ГидрометеоОнлайн. Электронная библиотечная система РГГМУ - elib. rshu. ru Электронная библиотечная система IPRbooks - http://www. iprbookshop. ru

5.2. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

По дисциплине «История экономических учений» учебным планом предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции, практические (семинарские).

Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине, которые должны решать следующие задачи:

    изложить важнейший материал программы курса, освещающий основные моменты; развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.

Методика чтения лекций зависит от этапа изучения предмета и уровня общей подготовки обучающихся, форма ее проведения - от характера темы и содержания материала.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, а в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.

Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Крайне желательно, чтобы каждая лекция охватывала и исчерпывала определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу. Лучше сократить тему, но не допускать перерыва ее в таком месте, когда основная идея еще полностью не раскрыта.

Семинарские занятия - форма организации учебного процесса, направленная на закрепление теоретических знаний путем обсуждения первоисточников и решения конкретных задач.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Перед началом очередного занятия преподаватель должен удостовериться в готовности студентов к выполнению лабораторной работы путем короткого собеседования и проверки наличия у студентов заготовленных протоколов проведения работы.
5.3. Методические рекомендации студентам

Для изучения дисциплины «История экономических учений» Вы можете пользоваться достаточно обширными материалами, находящимися в электронной библиотеке филиала (папка История экономических учений), в студенческой библиотеке филиала, а также в городской библиотеке.

Кроме этого, в сети интернет также можно найти немало информации по соответствующей теме курса. Не допустимо заниматься плагиатом. Студент должен собирать теоретическую и фактологическую информацию и применять ее к решению конкретной проблемы.

Главной целью семинаров является обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов курса, их методологическая и методическая проработка. В связи с этим студент должен быть готов к коллективному обсуждению теоретических и методических вопросов курса, что достигается путем самостоятельного изучения пройденного материала.

6. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Текущий, промежуточный и итоговый контроль осуществляется в соответствие с положением филиала РГГМУ в г. Туапсе «О модульной системе обучения», утвержденной ученым советом филиала 3 июля  2007 г., протокол № 15.

Формы промежуточного и итогового контроля: опрос, подготовка докладов, тестирование,  решение контрольных  работ, выполнение расчетного задания и написание рефератов в рамках СРС,  зачет, экзамен.

Контроль освоения дисциплины производится в соответствие с Положением «О модульной системе обучения», (утвержденным ученым советом филиала 3 июля  2007 г., протокол № 15) студентов Филиала ГОУ ВПО РГГМУ в г. Туапсе.

Текущая аттестация студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем по дисциплине в следующих формах:

    тестирование; семинары; письменные домашние задания; отдельно оцениваются личностные качества студента (аккуратность, исполнительность, инициативность) – работа у доски, своевременная сдача тестов и письменных домашних заданий.

Рубежная аттестация студентов производится по окончании модуля  в следующих формах:

Промежуточный контроль по результатам семестра по дисциплине проходит в форме зачета в 3 семестре.

Вопросы к зачету

по дисциплине «История экономических учений»

Назовите факторы возникновения и развития экономических учений. Какие этапы (школы) выделяют в истории этих учений? Как формировалось определение предмета экономической теории? Каким он был в ранних воззрениях, в учении классиков, в марксизме, в других школах? Когда и почему появились первые экономические воззрения? Что они собой представляли? Сохранилось ли их теоретическое и практическое значение до наших дней? Почему меркантилисты утверждали, что богатство – это деньги и что оно создается в сфере обращения? Назовите общие черты и особенности раннего и позднего меркантилизма. Почему меркантилисты выступали за активное вмешательство государства в экономику? Значение «экономической таблицы» Ф. Кенэ в разработке теории общественного воспроизводства. Сохранилось ли значение идей физиократов о «естественном порядке» до наших дней? Чем отличались взгляды физиократов от взглядов меркантилистов? Были ли последователи у этих учений? Где и почему возникла классическая экономическая теория? Есть ли основания считать П. Буагильбера и У. Петти предшественниками классической политической экономии?  Почему учение А. Смита можно охарактеризовать как систему? Каковы ее составные части, основные выводы? В чем состоит смысл идей А. Смита о естественном порядке и «невидимой руке»? мита. По каким признакам учение А. Смита относят к классическому учению? Чем отличались его взгляды от учений предшественников? Какие выводы и положения работы А. Смита  «Исследование о природе и причинах богатства народов» получили развитие в работах его последователей и критиков? Современна ли эта работа? Почему учениеД. Рикардо породило оценку политической экономии как «мрачной науки»? Что явилось основным предметом исследования этого учёного? Каковы общие и отличительные  черты теорий А. Смита и Д. Рикардо? -Б. Сэй утверждал, что общие кризисы перепроизводства при капитализме невозможны? Каково назначение теории факторов производства Ж.-Б. Сэя и его вывода о том, что предложение рождает спрос? («Закон Сэя»). Какой вклад внёс Дж. Ст. Милль в развитие идей классиков? Научное и ненаучное в выводах во взглядах Т. Мальтуса. Основные положения его работы «Опыт о законе народонаселения». Идей западноевропейских социалистов А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Нашли ли они практическое воплощение? Приведите примеры для доказательства ответа. Историческая школа в экономической науке: основные представители и их идеи. Как развивалось это направление? Почему историческую школу нередко объединяют  с институционализмом? Какие задачи поставил перед собой К. Маркс  при написании  «Капитала»? Структура работы. Каково содержание теории прибавочной стоимости, капитала и его форм по Марксу? Какова историческая судьба экономического учения К. Маркса? Почему это учение переживает кризис? Какими чертами характеризовалась экономическая мысль России 2-й половины XIX – начала ХХ века? Почему марксизм быстро распространился именно в России? Российская экономико - математическая школа. Каковы экономические взгляды , их практическое значение? Каковы основные черты метода австрийской школы? Представители австрийской школы и их основные идеи. Какие методы экономического анализа предложил  маржинализм? Каков смысл этого понятия? Какие экономические школы разделяли принципы маржинализма? Что означало появление неоклассического подхода в экономической мысли?  В чем значение работы А. Маршалла «Принципы экономической науки»? Почему при трактовке вклада Дж. М. Кейнса в экономическую теорию часто говорят о «кейнсианской революции»? Методология анализа Дж. М. Кейнса, его «основной психологический закон», «учение о мультипликаторе». В чём продолжили и в чём дополнили учение Кейнса его сторонники? Каковы основные положения теории монетаризма? ридмена. В чем смысл «денежного правила» монетаризма? Какие причины обусловили появление институционализма и какими чертами он характеризуется? Современные направления в институционализме. Применимо ли  определение отечественной экономической мысли  как «российская национальная экономическая школа»? Кто из отечественных экономистов получил признание за рубежом? За какие выводы, предложения?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4