Модуль «Теория и методика физической культуры и спорта»

Модуль «Теория и методика физической культуры и спорта»

Ведущие понятия ТФВ: физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическое образование, физическая подготовленность, физическая активность, физическая реабилитация, физическая рекреация. Их характеристика. Реализация принципов обучения в физическом воспитании. Принцип сознательности и активности, двигательная активность и развитие устойчивого интереса к ней, значение инициативности, самостоятельного и творческого отношения в процессе физического воспитания. Характеристика средств физической культуры. Физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические  факторы. Особенности избирательного, комплексного и ситуационного использования средств. Техника физических упражнений. Образцовая (эталонная) техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовленная, основная (ведущая), заключительная (завершающая). Описание техники  физических упражнений по кинетическим характеристикам при создании представления о нем. Методы в физическом воспитании. Характеристика общеметодических и специфических методов физической воспитания. Особенности использования методов обучения в различных возрастных группах. Метод  круговой тренировки. Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса упражнения. Регламентация нагрузки и отдыха. Понятие «Физиологическая нагрузка», ее критерии, показатели объема и интенсивности. Классификация интенсивности нагрузок. Интервалы отдыха и их виды. Понятия: физические качества, физические способности. Сенситивные периоды в развитии физических качеств человека. Сила: определение понятия, формы проявления. Технология развития силы: задачи, средства, методы. Возрастные периоды развития качества силы. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силы. Быстрота: определение понятия, формы проявления быстроты. Возрастные периоды развития быстроты, контрольные упражнения (тесты) для  определения уровня развития быстроты. Технология развития быстроты: задачи, средства, методы. Выносливость: определение понятия. Возрастные периоды развития выносливости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня выносливости. Формы проявления утомления  и  выносливости, виды выносливости. Технология развития выносливости: задачи, средства, методы. Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии выносливости. Гибкость (подвижность в суставах): определение понятия, формы проявления гибкости и факторы,  влияющие на ее проявление. Технология развития гибкости: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития гибкости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости. Ловкость (координационные способности): определение понятия. Формы проявления ловкости и факторы, влияющие на ее проявление. Технология развития ловкости: задачи, средства и методы.  Возрастные особенности проявления. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития ловкости. Документы, регламентирующие содержание образования по предмету «Физическая культура»: базисный учебный план, обязательный минимум содержания образования по дисциплине, примерная учебная программа, рабочая учебная программа, учебник по физической культуре. Современные требования к урокам физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. Классификация уроков. Структура урока. Постановка задач на уроках физического воспитания в зависимости  от содержания и этапов обучения  двигательным действиям. Организация, активизация деятельности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация форм занятий по физическому воспитанию. Внеклассная работа, ее задачи, направления, содержание, планирование в общеобразовательной школе Анализ урока по физической культуре: хронометраж и пульсометрии – основные показатели двигательной активности  занимающихся;  характеристика документов анализа урока. Цель, задачи самостоятельного использования средств физической  культуры и спорта. Сквозные и тематические домашние задания. Требования к выполнению домашних заданий. Проектирование учебного материала по физической культуре в начальной, основной и средней школе. Документы планирования учебного материала, их характеристика. Технологические и методические требования к годовому плану-графику и рабочему плану прохождения учебного материала по физической культуре. Особенности методики физического воспитания в начальной школе: средства, методы, приемы, формы организации. Особенности методики физического воспитания в основной школе: средства, методы, приемы, формы организации. Особенности методики физического воспитания в 10-11-х классах СОШ: формы организации, средства, методы приема. Учет и контроль системы физического воспитания в образовательном учреждении. Система физического воспитания в ДОУ. Особенности построения занятий по физическому воспитанию у детей различных возрастных групп в ДОУ Спортивная тренировка как многолетний процесс. Характеристика стадий периодизации спортивной тренировки в многолетнем аспекте ее построения. Характеристика принципов спортивной тренировки. Общие и специальные принципы спортивной тренировки. Виды подготовки спортсменов. Характеристика общей, специальной физической подготовки спортсмена. Понятие о технической и тактической подготовке спортсмена. Место и значение спортивной техники в различных видах спорта. Сущность и назначение планирования в процессе спортивной тренировки спортсменов. Планирование и его виды. Контроль и учет  в процессе спортивной тренировки спортсменов. Основные формы и организация контроля. Значение учета и его виды.

Модуль «Физическая реабилитация. Частные методики АФК»

Цель, задачи и содержание функционального контроля для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. ПЗ: разработать модель функционального контроля для данного контингента. Организация и задачи врачебного контроля в АФК. Периодичность обследования различных групп занимающихся. ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для учащихся СКШ 8 вида (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор). ПЗ: разработать модель двигательного режима для учащихся с недостатками интеллектуального развития. ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для учащихся с нарушением зрения  (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор). Физическая реабилитация в травматологии и ортопедии.  ПЗ: разработать систему двигательно - коррекционных заданий физической реабилитации после травмы локтевого сустава. Характеристика средств физической реабилитации. Активные, пассивные, психорегулирующие средства физической реабилитации. ПЗ: представить примеры комплексной физической реабилитации при заболевании опорно-двигательного аппарата. Исследования функционального состояния системы внешнего дыхания. ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха  (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор). ПЗ: разработать систему двигательно - коррекционных заданий физической реабилитации при травмах коленного сустава. Понятие о физической работоспособности (ИГСТ, PWC150,170). Психофизическая характеристика лиц с нарушением слуха, особенности их физической реабилитации. Понятие о врачебно-педагогическом контроле. Цель, задачи, методология. Физическая реабилитация при заболеваниях сердечно - сосудистой системы.  Физическая реабилитация инвалидов с нарушением интеллекта. Понятие об олигофрении и деменции, особенности их физического развития, физических качеств, работоспособности и особенности их физической реабилитации. ПЗ: разработать конспект занятие по АФК для детей с ДЦП дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор) ПЗ: разработать содержание занятия по АФК для детей с  ЗПР дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор) Виды локализации переломов позвоночника и костей таза. Этапы физической реабилитации при указанных переломах. ПЗ: разработать конспект занятия по АФК для детей при аутизме дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор) Виды и периодизация физической реабилитации. Медицинская, социальная., профессиональная виды реабилитации. Технология  врачебно – педагогического контроля в учебно-тренировочном процессе лиц с отклонениями в состоянии здоровья.. Коррекционно–развивающая направленность физкультурно–оздоровительных воздействий. Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в состоянии здоровья. Принципы физической реабилитации. Этапность процесса реабилитации. Содержание и методы контроля в системе физической реабилитации. Анамнез как метод исследования здорового и больного человека. Методы исследования и оценки физического развития. Понятие о детских церебральных параличах. Этиология, патогенез. Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения. Двигательные нарушения. Характеристика методических рекомендаций по составлению рабочих программ комплексной реабилитации. ПЗ: представить пример рабочей программы комплексной реабилитации при заболевании остеохондрозом. Исследования функционального состояния системы внешнего дыхания. Методы двигательной реабилитации детей с поражением спинного мозга. Традиционные методы. Дополнительные технические методы. Методы тренировки специальной локомоторной системы. Врачебно-педагогический контроль в АФК, цели, задачи, формы

Модуль «Психолого-педагогические основы АФК»

Понятие педагогической системы в коррекционной школе. Общее понятие восприятия. Основные закономерности восприятия. Причины отклонений в восприятии. Система специального образования лиц с нарушениями умственного развития. Структура волевой регуляции деятельности. Классификация волевых действий. Особенности волевой регуляции поведения у категорий лиц с отклонениями в здоровье. Особенности коррекции психофизического развития детей с нарушением зрения. Классификация ощущений. Свойства и закономерности ощущений. Дефекты ощущений и их коррекция. Темперамент. Характер. Учёт индивидуальных особенностей темперамента и характера лиц с отклонениями в здоровье при организации коррекционной работы. Мотивы педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности в сфере АФК. Мотивы учения. Формирования мотивации учения у школьников.  Имеющих недостатки в здоровье. Причины нарушения слуха у детей. Психофизическое развитие ребёнка с нарушением слуха. Свойства и виды эмоций. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация). Классификация внимания. Основные свойства внимания. Расстройства внимания. Психологическая адаптация, коррекция и компенсация нарушенных функций слепоглухих детей на занятиях АФК. Понятие памяти. Классификация явлений памяти. Закономерности памяти. Нарушения памяти. Общеобразовательный процесс в специальных учреждениях образования, его сущность и закономерности. Психолого-педагогические подходы к коррекции физического развития детей с интеллектуальными нарушениями. Определение, этиология, основные формы ДЦП. Психофизическое развитие детей с ДЦП. Определение, причины, классификация ЗПР детей. Особенности психофизического развития при ЗПР. Структура волевой регуляции деятельности. Классификация волевых действий. Особенности волевой регуляции поведения у категорий лиц с отклонениями в здоровье. Специальное образование при аутизме и аутических чертах. Особенности построения психокоррекционных программ по физическому развитию детей с нарушением слуха. Современная система специальных образовательных услуг. Медико – социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Виды коррекционных учреждений. Понятие мышления. Классификация явлений мышления. Особенности формирования мыслительных операций у лиц с отклонениями в психическом развитии. Педагогическая помощь детям при нарушении речи. Педагогическая система образования лиц с нарушением слуха. Специальное образование лиц с нарушением зрения. Психологические формы и средства коррекции ДЦП на занятиях АФК. Специальное образование лиц с нарушением опорно – двигательного аппарата. Дети с нарушением зрения. Этиология, основные формы, характер психофизического развития. Педагогические и психологические предпосылки реализации методик АФК в различных нозологических группах.