Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Междисциплинарные связи: история.
Внутридисциплинарные связи: цитология.
Образовательные ресурсы: таблица «Фотосинтез»; опорный конспект.
ход урока
I. Фронтальный опрос (тестирование, работа в парах, устный ответ. работа с демо – версией – задания для сдающих экзамен по биологии).
II. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы, цели.
Почему питание важно для всего живого?
III. Открытие новых знаний.
органические вещества – источники энергии для жизнедеятельности клетки.
А где берут их организмы?
Все организмы по источникам получения органических веществ делятся на 2 группы (учащиеся сами приводят примеры организмов, относящихся к этим группам):
Работа с интерактивной схемой
Автотрофы самостоятельно синтезируют органические вещества из неорганических для своего питания (растения, некоторые бактерии).
Гетеротрофы получают с пищей готовые органические вещества (животные, грибы, большинство бактерий).
В группе автотрофов в зависимости от того, какой источник энергии используется для синтеза органических соединений, выделяют: фототрофы и хемотрофы.
– Что является источником энергии для хемотрофов?
Фотосинтез.
Сегодня мы рассмотрим только автотрофы. Растения, используя энергию солнечного света, строят сложные органические соединения из СО2 и Н2О, то есть фотосинтезируют.
– Что такое фотосинтез?
Фотосинтез – процесс образования углеводов из неорганических веществ – СО2 и Н2О при использовании энергии солнечного света.
Общее уравнение фотосинтеза:
6СО2 + 6Н2О (свет, хлоропласты) → С6Н12О6 + 6О2↑
IV. Закрепление.
Тест к теме «Фотосинтез».
1. В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза?
а) Митохондрии, в) хлоропласты,
б) рибосомы, г) хромопласты.
2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?
а) Красные и фиолетовые, б) зеленые и желтые.
3. При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе?
а) СО2, б) Н2О, в) АТФ.
4. На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород?
а) Темновая, б) световая, в) постоянно.
5. Что происходит с АТФ в течение световой стадии?
а) Синтез, б) расщепление.
6. В течение какой стадии в хлоропласте образуется первичный углевод?
а) Световая стадия, б) темновая стадия.
7. Расщепляется ли молекула СО2 при синтезе углеводов?
а) Да, б) нет.
8. Распределите буквы, относящиеся к перечисленным ниже организмам в двух столбцах:
Автотрофы | Гетеротрофы |
а) Человек, д) зверобой,
б) ромашка, е) сойка,
в) кишечная палочка, ж) инфузория,
г) мышь, з) картофель.
9. Подставив цифры к буквам, укажите, в какой части хлоропласта (буквы справа) находятся перечисленные слева вещества или процессы.
1) Хлорофилл, | а) Строма, |
2) ферменты, катализирующие реакции фиксации углерода, | б) фотосинтетические мембраны, |
3) синтез АТФ, | в) внутреннее пространство тилакоидов |
4) Н+ – резервуар |
10. Перечислите наиболее важные процессы световой (1) и темновой (2) фаз фотосинтеза, подставив подходящие буквы к цифрам 1 и 2.
а) Возбуждение электронов хлорофилла,
б) связывание рибулёзодифосфата с углекислым газом,
в) синтез молекул АТФ,
г) синтез глюкозы,
д) фотолиз воды,
е) образование свободного кислорода,
ж) образование атомов водорода в форме НАДФН2.
Ответы: № 1 – в, № 2 – а, № 3 – б, № 4 – б, № 5– а, № 6 – б, № 7 – б; № 8 –[A]: б, д, з, [Г]: а, в, г, е, ж; № 9 – а) 2; б) 1, 3; в) 4; № 10 – 1 (а, в, д, е, ж); 2 (б, г).
V. Рефлексия.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определение качества и уровня усвоения. Оценка учащимися своей учебной деятельности с точки зрения ее успешности.
Домашнее задание: § 24, с. 117–121
У р о к 20
Тема урока: Бесполое размножение организмов
Цели: Сформировать знания учащихся об основных способах бесполого размножения, выявить роль бесполого размножения.
Задачи:
образовательная: рассмотреть особенности полового и бесполого размножения, показать многообразие способов бесполого размножения, выявить его роль;
развивающая: формировать умения и навыки самостоятельной работы с учебником; выделять главное, формулировать выводы;
воспитательная: половое воспитание на примере некоторых форм полового размножения.
Тип урока: изучение нового материала.
Метод проведения: беседа, ИКТ, смысловое чтение, частично - поисковый
Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
-метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные:
иметь представление об основных формах размножения организмов;
знать понятия: «гермафродитизм», «партеногенез», «митоз», «спора», «вегетативное размножение», «почкование»;
уметь: объяснять суть различных способов бесполого размножения, их роль, приводить примеры.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Междисциплинарные связи:
Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология
Образовательные ресурсы: интерактивная таблица «вегетативное размножение организмов»; опорный конспект.
ход урока
I. Актуализация знаний и умений (тестирование, работа в парах, устный ответ. работа с демо – версией – задания для сдающих экзамен по биологии).
I. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы, цели.
Размножение – одно из неотъемлемых свойств всех живых организмов. Многообразие его форм и способов.
II. Открытие новых знаний.
1. Размножение организмов.
– Что такое размножение? (Свойство организмов оставлять потомство.)
– Какие формы размножения вам известны? (В живой природе проявляются две формы: бесполое и половое.)
При половом размножении обычно принимают участие две особи, которые имеют специализированные половые клетки (гаметы), в результате слияния которых происходит образование зиготы.
Но в природе существуют организмы – гермафродиты (у них половые клетки формируются в одном организме).
Приведите примеры организмов – гермафродитов.
– В чем преимущество таких организмов?
В природе есть живые организмы, которым не нужен партнер. Это явление партеногенеза, при котором женские гаметы – яйцеклетки – превращаются в зародыш без оплодотворения (тли, трутни у пчел, некоторые ящерицы). Они тоже имеют определенные преимущества. Какие?
Рассмотрим более подробно процесс бесполого размножения у различных живых организмов.
2. Бесполое размножение. Метод ИКТ – конспект, смысловое чтение
Рассматривать этот вопрос удобнее при помощи таблицы. Вначале идет совместное заполнение данной таблицы, затем учащиеся переходят к самостоятельному ее заполнению, используя материал учебника, с. 146–149.
Бесполое размножение
Способ | Особенности | Примеры |
1 | 2 | 3 |
Деление клетки надвое | Тело исходной (родительской) клетки делится митозом на две части, каждая их которых дает начало новым полноценным клеткам | Прокариоты. Одноклеточные эукариоты (саркодовые – амеба) |
Множественное деление клетки | Тело исходной клетки делится митотически на несколько частей, каждая из которых становится новой клеткой | Одноклеточные эукариоты (жгутиковые, споровики) |
Неравномерное деление клетки (почкование) | На материнской клетке сначала формируется бугорок, содержащий ядро. Почка растет, достигает размера материнской, отделяется | Одноклеточные эукариоты, некоторые инфузории, дрожжи |
Спорообразование | Спора – особая клетка, покрыта плотной оболочкой, защищающей от внешних воздействий | Споровые растения; некоторые простейшие |
1 | 2 | 3 |
Вегетативное размножение | Увеличение числа особей данного вида происходит путем отделения жизнеспособных частей вегетативного тела организма | Растения, животные |
– у растений | Образование почек, стебелевых и корневых клубней, луковиц, корневищ | Лилейные, пасленовые, крыжовниковые и др. |
– у животных | Упорядоченное и неупорядоченное деление | Кишечнополостные, морские звезды, кольчатые черви |
III. Первичное закрепление знаний
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
