Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Методы и модели стратегического управления»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА МАТЕМАТИКИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ
МЕТОДЫ И МОДЕЛИ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ
по направлению подготовки
38.03.05 Бизнес-информатика
Тип ОПОП: прикладной бакалавриат
Владивосток 2016г.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Методы и модели стратегического управления» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.05 «Бизнес-информатика» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).
Составитель: , д. э.н., профессор.
Утверждена на заседании кафедры математики и моделирования от 01.01.2001г., протокол № 3.
Заведующий кафедрой математики и моделирования
«____»_______________20__г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–8) |
1 | ОПК-2 | способностью находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность; готов к ответственному и целеустремленному решению поставленных профессиональных задач во взаимодействии с обществом, коллективом, партнерами | 8 |
2 | ПК-1 | проведение анализа архитектуры предприятия | 8 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ОПК-2- способностью находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность; готов к ответственному и целеустремленному решению поставленных профессиональных задач во взаимодействии с обществом, коллективом, партнерами
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: основные концепции стратегического менеджмента | Отсутствие знания основных концепций стратегического менеджмента | Фрагментарное знание основных концепций стратегического менеджмента | Неполное знание основных концепций стратегического менеджмента | В целом сформировавшееся знание основных концепций стратегического менеджмента | Сформировавшееся систематическое знание основных концепций стратегического менеджмента |
Умеет: анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения | Отсутствие умения анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения | Фрагментарное умение анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения | Неполное умение анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения | В целом сформировавшееся умение анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения | Сформировавшееся систематическое умение анализировать параметры стратегического развития организации, находить подходящие организационно-управленческие решения |
Владеет: основными методами и моделями стратегического менеджмента | Отсутствие владения основными методами и моделями стратегического менеджмента | Фрагментарное владение основными методами и моделями стратегического менедмента | Неполное владение основными методами и моделями стратегического менеджмента | В целом сформировавшееся владение основными методами и моделями стратегического менеджмента | Сформировавшееся систематическое владение основными методами и моделями стратегического менеджмента |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
ПК-1- проведение анализа архитектуры предприятия
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: методы анализа архитектуры предприятия | Отсутствие знания методов анализа архитектуры предприятия | Фрагментарное знание методов анализа архитектуры предприятия | Неполное знание методов анализа архитектуры предприятия | В целом сформировавшееся знание методов анализа архитектуры предприятия | Сформировавшееся систематическое знание методов анализа архитектуры предприятия |
Умеет: формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий | Отсутствие умения формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий | Фрагментарное умение формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий | Неполное умение формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий | В целом сформировавшееся умение формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий | Сформировавшееся систематическое умение формулировать составные элементы стратегии, лежащие в основе архитектуры информационных технологий |
Шкала оценивания | 0–8 неудовлетворительно | 9–12 неудовлетворительно | 13–15 удовлетворительно | 16–18 хорошо | 19–20 отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ОПК-2 | знать | Опросы Экспресс-контрольные | Вопросы для устных опросов и экспресс-контрольных (по темам) |
уметь | Групповые дискуссии | Темы групповых дискуссий | ||
владеть | Творческие работы (проекты) | Темы творческих работ (проектов) | ||
2 | ПК-1 | знать | Опросы Экспресс-контрольные | Вопросы для устных опросов и экспресс-контрольных (по темам) |
уметь | Групповые дискуссии | Темы групповых дискуссий |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Методы и модели стратегического управления» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «зачтено» / «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «зачтено» / «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «зачтено» / «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Вопросы для устных опросов и экспресс-контрольных
К теме 1
Перечислите основные этапы (доминирующие темы) эволюции проблем и методов стратегического управления? Какие основные проблемы соответствовали основным этапам эволюции проблем и методов стратегического управления? Какие главные концепции и инструменты соответствовали основным этапам эволюции проблем и методов стратегического управления? Какие выводы для организационного развития соответствовали основным этапам эволюции проблем и методов стратегического управления? Как соотносятся цели организации и три аспекта стратегического управления? Перечислите специфические понятия теории стратегического управления и приведите их аналоги (если они есть) в других научных дисциплинах. Что является единицами анализа в отраслевой, ресурсной, отношенческой и стейкхолдерской концепциях? Каковы источники прибылей выше отраслевых в отраслевой, ресурсной, отношенческой и стейкхолдерской концепциях? Каковы механизмы собственности (контроля) на (над) процессами (ресурсами), обеспечивающими генерирование рент в отраслевой, ресурсной, отношенческой и стейкхолдерской концепциях? Каковы средства сохранения организационного богатства в отраслевой, ресурсной, отношенческой и стейкхолдерской концепциях?К теме 2
Функции стратегического анализа на разных этапах процесса стратегического управления. Объекты стратегического анализа. Стратегический потенциал. Стратегические ресурсы. Классификации стратегических ресурсов. Задачи стратегического анализа.К теме 3
Что такое «стейкхолдер-организация»? Вокруг чего в конечном итоге выстраиваются отношения организации с заинтересованными сторонами? Чем характеризуется каждый элемент системы взаимных ожиданий организации и заинтересованных сторон? Как измеряются характеристики элементов системы взаимных ожиданий организации и заинтересованных сторон? В рамках каких типов соглашений может осуществляется взаимодействие организации с заинтересованными сторонами? Что такое режим собственности? Перечислите базовые режимы собственности.К теме 4
Стратегические цели организации. Стратегический процесс. Свойства стейкхолдеров в модели Митчелла. Классы значимости стейкхолдеров в модели Митчелла. Как соотносятся цели организации и цели стейкхолдеров?К теме 5
Что такое эффективность организации по Ч. Барнарду? Что такое результативность организации по Ч. Барнарду? Показатели эффективности взаимодействия организации с заинтересованными сторонами. Что такое целевая эффективность? Что такое ресурсная эффективность? Что такое внутренняя эффективность?К теме 6
Ресурсы организации. Способности организации. Компетенции организации. Ключевые компетенции. Динамические способности организации. Ренты и квазиренты. Конкурентоспособность организации. Конкурентоспособность стейкхолдер–организации. Конкурентные преимущества. Конкурентный потенциал.К теме 7
Методы сегментации рынка. Функциональные карты. Модели составления функциональных карт. Кластерный анализ при сегментировании рынка.К теме 8
Базовая схема (технология) анализа внутренней среды организации. Что такое сильная сторона организации? Что такое слабая сторона организации? Что такое характеристики корпоративного профиля организации? Оценки конкурентного потенциала организации.К теме 9
Базовая схема (технология) анализа внешней среды организации. Что такое возможность для организации? Что такое угроза для организации? Какие группы факторов оценивает STEEP–анализ? Оценки благоприятности внешней среды организации. Стратегическая матрица организации.К теме 10
Базовая схема (технология) конкурентного анализа организации. В чем сущность анализа конкурентной среды? Каким образом осуществляется анализ групп заинтересованных сторон по отношению к конкурентам? Каким образом выявляются общие и специфические характеристики корпоративного профиля конкурентов по отношению к каждой группе заинтересованных сторон. Анализ конкурентного потенциала организаций–конкурентов.К теме 11
Устойчивость конкурентного преимущества. Потенциал ресурсов и способностей организации как источников конкурентных преимуществ. Модель VRIO Дж. Барни. Количественный VRIO–анализ.К теме 12
Последовательность анализа компетенций организации. Последовательность анализа компетенций стейкхолдер–организации. Выявление и ранжирование компетенций. Определение развитости компетенций. Проверка компетенций на сложность имитации.К теме 13
Системы отношений организации с заинтересованными сторонами. Факторы отношений организации с заинтересованными сторонами. Характеристики отношений организации с заинтересованными сторонами. Инструменты (параметры) влияния для различных типов институциональных соглашений. Методы расчета характеристик отношений организации с заинтересованными сторонами.К теме 14
К теме 15
Результирующие и формирующие показатели. Вертикальная и горизонтальная сбалансированность стратегической карты. Сущность декомпозиции показателей стратегических карт. Что такое стратегические мероприятия? Особенности применения «Системы сбалансированных показателей» в неприбыльных организациях и государственных учреждениях. Модификация «Системы сбалансированных показателей» для стейкхолдер–организаций. Ранжирование элементов стратегии при постановке системы сбалансированных показателей.К теме 16
Цели формализации «Системы сбалансированных показателей». «Стратегические» и «экономические» критерии. Модели справедливого компромисса. Функции полезности. Экспертные методы при формализации стратегии. Метод лотерей фон Неймана.Критерии оценки (по каждой теме):
- 3 балла выставляется студенту, если он выполнил все задания, ответил на все вопросы преподавателя, четко представляя свою позицию и аргументируя точку зрения; 1-2 балла выставляется студенту, если он выполнил не все задания или, отвечая на вопросы преподавателя, недостаточно четко представлял свою позицию и аргументировал точку зрения.
5.2 Темы групповых дискуссий
Основные дихотомии теории стратегического управления. Двойственности проблем стратегического управления. ССП как инструмент устранения конфликта между собственником и топ-менеджером. Профили корпоративной культуры и их влияние на результаты деятельности организации. Эволюция методологии теории стратегического управления как «колебания маятника». Различные подходы к оценке важности стейкхолдеров организации. Механизм действия динамических способностей. Проблемы практического использования моделей поддержки принятия стратегических решений и способы их преодоления.
Критерии оценки (по каждой теме):
- 3 балла выставляется студенту, если он активно участвовал в дискуссии, четко отстаивая свою позицию и аргументируя точку зрения, показав умение использовать библиографические источники для подтверждения правильности собственной позиции; 1-2 балла выставляется студенту, если, участвуя в дискуссии, он недостаточно четко отстаивал свою позицию и аргументировал точку зрения; 0 баллов выставляется студенту, он практически не принимал участие в дискуссии.
5.3 Темы творческих работ (проектов)
1. Основные дихотомии теории стратегического управления.
2. Отраслевая концепция стратегического управления.
3. Ресурсная концепция стратегического управления.
4. Отношенческая концепция стратегического управления.
5. Теория заинтересованных сторон (стейкхолдерская теория фирмы).
6. Ресурсы, способности, компетенции организации: соотношение понятий.
7. Концепция динамических способностей.
8. Дихотомия «результативность – эффективность» Ч. Барнарда.
9. Этапы трансформации управленческих моделей организации.
10. Миссия, видение и стратегические приоритеты организации.
11. «Система сбалансированных показателей» Д. Нортона и Р. Каплана и ее эволюция.
12. Методы «балансировки» «Системы сбалансированных показателей» организации.
13. Корпоративная культура организации.
14. Использование моделей справедливого компромисса при принятии стратегических решений.
15. Нечетко–множественный подход в стратегическом управлении организацией.
16. Место и роль стратегии института (факультета) в стратегии университета.
17. Организация с позиций режимов собственности.
18. Институциональная среда функционирования организации.
19. Система взаимных интересов организации и его стейкхолдеров.
20.Система взаимных ожиданий организации и его стейкхолдеров.
21. Существующие подходы к оценке важности заинтересованных сторон и их запросов к организации.
22. Уровни стратегий организации.
23. Информационные источники для стратегического анализа, их достоинства и недостатки.
24. Достоинства и недостатки SWOT–анализа.
25. Достоинства и недостатки VRIO–анализа.
26. Сценарный анализ как метод стратегического управления.
27. Анализ рисков в стратегическом управлении.
28. Стратегия как стремление к увеличению стоимости.
29. Прогнозирование изменений внешней среды в условиях неопределенности.
30. Анализ конкурентного потенциала организации (на конкретных примерах).
31. Сравнительный анализ подходов к разработке стратегии.
32. Место и роль бенчмаркинга в стратегическом управлении.
33. Удачные и неудачные примеры стратегического управления.
34. Зарубежный опыт стратегического управления.
Студенты делятся на небольшие группы (2-3 чел.) Каждая группа получает тему, по которой собирает материал, после чего выступает перед остальными группами и отвечает на вопросы представителей других групп и преподавателя.
Критерии оценки:
- 7-8 баллов выставляется студенту, если его группа качественно собрала и представила материал по заданной теме, он лично отвечал на вопросы представителей других групп и преподавателя, четко представляя свою позицию и аргументируя точку зрения; 4-6 баллов выставляется студенту, если его группа качественно собрала и представила материал по заданной теме, но он лично, отвечая на вопросы представителей других групп и преподавателя, недостаточно четко представлял свою позицию и аргументировал точку зрения; 1-3 баллов выставляется студентам групп, недостаточно качественно собравших и представивших материал по заданной теме.
