Тренинг на тему: «Выявление барьеров в обучении»
Учитель химии и биологии
КГУ «Балтабайская средняя школа с ДМЦ».
Неделя День 7 | Дата : | Тренер: | Место проведения: |
Тема | Занятие 1: Выявление барьеров в обучении. Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении, в том числе – возрастных особенностей. Занятие 2: Способности учеников и позитивное отношение к обучению. | ||
Цель | Учителя сделают анализ всевозможных барьеров в обучении и предложат пути их решения. | ||
Результат | Учителя разработают методы сокращения барьеров в обучении на основе собственного опыта. | ||
Ключевая идея | Роль учителя в преодолении барьеров в обучении заключается в выборе определенных педагогических приемов, которые могут учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками. | ||
Ход тренинга | |||
время | Действия тренера | Действия учителей | ресурсы |
9.00-9.15 9.15-9.25 9.25-9.50 9.50-10.10 10.10-10.30 | 1. Приветствие. Тренер приветствует участников занятия. Как приветствуют друг друга жители разных стран: Европейцы – пожмите друг другу руки Японцы – поклоняйтесь друг другу Африканцы – потритесь носами Казахи – обнимитесь, хлопая по спине друг друга 2.Настрой на занятие. Упражнение на активизацию внимания. «У меня прекрасное настроение, Я дарю улыбку окружающим». 3. Определение участниками темы и целей занятия. Выход на тему и определение целей занятия. Прием. «Собери пазл». -Какие ассоциации у вас возникли, глядя на собранную картинку? -Как вы думаете, какова тема занятия? Сообщение темы и целей занятия. Прием «Продолжи предложение». Барьеры это…… Социаметрия с целью выявления знаний по теме. Прием «ЗХУ» Кинометафора. Демонстрация видеосюжета с целью определения барьеров которые встречаются в преподавании и обучении. Работа с ресурсами, записи ключевых идей. Практическая работа. Работа в группах. Каждый из вас в учебно-воспитательной работе сталкивался с барьерами в обучении. просмотрев видеосюжет «Триум История Рона Кларка», изучив таблицу «Факторы влияющие на обучение учащихся», вспомнив пирамиду Маслоу, «Концепцию - Я» Карла Роджерса . Вы знаете что выделяют три уровня барьеров, эмоциональный, социальный, когнитивный я предлагаю следующее задание группам. Написать барьеры на стикерах и приклеить их на лист. | Участники приветствуют друг друга. Учителя повторяют фразы предложенные тренером. Участникам раздаются пазлы, задача собрать картину. Учителя пишут ассоциации к тому, что они видят на картинках, вступают в дискуссию, отвечают на вопросы. Участники определяют тему тренинга. Составляют и зачитывают составленные предложения. Заполняют таблицу «ЗХУ» Учителя просматривают отрывок из фильма. Задания группам раздаются до просмотра отрывка. 1 группа – С какими проблемами в преподавании столкнулся учитель? 2 группа - Как он смог преодолеть эти препятствия. 3 группа С какими проблемами в обучении столкнулись учащиеся? 4 группа – Как дети смогли преодолеть барьеры в обучении. Участники работают с ресурсами по теме предложенные тренером, делают записи в тетрадях. . Участники работают в группе и определяют барьеры . 1группа-С какими барьерами в обучении сталкиваются дети на аффектном (эмоциональном) уровне. 2группа - На социальном уровне.(нет контроля со стороны родителей,) 3группа - На когнитивном уровне.(пробелы в знаниях, плохо развита речь). | Пазлы Таблица ЗХУ Видеосюжет «Триум История Рона Кларка» Листки с заданиями для групп. Ресурсы, раздаточный материал. Листы А3, стикеры, маркеры |
10.30-11.00 Перерыв | |||
11.00-12.30 11.00-11.05. 11.05-11.20 11.20-11.40 11.40- 12.00 12.00-12.05 12.05-12.20 12.20-12.30 | 1 . Разминка «Аргентинский дождь» - предлагается послушать звуки дождя: для этого нужно выполнить в тишине движения. - потереть ладони, щёлкнуть пальцами, похлопать по коленям, топнуть одной ногой (повторять несколько раз) 2.Работа в группе. Прием «Лестница возвышения». Оценивание групп. Прием «Большого пальца» 3. Работа в группе. Разыграть ситуацию. Индивидуальная работа. Эссе на тему « «Преодоление трудностей в обучении моего предмета» Физминутка Прием «Синквейн» 4.Обратная связь. «ЗХУ» 5.Рефлексия «Дерево измерения» | Учителя повторяют движения за тренером. Участники тренинга заполняют ступени лестницы, путями преодоления барьеров опираясь на личный опыт. Презентация работ. Взаимооценивание групп. Разыгрывают ситуацию и составляют рекомендации как справится с подобными барьерами в ситуациях. Ситуация 1. Замкнутый ученик из неблагополучной семьи в классе с высоким показателем мотивации Ситуация 2. Сильный мотивированный к обучению ученик в классе с детьми девиантного поведения, с низким уровнем учебной мотивации. Пишут мини сочинение. К понятию барьеры составляют синквейн. Учителя дополняют таблицы «ЗХУ». Участники занятия определяют себя на «Дереве измерения» по отношению познаний по теме занятия. | «Лестница возвышения» Карточки с заданиями(ситуации) Физминутка. Таблица «ЗХУ» |
Рефлексия после проведения тренинга |
