления, рекомендуемые ФГОС НОО. Часы, отводимые на внеурочную деятельность учащихся, используются на различные формы её организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, презентаций, проектных работ, творческих мастерских, поисковых и научных исследований и т. д.

Сейчас у образовательного учреждения есть возможность предоставлять учащимся выбор широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Организация внеурочной деятельности в ОУ в условиях введения ФГОС (НОО) второго поколения требует  компетентностно­ориентированного подхода, который бы отвечал принципам, способствующим:

    развитию у обучаемых способности решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся; формированию у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.

При организации внеурочной деятельности школьников необходимо понимать, что результат в конечном счёте должен быть направлен на развитие определённых личностных качеств, прежде всего нравственных, формирование системы ценностей. При этом следует опираться на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности.

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребёнка.

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка.

4. Единство обучения, воспитания, развития.

5. Практико­деятельностная основа образовательного процесса.

Перечисленные позиции составляют концептуальную основу организации внеурочной деятельности  детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики.

Блок внеурочной деятельности может реализовываться не только учителями данного общеобразовательного учреждения, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Учитывая соблюдение всех особенностей организации образовательного процесса на начальной ступени обучения, в нашей школе были разработаны следующие единичные проекты: учебный план, внеурочная воспитывающая деятельность и режим организации ОП.

Пошаговая реализация данных единичных проектов позволила обеспечить введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО, определить общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности. 

Однако учебный план можно считать лишь одним из механизмов, способствующих реализации ООП НОО, так как в учебный план мы не можем включить все традиционные школьные мероприятия и события, способствующие реализации отдельных программ, обозначенных в ООП: программы духовно­нравственного развития и воспитания, программы здорового образа жизни, программы формирования УУД, программы коррекционной работы.

Кроме того, существуют и определённые риски при формировании перспективного учебного плана, поскольку жизнь всегда вносит свои коррективы. Чаще всего это будет касаться как раз части внеурочной деятельности:

    сменился педагогический коллектив; изменился выбор детей; поступил новый социальный запрос;

произошла ликвидация кружка по причине отсутствия условий для реализации (помещения, финансирование и т. д.);

возникло несоответствие результатов желаемому запросу.

В примерной основной образовательной программе, которая была разработана в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, было прописано, что «время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки
обучающихся, но учитывается при определении объёмов
финансирования, направляемых на реализацию ООП», однако изменения, внесённые в ФГОС НОО приказом от 01.01.01 г., уже не включают в учебный план внеурочную деятельность, что само по себе не даёт права утверждать, что учебный план – это основной механизм реализации ООП.