Kapitel IV. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. Kapitel V. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage, oder? Kapitel VI. Im gesunden Kцrper wohnt ein gesunder Geist. Этим шести главам предпослан небольшой вводный курс — Wieder holungskurs „Nach den Sommerferien“ (для повторения материала 6 класса), рассчитанный на 4—5 уроков. Тематически он связан с началом учебного года и воспоминаниями о каникулах. К 7 классу у многих учащихся снижается интерес к изучению иностранного языка (утрачивается чувство новизны), у некоторых из них особенно остро выявляется определённая педагогическая запущенность и усиливается необходимость в последовательном дифференцированном, более того, индивидуальном подходе. Осуществить такой подход должна помочь гибкая структура учебника. Она позволяет по-разному сочетать отдельные его разделы. Как и в учебниках для 5 и 6 классов, материал каждой главы разделён на блоки в зависимости от объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности учащихся (исключение составляет предпоследний блок, который носит синтетический характер). Таких блоков в каждой главе 7, а именно: Блок 1 „Lesen macht klug“ содержит текстовой материал и ориентирован главным образом на обучение чтению. Блок 2 „Lernst du was, dann weiЯt du was!“ предусматривает работу над лексикой для её узнавания при чтении и употреблении в устной речи. Блок 3 „Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen“ состоит из серии упражнений для обучения устно-речевому общению. Блок 4 „Wir sind ganz Ohr“ включает задания, небольшие текстыэкспозиции к тому, что дети будут воспринимать на слух. Сами тексты для аудирования записаны на аудионоситель, их транскрипция содержится в Приложении I к данной книге. Блок 5 „Grammatik. Ist das eine harte Nuss?“ предусматривает целенаправленную работу над грамматическим материалом. Блок 6 „Wir prьfen, was wir schon kцnnen“ содержит материал для повторения, обобщения, а также для контроля и самоконтроля по теме. Блок 7 „Deutsch lernen — Land und Leute kennenlernen“ — страноведческий блок. Такое деление материала в известной мере условно, так как работа над текстом (чтение, аудирование) предполагает решение и некоторых устно-речевых задач, так же как и работа над лексикой. Последняя может включать, кроме того, повторение определённого грамматического материала и т. д. Внутри каждого блока материал подразделяется на обязательный, призванный обеспечить базовый уровень обученности, и факультативный (он отмечен звёздочкой), который даётся отдельным учащимся или группе учащихся для более углублённой работы над языком или предметным содержанием темы. Как известно, последовательность основных блоков внутри главы также условна и не всегда выдерживается: в одном случае работа над главой начинается с блока чтения, в другом — с лексического блока и т. д. (Подробнее см. ниже раздел «Организация учебно-воспитательного процесса».) Объединение материала в блоки по деятельностной доминанте, а не поурочное его распределение даёт большую свободу ученику и учителю, позволяет осуществлять выбор материала и сочетать его по своему усмотрению.
Поурочно-тематический план
№ урока | Название раздела Тема урока | Всего часов | Основное содержание урока | Виды деятельности обучающихся | Планируемые результаты (к разделам) | |
Лексика | Грамматика | |||||
1. | Небольшой курс повторения. После летних каникул (5ч) Как вы провели летние каникулы? | 1 | Sich bekannt machen, sich freuen ыber, ein Neuer, eine Neue, genau | Понимание на слух диалогов и их инсценирование. | 1. Уметь читать с полным пониманием текста, в том числе с помощью словаря, осуществляя в определённых случаях поиск информации и выборочный перевод. 2. Уметь читать с пониманием основного содержания, вычленяя информацию из текста для использования её в речи. 3. Уметь читать короткие тексты с полным пониманием содержания. 4. Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст). 5. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова. 6. Уметь вести диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями. 7. Уметь воспринимать на слух рассказы и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного | |
2 | Письма немецкоязычных школьников о летних каникулах. | 1 | DerBekannte, dieBekannte. | Возвратные местоимения и их употребление в речи | Восприятие на слух небольших диалогов чтение по ролям | |
3-4 | Повторение тем «Осень», «Лето», «Школа», «Мой друг». | 2 | Schlau, verwandeln, befreien | Спряжение глаголов в настоящем времени. | Читать и инсценировать диалоги встреча на улице | |
5. | Карта Германии и вопросы о стране. | 1 | Грамматический материал | Повторение образования Речевые образцыwo +Dativ Wohin+ Akkusativ | Использовать речевые бразцы | |
6-7. | I. Как мы называем нашу Родину?(16часов) Высказывания молодых людей из Германии, Австрии, Швейцарии и России о Родине. Тема «Meine Heimat» | 2 | Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschдft, das Werk, die Brыcke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern | Описывание старого немецкого города.. | 1. Уметь читать с полным пониманием текста, в том числе с помощью словаря, осуществляя в определённых случаях поиск информации и выборочный перевод. 2. Знакомиться с лингвострановедческим комментарием, некоторыми правилами работы с текстом. 3. Уметь читать с пониманием основного содержания, вычленяя информацию из текста для использования её в речи. 4. Уметь читать короткие тексты с полным пониманием содержания. 5. Уметь самостоятельно работать по семантизации лексического материала (с опорой на контекст). 6. Уметь систематизировать лексику по тематическому принципу. 7. Тренироваться в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях. 8. Уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова. 9. Уметь решать коммуникативную задачу «высказывать своё мнение и аргументировать его». 10. Уметь связно высказываться по теме «Моя Родина». 12. Уметь вести диалог-расспрос и диалог — обмен мнениями. 13. Уметь воспринимать на слух рассказы и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного. 14. Уметь употреблять имена прилагательные в роли определения к существительным. 15. Уметь писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов. | |
8. | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Карты Австрии и Швейцарии. | 1 | Составлять предложения с лексикой из упражнения | Образование множественного числа существительных, Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht. | Описывание городских объектов. | |
9 | Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. | 1 | Читать стихотворение отвечать на вопросы | Изученный грамматический материал. | Уметь отвечать на вопросы на основе услышанного | |
10. | Систематизация лексики по словообразовательным элементам. Схемы сочетаемости слов. | 1 | Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldдcher | Изученный грамматический материал. | Употребление лексики по теме при описании объектов в городе. Чтение с полным пониманием. | |
11. | Письмо из Гамбурга. Вопросы по теме «Моя Родина» | 1 | Чтение микродиалогов в парах | Изученный грамматический материал. | Инсценирование диалогов «На улице», «Встреча». Слушание и понимание диалога с аудионосителя. | |
12. | Мы внимательно слушаем. Письмо Аниты и Моники. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация лексики по теме по словообразовательному принципу, чтение текста с пропусками, составление диалогов и монологов по теме. | |
13. | Текст «Сказка Братьев Гримм» | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | ||
14. | Употребление инфинитива с частицей zu | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Описывание достопримечательностей немецких городов, высказывание своего мнения | |
15. | Склонение прилагательных. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Самостоятельная работа по расширению лексического запаса по подтеме, совершенствование техники чтения | |
16. | Проверяем то, что уже знаем. Текст «Meine Heimat ist Schlesien». Обсуждение вопроса, может ли у человека быть две Родины? | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Понимание на слух высказываний о жизни в городе, правильное написание слов по теме | |
17. | Работа над ситуациями «Расспроси своего немецкого друга о его Родине», «Достопримечательности моей Родины». | 1 | Упражнения, направленные на усвоение новой лексики | Рассказы о жителях города; слушание, чтение и составление диалогов по аналогии, слушание и понимание текста с аудионосителя по теме. | ||
18-19. | Проект «Достопримечательности моей Родины». Защита проектов. | 2 | Упражнения, направленные на усвоение новой лексики | |||
20-21. | Учить немецкий – изучать страну и людей | 2 | Упражнения, направленные на усвоение новой лексики | Повторение изученного материала по теме | ||
22-23. | II. Лицо одного города – визитная карточка целой страны(16часов) Систематизация лексики по теме «Город» | 2 | DieGasse, zuFussgehen, derFuвgдnger, einkaufen, dieTelefonzelle, die Litfaвsдule, still, laut, lang, kurz, breit, schmal | Спряжение сильных глаголов в Prдsens/ | Семантизация новой лексики по контексту, со словарем. Слушание текста с опорой на рисунок. | 1. Уметь читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий. 2. Уметь осуществлять запрос информации и обмен информацией из текстов при работе в группах. 3. Уметь осуществлять поиск информации в тексте, выполняя тестовые задания. 4. Уметь делать выписки из текста. 5. Систематизировать известную лексику по теме «Город». 6. Уметь сочетаемости лексики на основе ассоциативных связей. 7. Уметь систематизировать лексику по словообразовательному принципу. 8. Уметь употреблять лексику в речи. 9. Повторить основные формы глагола, а также употребление Prдteritum. 10. Уметь употреблять неопределённо-личное местоимение man. 11. Познакомиться с порядком слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen. 12. Уметь воспринимать тексты на слух, использовать услышанную информацию в речи. 13. Уметь вести дискуссию/групповое обсуждение по теме «Город». 14. Уметь давать совет, вносить предложения, рекламировать что-либо, используя при этом элементарные доказательства и оценочные суждения. 15. Уметь монологическому высказыванию по подтемам «Москва», «Мой родной город», «Города Золотого кольца». 16. Продолжить работу над проектами. |
24-25. | Вопросы о городах на основе информации из текстов. Название жителей разных городов и стран. | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Чтение текста с пропусками, расспрос о происходящем на улице. | |
26. | Семантизация новых слов по теме «Город» по контексту. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | ||
27. | Слово – золото, молчание – серебро, но не при изучении немецкого языка. Неопределенно – личное местоимение man. | 1 | Изученная лексика. | Изученная грамматика. | Систематизация полученных знаний | |
28-29. | Сложноподчиненное предложение, союзы в СПП. Памятка о СПП, порядок слов в них. | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | ||
30. | Мы внимательно слушаем. Диалог «Путешествие по Вене» | 1 | Das Hochhaus, das Rinfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, hoch, niedrig, bequem | Изученный грамматический материал. | Называние адреса, различных типов домов | |
31. | Клише и словосочетания для составления рекламного проспекта о городах Германии. | 1 | Изученный лексический материал. | Употребление существительных в Datif после предлогов in, an, auf, hinter, neben, zwischen, vor при ответе на вопрос “Wo”. | Оответы на вопрос “Wo”. | |
32-33. | Создание и защита проектов рекламных проспектов о городах Германии, Австрии и Швейцарии. | 2 | Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort | Изученный грамматический материал. | Слушание и чтение рифмовки вслух. Чтение и правильное написание слов | |
34. | Мы проверяем то, что уже знаем. | 1 | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | ||
35. | Города Золотого Кольца России | 1 | ||||
36. | Знакомство с информацией о Москве и Санкт - Петербурге | 1 | Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras | Изученный грамматический материал. | Слушание и понимание текста, комментирование плана города | |
37 | Повторение по изученной теме. | 1 | Лексика по изученной теме | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
38-39. | IIIЖизнь в современном большом городе. Какие возникают проблемы? (16ч) Презентация новой лексики по теме «Транспорт в большом городе» | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Ведение диалога - расспроса в ситуации «Ориентация в незнакомом городе». | 1. Знать слова по теме «Город» и учить использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться», «спросить, как найти аптеку, магазин и т. д. в городе». 2. Уметь самостоятельно определять значение слов с использованием словаря. 3. Уметь систематизировать лексику по тематическому принципу и по словообразовательным элементам. 4. Уметь воспринимать на слух небольшие тексты с пониманием основного содержания и фиксацией значимой информации в рабочей тетради. 5. Уметь воспринимать на слух диалоги с последующим выполнением заданий на контроль понимания (как устных, так и письменных). 6. Учить читать тексты с полным пониманием содержания. 7. Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации в нём. 8. Знать употребление придаточных дополнительных предложений (dass-Sдtze). Уметь использовать их в речи. 9. Систематизировать знания о типах немецких глаголов — смысловых (основных), вспомогательных, модальных. 10. Тренироваться в употреблении модальных глаголов, а также модальных глаголов с неопределённоличным местоимением man. 11. Повторить предлоги с Dativ и Akkusativ. 12. Развивать навыки и умения диалогической речи с опорой на схему, план города.13. Учить диалогу-расспросу с целью составления анкеты. 14. Умть делать подписи к рисункам с изображением дорожных знаков. 15. Уметь работать с проектами. |
40. | Турист в незнакомом городе. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
41. | Мы внимательно слушаем. Прослушивание диалога «Антон едет на трамвае». | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | ||
42. | Мы внимательно слушаем. Прослушивание диалога «Турист в Берлине» | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Описание типов немецких домов, достопримечательностей немецких городов. | |
43. | Чтение делает нас умнее. Стихотворение «Везде автомобили!» | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Слушание и понимание текста, чтение текста с пропусками, рассказ о семье | |
44. | Текст «Путь Улли в школу» | 1 | Der Berg, fыhren, das Herz, der Stock, der Vorgarten, das Erdgeschoss, der Vogelbauer, die Treppe, die Hundehыtte | Изученный грамматический материал. | Чтение с полным пониманием; определение значения новых слов по контексту, со словарем | |
45. | Образование придаточных предложений. Порядок слов. Подчинительные союзы в СП. | 1 | Изученный грамматический материал. | Изученный грамматический материал. | Восприятие на слух диалога, понимание услышанного, чтение и инсценирование | |
46. | Систематизация глаголов. Употреблеие модальных глаголов. | 1 | DieLeuchte, die Gardine, gemыtlich, unter, ыber | Изученный грамматический материал. | Умение вести диалог-расспрос об интерьере, описывать рисунки с изображением комнат, рассказ о своей комнате; употребление в речи сущ. в Dat. после helfen | |
47. | Иллюстрации с изображением объектов в городе. Мини – диалог «Ориентирование в городе». | 1 | Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Mыll hinastragen, manchmal, die Fenster putzen, das Reinemachen, beim Reinemachen helfen. | Спряжение глагола helfen и употребление сущ. после него. | Ведение ролевой игры, описывание комнат, чтение с полным пониманием, обмен информацией. | |
48. | Какие правила движения надо знать? | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Употребление предлогов с Dativ, при ответе на вопрос «Wo»;употребление сущ. И предлогов в Dativ;чтение с полныи пониманием; слушание с пониманием основного содержания | |
49. | Как спросить о том. Как пройти, проехать | 1 | ||||
50. | Безопасность передвижения в городе – важная проблема | 1 | ||||
51. | Мы проверяем то, что уже умеем | 1 | Изученный грамматический материал. | Изученный грамматический материал. | Повторение лексики, грамматики, работа над ошибками; работа над проектами; описывание комнаты немецкого школьника, рассказ об экологических проблемах в Германии | |
52. | Первая молодежная улица в Берлине | 1 | ||||
53. | Учить немецкий – изучать страну и людей. Школьники Германии обсуждают проблему «Какой город нам нужен и почему» | 1 | ||||
54. | IV. В деревне тоже много интересного!(16 часов) Презентация по новой теме «Домашние животные» | 1 | Новый лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания; чтение и инсценирование | 1. Уметь учащихся самостоятельной работе по семантизации лексического материала с опорой на контекст и иллюстрации. 2. Уметь лексической сочетаемости. 3. Уметь толкованию некоторых понятий по-немецки. 4. Уметь догадываться о лексическом значении слова по словообразовательным элементам. 5. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания прочитанного. 6. Уметь читать с полным пониманием основного содержания, осуществляя поиск заданной информации в тексте. 7. Развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста. 8. Уметь передавать прямую речь с помощью придаточных дополнительных предложений, сообщая, кто что сказал, о чём спросил и т. п. 9. Знать форму будущего времени (Futur) и тренировать в его употреблении. 10. Уметь сообщать, кто кем хочет стать, и обосновывать своё суждение с помощью придаточных предложений причины (da/weil-Sдtze).11. Систематизировать знания о придаточных предложениях дополнительных и причины и порядке слов в этих предложениях. 12. Совершенствовать умение вести диалог-расспрос (односторонний и двусторонний), выражать своё мнение, советовать, предлагать. 13. Уметь участвовать в дискуссии по теме «Жизнь в деревне и городе. Мнения за и против». 14. Уметь воспринимать тексты на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. |
55. | Презентация лексики по новой теме «Сельскохозяйственная техника» Немецкая деревня вчера и сегодня | 1 | Новый лексический материал. | Безличныепредложения. | Семантизация лексики по теме с помощью контекста и перевода, употребление новой лексики, описывание рисунков с помощью небольших текстов с пропусками | |
56-57. | Проекты на тему «Домашние животные», «Сельскохозяйственная техника». Защита проектов. | 2 | ||||
58. | Чтение делает нас умнее. «Das schone Leben im Dorf» | 1 | Изученный лексический материал. | Образование порядковых числительных | Восприятие на слух немецких песен о временах года; умение находить соответствие немецкого и русского переводов; употребление в речи порядковых числительных | |
59. | Высказывания школьников о жизни в большом городе и в деревне. Где лучше? О вкусах не спорят. | 1 | Der Tag des Sieges, der internationale Kindertag, heute, morgen, gestern. Welches Datum ist heute? | Образование порядковых числительных. | Чтение диалогов по ролям; написание открыток, знание праздников в Германии | |
60. | Образование и употребление Futurum I | 1 | Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, der Klebstoff, der Filzstift. | Словообразование | Расспрос о временах года; чтение диалогов за диктором; разыгрывание, составление по образцу | |
61. | Памятка о структуре придаточных предложений. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
62. | Систематизация лексики по темам « Что делают деревенские дети летом?» | 1 | Чтение информации о праздниках в Германии | |||
63. | Систематизация лексики «Сельскохозяйственные машины» | 1 | Изученная лексика. | Изученная грамматика. | ||
64. | Мы внимательно слушаем. Высказывания немецких школьников об их местах проживания. | 1 | Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, versmutzen Die Welt, die Umwelt, der Boden, schыtzen, der Umweltschutz. | Употребление модальных глаголов. | Самостоятельная семантизация лексики; чтение с извлечением информации | |
65. | Сказка «Der Bauer und seine drei Sohne» | 1 | Изученный лексический материал. | Употребление модальных глаголов | Слушание, чтение, инсценирование диалога, обсуждение информации | |
66. | Текст «Современная деревня или маленький город» | 1 | ||||
67. | Мы проверяем то, что уже умеем. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Фонетически правильное чтение рифмовок и стихов, диалогов, обмен информацией | |
68. | Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). | 1 | ||||
69. | Каким будет село в будущем? | 1 | Das Papier, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, die Schachtel, der Zirkel, das Streichholz, alles Nхtige | Предлоги с дательным падежом. Употребление существительных после глаголов nehmen, brauchen | Умение употреблять предлоги с дательным падежом. Умение употреблять существительные после глаголов Употребление модальных глаголов, | |
70. | V. Защита окружающей среды – актуальная проблема на сегодня. Не так ли? (16ч) Презентация новой лексики на тему «Защита окружающей среды» | 1 | Изученный лексический материал. | Степени сравнения прилагательных. | Употребление лексики по теме. Работ над проектом «Мы строим свой собственный город». Ведение телефонного разговора | 1. Уметь читать тексты с полным пониманием, предварительно отыскав незнакомые слова в словаре или пользуясь сносками. 2. Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя выбор значимой информации. 3. Уметь делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов при чтении в парах и группах. 4. Уметь связному монологическому высказыванию с опорой на информацию из текста и ассоциограмму. 5. Тренироваться в распознавании новой лексики и употреблении её в различных словосочетаниях. 6. Уметь систематизировать лексику на основе ассоциативных связей и по словообразовательным элементам. 7. Систематизировать грамматические знания о структуре немецкого предложения. Тренировать в употреблении придаточных дополнительных и условных предложений, а также придаточных причины. 8. Уметь аргументировать своё высказывание, давать совет, готовить тезисы для выступления на конференции „Junge Naturfreunde“. 9. Уметь групповому обсуждению проблем защиты окружающей среды. 10. Уметь написанию небольших сочинений по теме. 11. Уметь воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. 12. Продолжить работу над проектом. |
71. | Информация о значении леса. | 1 | Изученный грамматический материал. | Чтение и комментирование высказываний, | ||
72-73. | Систематизация лексики по теме «Защита окружающей среды» | 2 | Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparren, wozu. | Спряжениеглагола haben. | Умение фонетически правильно читать стихотворения и рифмовки. Спряжение и употребление глагола haben;составление предложений | |
74. | Грамматика. Словосочетания, необходимые для формирования косвенного вопроса. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Употребление в речи brauchen с сущ. в Akkusativ;ответы на вопросы по теме «Покупки» с использованием um….zu | |
75. | Памятка об основных типах предложения. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Чтение и инсценирова- ние диалога;ответы на вопросы по содержанию; перевод однокоренных слов | |
76. | Высказывания молодых людейоб экологических проблемах. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Чтение про себя и ответы на вопросы. Умение употреблять предлоги с Dativ, Akkusativ,;аудирование, | |
77. | Пункты плана для написания тезисов к конференции юных друзей природы. | 1 | ||||
78-79. | Конференция юных друзей природы. Проект. | 2 | ||||
80. | Мы внимательно слушаем. Высказывания молодых людей об участии в защите окружающей среды. | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Повторение лексики и грамматики, знание страноведческой ин формации о денежной системе в Германии | |
81. | Текст «Деревце» | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | ||
82-83. | Мы проверяем то, что уже умеем | 2 | Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, das Notizbuch | Изученный грамматический материал. | Монологические высказывания о своих проектах, аудирование с пониманием основного содержания, употребление предлогов с Akkusativ | |
84. | Защита окружающей среды в Германии | 1 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
85. | Забота детей об окружающей среде в Германии | 1 | ||||
86-87. | VI In einem gesunden Kцrper wohnt ein gesunder Geist. (13) Виды спорта. Популярные виды спорта в Германии | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | 1. Уметь самостоятельно выделять в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного. 2. Уметь читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся. 3. Уметь кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные дополнительные предложения и придаточные причины. 4. Уметь учащихся самостоятельной работе по семантизации лексического материала с опорой на контекст. 5. Тренироваться в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях. 6. Уметь объяснять, обосновывать свои высказывания, используя союзы darum и deshalb. 7. Уметь вести диалог-расспрос типа интервью по теме. 8. Уметь составлять тезисы своего выступления о важности занятий спортом. 9. Уметь связному монологическому высказыванию с элементами аргументации. 10. Уметь воспринимать на слух небольшие по объёму тексты типа диалога или интервью и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий. 11. Систематизировать знания об употреблении предлогов с Dativ, а также с Dativ и Akkusativ. 12. Тренироваться в употреблении предлогов с двойным управлением. 13. Уметь учащихся писать письмо другу о любимом виде спорта. |
88-89. | Значение спорта в жизни человека. Значение спорта в Германии | 2 | Изученный грамматический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
90. | Из истории спорта | 1 | Изученная лексика. | Изученная грамматика. | Систематизация знаний по теме | |
91-92. | Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
93-94. | Роль спорта в формировании характера человека | 2 | Изученный лексический материал. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
95. | Разное отношение к спорту | 1 | Изученная лексика. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
96. | Грамматический материал по изученному разделу | 1 | ||||
97-98. | Систематизация знаний по изученной теме | 2 | Изученная лексика. | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
99-100. | Итоговые уроки (4) Контрольная работа Контрольная работа по изученному материалу за 7 класс | 2 | к\р | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | |
101-104. | Повторение изученного за курс 7 класса | 4 | Изученный грамматический материал. | Систематизация знаний по теме | ||
105. | Итоговый урок | 1 | ||||
ИТОГО: | 102 ч. |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
