Рабочая программа учебного курса «Биология» (стр. 5 )

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Мультимедийное приложение к учебнику.

Тематическое планирование по курсу «Биология» 7 класс, всего 70 час -2 часа в неделю  , .

№	Раздел/ Тема	час	Тип урока	Элементы содержания урока	Дополнительные знания и умения	Вид деятельности уч-ся	Информационная методическая обеспеченность	Д/З	Дата
план	факт
Введение -	2
1	Многообразие живых организмов	1	вводный	Определяют понятия «систематика», «зоология», «систематические категории».	Определяют понятия «Красная книга», «этология», «зоогеография», «энтомология», «ихтиология», «орнитология», «эволюция	1.Вспомним?! 2.Анализ рисунков учебникаи таблиц 3.Словарная  работа 4. «Ответь-ка»	Электронное пособие	с.5 - 9
2	Многообразие живых организмов. Наука систематика	1	вводный	Описание и сравнение царства органического мира. Характерные этапы развития зоологии. Классификация животных.	Обосновывают необходимость рационального использования животного мира и его охраны. Знакомятся с Красной книгой	1.«Ответь-ка» 2.Словарная работа 3.Составление схемы 4.«Подумай и ответь».	Электронное пособие, рабочая тетрадь	с.9-10
3	Систематика прокариот. Значение и многообразие бактерий	1	комб	Знакомство с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими	Определяют понятия «простейшие», «корненожки», «радиолярии», солнечники», «споровики», «циста», «раковина».	1.«Знаешь– ответь» 2.Составление схемы 3.Анализ рисунков и таблицСамостоятельная работа текстом учебника и в тетради 5.Заполнение таблицы.	Таблица « Бактерии»
4	Прокариоты. Контрольная работа №1 по теме прокариоты	1	к/р
5-6	Царство Грибы. Настоящие и паразитические грибы	2	комб	Уметь давать общую характеристику  грибов;выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека.	сходства различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека; Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением	1 «Ответь-ка» 2.«Знаешь – ответь» 3. Загадки 4.Заполнение таблицы 5.Анализ рисунков учебника и таблиц 6.Составление схемы 7.«Выполни – ка» 8.Самостоятельная работа с текст учебника и в тетради
7	Отдел Лишайники	1	комб	Общая характеристика отдела Лишайники;  многообразие и значение живых организмов.	объяснять, что это уникальные  симбиотические  организмы, сочетающие  признаки грибов и водорослей	1.«Ответь-ка» 2.Анализ рисунков и таблиц 3.Заполнение таблицы 4.«Знаешь – ответь» 5.Тест«Правда – Ложь» 6.Биологические задачи 7.«Зарисуй!» 8 Письменная работа по вариантам.	с. 32-36
8	«Строение грибов и лишайников»Л/р №1	1	л/р	Особенности строения гриба. Различие на живых объектах и таблицах съедобных и ядовитых грибов. Осваение приёмов оказания первой  помощи при отравлении ядовитыми грибами	Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.	1.Тест«Правда – Ложь» 2.Выполнение лабораторной работы. Лабораторная работа№1 «Строение грибов и лишайников»
9	Контрольная работа №2 по теме «Царство Грибов».	1	к/р	1.«Ответь-ка» 2.Письменная работа по вариантам.
10	Общая характеристика растений. Подцарства Низшие растения или водоросли.	1	комб	Существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.	понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».	1.Составление схемы 2.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3.Анализ рисунков, таблиц 4.Биологический диктант 5.«Выполни-ка!»	с. 38-44
11	Отделы водорослей.	1	комб	Основные признаки водорослей. Слоевище. Ризоиды. Зеленые Бурые красные.	Цветение воды. Хламидомонада. Улотрикс, ламинария, порфира	1.Заполнение таблицы 2.«Знаешь ли ты…?»	с. 45 -49
12	Лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»	1	л\р	Готовят микропрепараты и работают с микроскопом Объясняют роль водорослей в природе и	1.Биологический диктант 2.Тест«Правда – Ложь 3.Тест«Проверь себя» 4.Выполнение лабораторной работы
13	Проверочная работа по теме «Водоросли».	1	обобщ	1.Письменная работа вариантам
14	ПодцарствоВысшие растения. Отдел Моховидные	1	комб	Основные признаки мхов. Споровые высшие растения. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу	понятия «палеонтология палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира .	1.Комбинированный опрос 2. Загадки 3.Словарная работа 4.Заполнение таблицы 5«Знаешьли ты.?» 6.Анализ рисунков и таблиц 7.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.	с. 50 -56
15	Лабораторная работа  № 3  «Строение  мхов» «Строение зеленого мха кукушкин лен», «Строение мха сфагнума»	1.Индивидуальный опрос 2.Выполнение лабораторной работы.
16	Отделы споровых: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.	1	комб	Травянистые потомки вымерших огромных деревьев произошли от потомков псилофитов	Орляк щитовник плаун заросток мегаспоры микроспоры	1«Знаешь ответь» 2.Заполнение таблицы.	с. 57 - 61
17	Отдел Плауновидные.  Отдел Хвощевидные Л/р№4	1	комб л/р	Основные признаки плаунов.	Споры. Зигота. Заросток. Плаун булавовидный.	Лабораторная работа№4 «Строение хвоща». 1.Словарная работа 2.Анализ рисунков и таблиц. 3.Выполнение лабораторной работы.	с. 57 - 61
18	Отдел Папоротниковидные.	1	комб	Основные признаки папоротников. Многообразие.	Жизненный цикл папоротников. Мегаспора, микроспора.	1.«Ответь-ка» 2.«Знаешь ли ты..?» 3.Анализ рисунков и таблиц 4.Игра«Цветик  семицветик» 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради	с. 61 -  65
19	Лабораторная работа № 5 «Строение папоротника».	1	л/р	1.Выполнение лабораторной работы.
20	Проверочная работа по теме: «Плауны, хвощи, папоротники».	1	обобщ	1.Письменная работа по вариантам.
21	Отдел Голосеменные растения.	1	комб	Особенности строения голосеменных растений; появление семян, развитие корневой системы Значение голосеменных, разнообразие(хвойные, ель)	Фитонциды. Хвойные растения Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.	1.Тест «Проверь себя» 2.«Знаешь – ответь» 3.Самостоятельная работа с учебником и в тетради 4.Заполнение таблицы 5. «Зарисуй»
22	Отдел Голосеменные растения.	1	комб	Значение голосеменных, разнообразие(хвойные, ель)	Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.	1.Письменная работа по вариантам 2.Выполнение лабораторной работы.
23	Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений.	1	комб	Особенности строения покрытосеменных. Органы цветкового растения. Жизненные формы.	Однолетние и многолетние растения	1.«Ответь-ка» 2.Тестовое задание Гонка за лидером» или «правда ли то, что..» 3«Вспомним?» 4.Составление схем и таблиц.
24	Особенности размножения  цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных.	1	комб	Особенности строения цветка как органа размножения, видоимененногопобега. Способы вегетативного размножения	Цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, пестик тычинки, прививка культурой тканей Двойное оплодотв	1.«Знаешь ответь» 2.Анализ рисунков учебника и таблиц 3.Составление таблицы.
25	«Строение шиповника», «Строение пшеницы».Л/р №7	1	л/р	Признаки класса двудольных и однодольных растений	Однолетние, многолетние растения. Семядоля.	Лабораторная работа№7  «Строение шиповника», «Строение пшеницы» 1Письменная работа по вариантам 2.Выполнение лабораторной работы.
26	Контрольная работа  № 3 по теме « Царство растений».	1	к/р	1.Письменнаяработапо вариантам.
27	Царство Животные. Общая характеристика царства Животных. Под царство одноклеточные животные.	1	комб	Зоология наука о животных. Многообразие животных, их распространение, дикие домашние животные.  Черты сходства и различия животных и растений	Морфология. Физиология, эмбриология, систематика, экология, палеонтология генетика Зоогеография. Амеба	1.«Знаешь Ответь» 2.Тест«Верно ли?».	с. 88 -98
28	Лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки».	1	л/р	Особенности строения инфузории, Значение простейших	Макронуклеус микронуклеус. Лямблии, трипаносомы	1«Знаешь –Ответь» 2.Тест«Верно  ли?» 3.Выполнение лабораторной работы.	с. 88 -98
29	Проверочная работа по теме: «Простейшие».	1	обобщ	1«Ответь-ка» 2.Письменная работа.
30	Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности губок	1	комб	Классификация животных. Значение классификации животных. Методы изучения животных. Специализация клеток два клеточного слоя, приспособления защиты от врагов	Эктодерма, энтодерма, мезодерма, устье. Колонии, мезоглея. Классы губок: известковые, стекянные, обыкновенные	1.Решение биологических задач 2.«Вспомним?» 3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4.Анализ рисунков и таблиц	с. 99 - 103
31	Многообразие кишечнополостных, их экологическое значение. Л/р№9	1	комб лабор	Особенности строения гидры, питание размножение. Роль кишечнополостных понятия «орган», «система органов», «трехслойное животное», «двусторонняя симметрия», «паразитизм», «кожно-мышечный мешок	Классы кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.	Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры». 1.«Ответь-ка» 2.Тест«Выбери – ка» 3.Работа с опорными конспектами. 4.Заполнение таблицы 5.Выполнение лабораторной работы.	с. 104 -111
32	Тип плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободножив и паразитических червей.	1	комб	Знакомятся с чертами приспособленности плоских червей к паразитическому образу жизни. Дают характеристику типа Плоские черви. Обосновывают необходимость применять полученные знания в повседневной жизни	Определяют понятия «первичная полость тела», «пищеварительная система», «выделительная система», «половая система», «мускулатура», «анальное отверстие», «разнополость».	1 «Ответь-ка» 2.Заполнение таблицы 3.Работа с опорными конспектами 4.Анализ рисунков и таблиц 5.«Выполни-ка» 6.«Подумай и ответь» 7.Письменная работа по вариантам	с. 112 – 118.
33	Отличительные особенности строения и жизнедеятельности круглых червей (нематод).	1	комб	Дают характеристику типа Круглые черви. Обосновывают необходимость применения полученных знаний в повседневной жизни	понятия «вторичная полость тела», «параподия», «замкнутая кровеносная система», «полихеты», «щетинки», «окологлоточное кольцо», «брюшная нервная цепочка», «забота о потомстве».	1«Торопись, да не ошибись» 2.«Знаешь – ответь» 3.Тест «Выбери-ка» 4.Анализ рисунков и таблиц 5.Работа с опорными конспектами 6.Заполнение таблицы 7Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 8.«Подумай и ответь» 9.«Выполни-ка» 8.«Подумай и ответь» 9.«Выполни-ка»	с. 119 – 124.
34	Строение, образ жизни  и значение кольчатых червей. Л/р№10	1	Комб лабор	Проводят наблюдения за дождевыми червями. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результат и выводы	Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя». 1«Ответь-ка» 2.Тест«Выбери – ка» 3.Работа с опорными конспектами. 4.Заполнение таблицы 5.Выполнение лабораторной работы.	с. 125 - 131
35	Проверочная работа по изученным типам многоклеточных беспозвоночных животных. Губки, кишечнополостные черви.	1	обобщ	1.Тест«Проверь себя» 2.Тест«Выбери-ка» 3 «Рассмотри!»
36	Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение моллюсков.	1	комб	понятия «брюхоногие», «двустворчатые», «головоногие», «реактивное движение», «перламутр», «чернильные мешок», «жемчуг». В	«жабры», понятия «раковина», «мантия», «мантийная полость», «легкое», «сердце», «тёрка», «пищеварительная железа», «слюнные	1«Ответь-ка» 2.Анализ рисунков и таблиц 3Самостоятельная работастекстом учебника и в тетради 4.Работа с опорными конспектами 5.Заполнение таблицы.	с. 132 - 142
37	«Внешнее строение моллюсков» Л/р№11	1	лабор	Выявляют представителями разных классов моллюсков. Определяют понятия «водно-сосудистая система», «известковый скелет».	Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков». 1.Индивидуальный опрос по карточка 2.Выполнение лабораторной работы.	с. 132 - 142
38	Проверочная работа по теме: «Тип Моллюски».	1	обобщ	1.Тест«Умники» 2.Вставь пропущенные слова 3.Дай ответ 4.Найди соответствие.
39	Тип Членистоногие общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные Л/р№12.	1	лабор	Проводят наблюдения за ракообразными. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы. Иллюстрируют примерами значение ракообразных в природе и жизни человека	понятия «наружный скелет», «хитин», «сложные глаза», «мозаичное зрение», «развитие без превращения», «паутинные бородавки», «паутина», «легочные мешки», «трахеи», «жаберный тип дыхания»,	Лабораторная работа № 12 «Внешнее строение речного рака». 1Индивидуальный опрос по карточка 2.Выполнение лабораторной работы.	с. 143 - 150
40	Класс Паукообразные.	1	комб	Образ жизни и осоенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствиеусиков, органы дыхания наземногшо типа, головогрудь., брюшко.	Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных.	1«Знаешь – ответь» 2.Индивидуальный опрос по карточкам 3.Словарная работа 4.Анализ рисунков и таблиц 5.Работа с опорными конспектами 6.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 7.Загадки 8.Заполнение таблицы 9.Тест«Выбери-ка».	с. 151 - 157
41	Класс Насекомые.	1	комб	Образ жизни и особенности внешнего строения: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства. Определяют понятие «развитие с превращением». Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни Определяют понятия «чешуекрылые, или бабочки», «гусеница», «равнокрылые», «двукрылые», «блохи».	Связь типовротовогоаппаратасхарактером употребляемой пищи. Готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий	1.«Знаешь – ответь» 2.Индивидуальный опрос по карточкам 3.Заполнение таблицы 4.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5.Тест «Знатоки» 6.Работа по вариантам 7.Работа с опорными конспектами	с. 158 - 165
42	Общественные  насекомые.	1	комб	значение перепончатокрылых в природе и жизни человека примерами Состав пчелиной семьи Сравнивают животных изучаемых классов и типов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни .	понятия «общественные животные», «сверхпаразит», «перепончатокрылые», «наездники», «матка», «трутни», «рабочие пчелы»; «мёд», «прополис», «воск», «соты».	1.«Знаешь – ответь» 2.Игра «Программист» 3.Индивидуальный опрос по карточкам 4.Сообщения учащихся 5Заполнение таблицы 6«Ответь-ка» 7«Выполни-ка» 8Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.	с. 165 - 169
43	«Внешнее строение насекомого. Л\р№13.	1	лабор комб	Лабораторная работа № 13 «Внешнее строение насекомого» 1.Письменная работа по вариантам 2.Выполнение лабораторной работы.	с. 158 - 165
44	Тип Иглокожие. Общая характеристика иглокожих	1	комб	Особенности строения иглокожихСравнивают между собой представителей разных классов Иглокожих	понятия «водно-сосудистая система», «известковый скелет».	1.Фронтальный опрос 2.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3.Заполнение таблицы.	с. 170 - 175
45	Проверочная работа  по теме «Типы Членистоногие и Иглокожие».	1	обобщ	1.Письменная работа по вариантам.
46	Тип Хордовые. Общая характеристика типа Хордовые.	1	«Общая характеристика типа хордовых». Получают информации о значении данных животных в природе и жизни человека, работают с учебником и дополнительной литературой	понятия «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок».	1.Заполнение таблицы2.Анализ рисунков и таблиц. Самостоятельная работастекстом учебника и в тетради4.Работа с опорными конспектами	с. 178 - 182
47	Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, внешнее и внутреннее строение.	1	комб	многообразие, образ жизни, места обитания рыб. Выявляют черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов	понятия «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный скелет»,«двухкамерное сердце».	1.«Знаешь – ответь» 2.Анализ рисунков и таблиц 3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4.работа с опорными конспектами	с. 178 - 182
48	Класс Хрящевые рыбы. Систематика надкласса Рыбы, характеристика хрящевых рыб.	1	комб	многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб. меры увеличения численности промысловых рыб. Охрана.	понятия «нерест», «проходные рыбы». Выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов к хрящевых рыб. Акулы и скаты	1.«Знаешь – ответь» 2.Сообщения учащихся 3.Заполнение таблицы 4.Анализ рисунков и таблиц 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради	с. 183 – 184.
49	Класс Костные рыбы. Разнообразие, особенности строения, образ жизни промысловое значение.	1	комб	черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб. Отряды осетровые, карпообразные, окунеобразные. Кистеперыерыбы. Охрана.	меры увеличения численности промысловых рыб. Лососевые и аквариумные рыбки.	1«Знаешь – ответь» 2.Сообщения учащихся 3.Заполнение таблицы 4.Анализ рисунков и таблиц 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради	с. 185 - 188
50	Обобщающий урок по теме «Рыбы».	1	обобщ	1.Письменная работа по вариантам
51	Класс Земноводные, или Амфибии. Систематика, особенности образа жизни и строения Л\р№14, 15	1	лабор	Внешнее строение. Места обитания. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана.	понятия «головастик», «лёгкие». Выявляют различия в строении рыб и земноводных. Раскрывают значение земноводных в природе	Лабораторная работа  № 14 «Внешнее строение лягушки». Лабораторная работа № 15 «Внутреннее строение лягушки». 1.Письменная работа по вариантам 2.Выполнение лабораторной работы.	с. 189 - 196
52	Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение  разных групп амфибий.	1	комб	Особенности строения в связи со средой обитания, роль в природе и жизни человека. Происхождение.	1«Ответь-ка» 2.Письменная работа по вариантам 3«Подумай и ответь» 4.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5.Анализ рисунков и таблиц	с. 196 - 199
53	Обобщающий урок по теме «Земноводные».	1	1.Письменная работа по вариантам.
54	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Происхождение и эволюция рептилий, их систематика, особенности строения и образа жизни.	1	комб	Строение пресмыкающихся Определяют понятие «панцирь». Сравнивают изучаемые группы животных между собой. Работают с учебником и дополнительной литературой Происхождение.	понятия «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий».	1. «Ответь-ка» 2.Заполнение таблицы 3.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4.Анализ рисунков и таблиц 5.Работа с опорными конспектами.	с. 200 - 206
55	Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение.	1	комб	Приспособление к жизни в наземновоздушной среде.. Отряды: Чешуйчатые, крокодилы, черепахи, клювоголовые.	Охрана пресмыкающихся. Роль в природе.	1«Знаешь – ответь» 2.Сообщения учащихся 3.«Подумай и ответь» 4.Заполнение таблицы 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 6.Анализ рисунков и таблиц.	с. 206 - 207
56	Обобщение  по теме «Пресмыкающиеся».	1	1.Выполнение тестовой работы.
57	Класс Птицы. Систематика, особенности образа жизни и строения. Л/р№16	1	комб	Выявляют черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей указанных отрядов птиц	«теплокровность» «гнездовые птицы», «выводковые птицы», «инкубация», «двойное дыхание», «воздушные мешки» роговые пластинки», «копчиковая железа».	Лабораторная работа № 16 «Внешнее строение птицы». 1.Выполнение лабораторной работы 2.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3.Работа с опорными конспектами.	с. 208 - 215
58	Размножение и развитие птиц. Разнообразие устройства гнезд, строение яйца и развитие зародыша.	1	комб	Внутреннее оплодотворение, постоянная температура тела высокая.	Выводковые, птенцовые	1.«Знаешь – ответь» 2.Заполнение таблицы 3.анализ рисунков и таблиц 4.«Подумай и ответь 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.	с. 215 - 217
59	Экологические группы птиц.	1	комб	Географическое распространение широко, взаимосвязи сложившиеся в природе.	хищные птицы», «растительноядные птицы», «оседлые птицы», «кочующие птицы», «перелётные птицы».	1.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 2.Анализ рисунков, таблиц и слайдов	с. 218 - 226
60	Разнообразие птиц. Систематика,  характеристика отдельных отрядов, природное и экономическое значение птиц.	1	комб	Географическое распространение широко. Меры по охране птиц.	Птицы водоемов, степей пустынь, болотные птицы, дневные, ночные, килевые, бескилевые.	1Заполнение таблицы 2.Анализ рисунков и таблиц 3.Памятка «Сохраним птиц».	с. 218 - 226
61	Обобщающий урок - игра по теме «Птицы».	1	1. «Своя игра».
62	Класс МлекопитающиеХарактеристика млекопитающих.	1	комб	Признаки отряда, строение и значение в природе и в жизни человека. Меры по охране млекопитающих. Два подкласса: Первозвери и настоящие звери(сумчатые и плацентарные). Волосяной и шерстный покров.	понятие «приспособленность».понятия «первозвери, или яйцекладущие», «настоящие звери», «живорождение», «матка». «цедильный аппарат», «бивни», «хобот», «хищные зубы	1.Анализ рисунков и таблиц 2.Работа с опорными конспектами 3.Тест «Верно – ли?» 4.Заполнение таблицы 5.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради.	с. 227 - 231
63	Особенности внутреннего строения млекопитающих. Л/р№17	1	комб	Головной мозг, органы чувств, пищеварительная система, дыхательная система, кровеносная система, четырехкамерное сердце, выделительная система	Сравнение изучаемых классов животных между собой. приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания. примеры значение изучаемых животных в природе и жизни человека	Лабораторная работа № 17 «Внутреннее строение млекопитающего». 1.Выполнение лабораторной работы 2.Самостоятельная работа с текстом учебника тетради 3.Работа с опорными конспектами.	с. 231 - 239
64	Разнообразие млекопитающих. Деление класса  Млекопитающие на подклассы и отряды, их характеристика, природное и экономическое  значение.	1	комб	понятие «резцы». Работают с текстом параграфа. Сравнение представителей изучаемых отрядов между собой. Охранамлеопитающих. Особенности строения и образа жизни хищных». Получают сведения о значении животных данных отрядов, используя дополнительные источники информации, включая Интернет Определяют понятия «копыта», «рога», «сложный желудок», «жвачка». Составляют таблицу «Семейство Лошади»	понятия «миграции», «цедильный аппарат», «бивни», «хобот», «хищные зубы».	1.«Ответь-ка» 2.Письменная работа по вар. 3.Анализ рисунков  таблиц 4.Заполнение таблицы 5.Самостоятельная работа с текстом учебника  тетради. 6.Загадки - шарады	с. 240 - 246
65	Контрольная работа № 4 по теме царство « Животные».	1	контр	1.Тест«Проверь себя»2.Закончим предложения 3.Найди соответствие.
66	Царство Вирусы. Краткая характеристика царства вирусов.	1	комб	история открытия и изучения вирусов, сведения об их строении и жизнедеятельности, медицинское значение	Бактериофаг геном внутриклеточные паразиты, капсид, наука вирусология	1.Анализ рисунков, таблиц, слайдов 2.Самостоятельная раб текстом учебника и в тетради 3.«Нарисуй!»
67	Практическое значение вирусов.	1	обобщ	1.Анализ рисунков, таблиц, слайдов 2.Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3.«Нарисуй!»
68	Итоговая контрольная работа № 5 по темам: «Царства растения, Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы».	1	контр
69	Орнитологическая экскурсия.	1	Экскурсия № 1
70	Ботаническая экскурсия.	1	Экскурсия№ 2

Тематическое планирование по курсу «Биология» 7 класс, всего 70 час -2 часа в неделю, авторы:  , .