Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе «Морячки» общеразвивающей направленности на 2016-2017 учебный год (стр. 7 )

ТАБЛИЦА 3. Формы и методы взаимодействия педагога с детьми

Содержание образовательной области «Речевое развитие» реализуется в следующих образовательных модулях и культурных практиках:

Образовательные модули/культурные практики	Содержание образовательной деятельности
Воспитание звуковой культуры речи.	Специальные упражнения – для дифференциации пары звуков: с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, л-р, т. е. дети учатся различать свистящие, шипящие и сонорные звуки, твердые и мягкие звуки – изолированные, в словах, во фразовой речи. Сначала дети учатся вычленять из фразы слова с одним из дифференцируемых звуков, а затем взрослый предлагает им поочередно вычленять слова с оппозиционными звуками. Впоследствии можно подбирать слова с дифференцируемыми звуками разных частей речи. Скороговорки, чистоговорки, загадки, потешки, стихи -  для отработки дикции, силы голоса, темпа речи.
Словарная работа.	Загадки – для продолжения обогащения, уточнения и активизации словаря. Большое внимание уделяется развитию умения детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. Дидактические словесные игры – для осваивания значения многозначных слов разных частей речи.
Формирование грамматического строя речи	Дидактические игры и упражнения – позволяют обучать старших дошкольников тем грамматическим формам, усвоение которых вызывает у них трудности: согласование прилагательных и существительных (особенно в среднем роде), образование трудных форм глагола.  Также активно развивается умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и понимание разных смысловых оттенков слова. Коллективные письма, сочинительство - умение строить не только простые распространенные, но и сложные предложения разных типов.
Развитие связной речи.	Пересказы, словотворчество - формирует у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Основная цель: продуктивное развитие творческих способностей

ТАБЛИЦА 4. Формы и методы взаимодействия педагога с детьми

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» реализуется в следующих образовательных модулях и культурных практиках:

Образовательные модули/культурные практики	Содержание образовательной деятельности
Художественная литература и фольклор	Чтение художественной литературы - полностью соответствуют заявленным в Программе. Творческие задания –  вовлечение детей в процесс сочинительства, придумывание других диалогов, речевые игры-придумки с рифмами, звуками, словами, подбор эпитетов и сравнений для характеристики героя или явления, фантазирование по собственному замыслу, по серии сюжетных картинок. Литературные конкурсы, игры, досуги и праздники – итоговые мероприятия.
Художественно-продуктивная деятельность	Образовательные ситуации – для обогащения художественных впечатлений детей,  развития эстетическое восприятие, творческого воображения, художественных интересов и способностей. Поддерживания желания передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих работах обобщенные представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года). НОД /лепка, аппликация, рисование, художественное конструирование и труд/ - полностью соответствуют заявленным в Программе.
Музыка	Музыкальный репертуар в различных формах интеграции – для дифференцированного восприятия музыки, понимания ее образа, получения удовольствия от музыки и движения, интерес к творческой деятельности, общения. НОД - См. Рабочую программу музыкального руководителя

Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие»

Основная цель: укрепление физического здоровья детей 

ТАБЛИЦА 5. Формы методы взаимодействия педагога с детьми и

Содержание образовательной области «Физическое  развитие» реализуется в следующих образовательных модулях и культурных практиках:

Образовательные модули/культурные практики	Содержание образовательной деятельности
Забота о психическом и физическом здоровье детей	Физкультурные занятия и досуги, праздники, подвижные игры – для укрепления здоровья детей и эмоциональных связей, а также для коррекции детско-родительских взаимоотношений. Фольклор – для дальнейшего развития самостоятельности в выполнении элементарных навыков личной гигиены; расширение представлений о важности для здоровья гигиенических и закаливающих процедур, соблюдения режима дня, физических упражнений, сна, пребывания на свежем воздухе, правильного питания. Образовательные ситуации - для развития умения избегать опасных для здоровья ситуаций.
Приобщение к физической культуре	Занятия по физической культуре – для оптимизации режима двигательной активности.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

Парциальная программа «Дорогою добра»

Цель программы: своевременное, соответствующее возрастным, половым и этническим особенностям детей дошкольного возраста, и качественное обеспечивающее достижение оптимального уровня, социально-коммуникативное развитие дошкольников.

Задачи раздела «Человек среди людей»

Сообщать элементарные сведения, формировать первоначальные представления, уточнять, дополнять, систематизировать, дифференцировать знания  о человеке как биопсихосоциальном существе, истории появления и развития человека;

способствовать проявлению познавательного интереса к различным аспектам жизни взрослого; воспитывать чувство восхищения достижениями взрослого, воспитывать уважение к взрослым разного пола, бережное отношение к процессу и результату их труда; В зависимости от возраста, пола и уровня развития детей обучать способам, развивать умения и формировать навыки: проявление заботы, доброжелательного отношения в семье, к ближайшим родственникам; проявлять доброжелательные и бережные взаимоотношения между детьми разного пола;

Задачи раздела «Человек в истории»

В зависимости от возраста и уровня развития детей сообщать элементарные сведения, формировать первоначальные представления, уточнять, дополнять, систематизировать, дифференцировать  знания о:

истории появления и развития отдельного человека, его связях с членами семьи, о родословной и семейных праздниках, традициях; истории возникновения человека на земле, его образе жизни в древности, развитие труда, техническом прогрессе;

воспитывать чувство признательности и любви к своей семье, детскому саду, родному городу, стране; поддержания порядка, чистоты, уюта в доме, группе детского сада, микрорайона, города; проявления уважительного отношения к историческим личностям, памятникам истории.

Задачи раздела «Человек в культуре»

В зависимости от возраста и уровня развития детей сообщать элементарные сведения, формировать первоначальные представления, уточнять, дополнять, систематизировать, дифференцировать знания о:

принадлежности каждого человека к определенной культуре, определяющей его национальность, об этносе и расе; воспитывать толерантное, уважительное, доброжелательное отношение к людям другой национальности, этноса, рассы вне зависемости от социального происхождения, вероисповедания, пола, личностного и поведенческого своеобразия. проявление толерантного, доброжелательного отношения к представителям своей и других национальных культур;

Задачи раздела «Человек в своем крае»

В зависимости от возраста и уровня развития детей сообщать элементарные сведения, формировать первоначальные представления, уточнять, дополнять, систематизировать, дифференцировать знания о:

родном крае как части России; истории зарождения и развития своего края; достопримечательностях своего города; символике своего города; природе и традициях своего края; способствовать становлению чувства причастности к истории родного города; проявления бережного, заботливого отношения к достопримечательностям своего города;

Формы работы:

Организованная образовательная деятельность Коллективные творческие мероприятия

Дополнительное образование по программе «Лего-мастер» (конструктивная деятельность)

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи:

развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество; обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу; формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу; совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением; развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Для обучения детей LEGO-конструированию используются разнообразные методы и приемы: