Много лет я работаю с детьми, которые имеют разные речевые патологии (дислалия, дизартрия, алалия, назализация).
Для таких детей характерны задержка психического и физического развития, низкий уровень внимания и памяти, недоразвитость сенсорных процессов.
Поэтому многие дети плохо слышат как меня так и музыку, не могут правильно воспроизвести музыкальную фразу, не чувствуют ритм, у них ограничен диапазон пения, наблюдается частое прерывистое дыхание, нет слитности речи, звуков, не развита фразовая речь, нарушены двигательные сферы.
Эти специфические особенности детей с ТНР затрудняют выполнение
программы по музыкальному развитию, т. к. дети постоянно находятся в
«ситуации не успеха».
Анализ «Программы воспитания в детском саду» под редакцией М. Васильевой и программы «Детство» показал, что для детей с ТНР предложенный музыкальный материал труден. Специального музыкального материала для таких детей практически нет. Всё это побудило меня к написанию музыки специально для младших и старших дошкольников с ТНР.
Кроме того, в процессе работы я иногда испытываю трудности в подборе музыкального материала к той или иной используемой мной репродукции, или образу, в таких случаях я импровизирую музыку, чтобы усилить эмоциональное воздействие на детей. Например, дождь может быть: сильным с порывами ветра в осеннюю пасмурную погоду в этом случае моя импровизация на f , с сильным стоккато и арпеджио; коротким летним, после которого выглядывает солнце тогда моя импровизация на
Дети такую музыку сразу чувствуют и охотно делятся своими впечатлениями о том, что они «увидели», «услышали», почувствовали, прослушав музыкальную фразу, пьесу. В такие моменты они учатся слышать и «видеть» музыку, у них развивается воображение. Вся музыка, написанная мною, соответствует требованиям, предъявляемым к музыкальным произведениям для детей дошкольного возраста, не противоречит «Концепции дошкольного воспитания» и «Программе воспитания в детском саду» под редакцией М. Васильевой.
Мною написана музыка:
- для развития певческих навыков - песенки – попевки,
упражнения для голоса;
- для логоритмических занятий – песни, игры, физминутки; для пения – песни для детей младшего и старшего дошкольного возраста; для слушания.
Все авторские произведения представлены в виде альбома и аудиозаписи.
Авторские музыкальные произведения позволяют мне в «ситуации успеха» решать следующие задачи:
Научить детей правильно воспроизводить слышимый звук, придавая соответствующее положение голосовым связкам, мышцам рта, дыхательным мышцам, добиваться чистоты интонации. Развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма. Совершенствовать навыки пения, добиваясь выразительности исполнения, правильного музыкального и звукового оформления речи. Развивать эстетическое восприятие, стимулировать творческую активность.ХАРАКТЕРИСТИКА АВТОРСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
№ п/п | Название и форма произведения | Характеристика | Возрастная группа |
1. | «Водичка» - песенка | Удобные тональности для пения (C, D - Dur). Диапазоны (ре-ля; до-соль) – квинта, не выше и не ниже. Размер 2/4 удобен для дыхания. Текст доступный для разучивания и самостоятельного пения | Для детей 3-го и 4-го года жизни (1 и П младшие группы) |
2. | «Умываемся» - песенка | ||
3. | «Катенька» - песенка | ||
4. | «С добрым утром» - песенка | ||
5. | «Спать пора» - песенка | ||
6. | «Спи» - песенка | ||
7. | «С добрым утром»- упражнение для работы над певческими навыками | Удобные тональности для пения (D - Dur). Размер 2/4 удобен для дыхания. Диапазон – квинта с постепенным нарастающим движением вверх и вниз. Текст доступный для разучивания. | Для детей 5-го года жизни (средняя группа) |
8. | «Кораблик»- песня | ||
9. | «Дождик» - песенка | Гамма вверх-вниз на стоккато. Тональность C - Dur Размер 2/4. | Для детей 6-7 года жизни ( старшая и подготовительная группа) |
10. | «Тучка» - песенка | Тональность G - Dur. Размер 2/4. Диапазон - кварта (ре – соль) и квинта (ре – ля). Терции –(соль-си), (до-ля) и сверху вниз (ля-фа). | |
11. | «Грустный дождик»- песенка | Минор по терциям. Тональность g-moll. Размер 2/4. На цепное дыхание. Мягкое и плавное звучание. | |
12. | «Гром» - песенка | Тональность C - Dur. Размер 2/4. «До» сверху на f , постепенное утихание звука на mf в исполнении арпеджио вниз, в конце исполнения гаммы вверх и возвращение опять к f с постепенным замедлением. | |
13. | «По лесной дорожке» - музыкальная игра | Тональность C - Dur. Размер 3/4. Гамма сверху вниз и квинта. Пунктирный ритм, стоккато. | |
14. | Песенка друзей | ||
15. | Песня о Фрунзенском районе | ||
16. | «Елка» - песня-хоровод | ||
17. | Игра с Дедом Мороза | ||
МУЗЫКАЛЬНЫЕ СОЧИНЕНИЯ ПРОНЕВИЧ Г. И.
№ п/п | Форма сочинений | Группа | Название | Где может использоваться |
1. | Песенки - попевки | 1 мл. П мл. | «Водичка» | На занятиях и во время режимных процессов |
«Умывание» | ||||
«С добрым утром» | Упражнение для работы над певческими навыками | |||
«Катенька» | На занятиях и во время режимных процессов ( прогулка). Дома. | |||
«Спать пора» | ||||
«Спи» | ||||
2. | Вокальные упражнения для распевки голоса | Средняя Старшая | «Дождик» | На музыкальных занятиях, в индивидуальной работе |
Старшая Подготов. | «Тучка» | |||
«Грустный дождик» | ||||
«Гром» | ||||
«Кораблик» | На занятиях, в индивидуальной работе, на прогулке | |||
3. | Логаритмические упражнения | Средняя, старшая, подготов. | «Прогулка» - пальчиковая гимнастика | На музыкальных занятиях, на занятиях с воспитателем и логопедом |
«Малина» - массаж пальцев | ||||
«Дружба» - пальчиковая игра | ||||
«По лесной дорожке» - игра | ||||
Старшая Подготов. | «Эхо» - мимика, распевка голоса на квинту | |||
«Ёжик» - физминутка | ||||
4. | Детские песни | Младшая Средняя | «Грустный дождик» | Музыкальные и индивидуальные занятия |
«Кораблик» | ||||
Старшая, подготов. | «Песня о дружбе» | Музыкальные занятия, групповые, концерты, праздники. | ||
«Песня о родном районе (Фрунзенском) | ||||
«Ёлка» | ||||
«Игра с Дедом Морозом» |
