Цель урока:
- Обобщение знаний учащихся за весь курс обучения. Привитие детям любви к классической музыке, детской песне. Развитие вокально-хоровых навыков.
Оборудование:
- магнитофон, проигрыватель, грампластинки, портреты композиторов, творческие работы учащихся.
Ход урока:
Приветствие.
Тема урока: «Нужна ли музыка людям?»
На протяжении всех занятий, начиная с 1-го класса, вы знакомились с творчеством композиторов, с разными музыкальными жанрами, учились слушать музыку, исполнять её, размышлять о ней.
Неоценимую помощь в этом нам оказывали те самые три музыкальных кита (песня, танец, марш). Три музыкальных кита познакомили нас с музыкальными жанрами – оперой, балетом, симфонией, концертом.
Мы узнали, от чего происходит развитие музыки: от динамики, темпа, лада, текста, исполнения.
Познакомились с формами музыки – одночастной, трёхчастной, формой-рондо и вариации. С характерами музыки – песенным, танцевальным, маршевым.
На уроках звучала музыка разных народов мира, и вы делали вывод, что между музыкой границ не существует. Музыка помогала вам ощутить, что такое добро и красота, помогала вам стать взрослее, умнее и лучше.
Мы говорили о связи музыки с другими видами искусств: литературой и изобразительным искусством.
Мы рисовали музыку, готовили рефераты об известных современных исполнителях, проводили музыкальные викторины, составляли кроссворды.
Музыка стала для вас частицей жизни. Музыка рассказывала о людях, выражала их чувства и мысли, отражала их поступки. Словом, воплощала всё то, что связано с человеком.
Значит жизнь – это источник музыки. Если жизнь рождает музыку, то, в свою очередь, музыка воздействует на жизнь. Она с большой силой влияет на человека, рождает в нем те или иные чувства, мысли, меняет его характер. В этом её огромная преобразующая сила.
Звучит «Симфония № 6» Чайковского – слушание фрагмента.
- Кто написал это произведение? ()
- Что выражала музыка Чайковского? (любовь к жизни, к человеку, к природе) Как называется это произведение? (Симфония № 6) Что такое симфония? В какой форме написана 1-я часть? (в сонатной форме) Из чего состоит сонатная форма? (экспозиции, разработки, репризы и коды) Как прозвучал фрагмент симфонии – побочная тема? (распевно, широко, величаво, спокойно) Почему хирург Юдин обращался именно к музыке Чайковского? (потому что эта светлая музыка с огромной силой выражала любовь к жизни, к человеку).
Симфония № 6 – одно из последних значительных произведений композитора. Понять силу взаимодействия этой музыки на людей, вспомнив слова самого композитора: «Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору». В музыке Чайковского слышатся черты русской песенности.
Песня также способна воздействовать на сердце человека, наполнить его радостью, нежностью, гордостью.
Исполнение песни «Радость»
Перед исполнением распевание – подготовка голосового аппарата к пению.
Среди достопримечательностей Лейпцига – одного из крупнейших городов Германии – особое место принадлежит церкви Святого Томаса. Чем же прославилась эта церковь? (тем, что 300 лет тому назад в ней служил великий немецкий композитор )
Бах стремился своей музыкой пробудить в людях живые человеческие чувства.
- Была ли популярна музыка Баха при его жизни?
(Нет. Аристократическому обществу не понравилась глубина и серьёзность произведений Баха. Его называли «учёны» т. е. скучным музыкантом. А церковь находила его музыку слишком живой и человечной, слишком волнующей, ведь церковная музыка должна была подавлять мысли и чувства человека, уводить его в какой-то иной, «неземной» мир).
- Какой у Баха был любимый инструмент? (орган)–показать на рисунке орган.
Слушание фуги (соль-минор) – фрагмент.
- Что такое фуга? (многоголосие)
- В каком стиле написано это произведение? (полифоническом)
- Что такое полифония? (многоголосие)
В фуге нет разделения на главный голос и аккомпанемент – все голоса одинаково важны. Фуга – это как бы музыкальный разговор нескольких голосов. Разговор спокойный, задумчивый, голоса не спорят, а согласуются между собой. Вырастая из одноголосного запева, фуга непрерывно развивается, динамика её постоянно нарастает, хотя темп остается неизменным. Движение растёт, словно вбирая в себя все новые голоса, новые краски, новые силы, и, наконец, достигает вершины – заключительного мощного мажорного аккорда.
Бах стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственно-го достоинства, веру в силу человеческого разума и человеческих чувств.
сила музыки заключается в её красоте, правде, подвиге. Раскрывает представления о благородных целях, действиях человека, рассказывает о душевной красоте, долге перед Родиной.
Исполнение песни Соловьева – Седого «Баллада о солдате».
- В каком характере звучит эта песня? (песенно-маршевом)
Исполнение.
Пользуясь богатейшими возможностями музыкального языка, композитор создавал музыкальные образы, в которых воплощались те или иные творческие замыслы, то или иное жизненное содержание.
Боль и страдания, радость и мечту, все уносит с собой смерть. Бессмертно лишь искусство, воспевающее истинного человека,
его любовь, его надежду на счастье.
Это было в Вене 6 марта 1827 года. Около 4 ча-
сов дня умер великий композитор. Именно эти сло-
ва он говорил, создавая свою 5 симфонию.
- (Слушание симфонии № 5)
- О каком композиторе пойдёт речь? (о Бетховене)
Уже после смерти Бетховена в ящике его пись-менного стола обнаружили тайник, в котором
он хранил то, что было памятью его сердца: два женских портрета и несколько листков почтовой бумаги, написанных рукой композитора. Бетховен писал своей возлюбленной:
«Мы устроим с тобой жизнь неразлучную. Какую жизнь! Да! Я плачу при мысли, что ты, вероятно, только в субботу получишь мою первую весточку… Как бы ты ни любила меня, все же я люблю тебя сильнее. Лишь проснусь, мысли мои уже стремятся к тебе, моя бессмертная возлюбленная, в каком настроении и где бы я ни был, постоянно жду решения судьбы. Или мы должны быть неразлучны, или я готов умереть…»
В конце 1800 года из Италии приехала 16-летняя графиня Джульетта Гвиггарди. Джульетта любила музыку, хорошо играла на рояле и стала брать уроки у Бетховена. В её характере Бетховена привлекала жизнерадостность, общительность, добродушие. Была ли она такой, какой представлял её Бетховен. Вероятно, в Джульетте он не заметил легкомыслия, считал её достойной любви, принимая красоту лица за красоту души. Бетховен полюбил Джульетту:
«Теперь я чаще бываю в обществе, и потому жизнь моя стала веселее. Эту перемену произвела во мне милая, очаровательная девушка, которая меня любит и которую люблю я».
Несбыточные мечты продолжались недолго. Препятствием к женитьбе являлись все возрастающая глухота Бетховена, его материальная неустроен-ность и аристократическое происхождение Джульетты.
В 30 лет Бетховену пришлось расстаться с надеждами и мечтами. Глухота обрекала его на полное одиночество. И только творчество и музыка вернули композитору веру в себя.
Всю боль души, всю боль израненного сердца излил в своей «Лунной сонате», которую посвятил Джульетте Гвиггарди (это после смерти Бетховена немецкий поэт Ремштаб дал такое название), сам композитор назвал «Соната вроде фантазии».
После измены Джульетты, которая предпочла Бетховену бездарного композитора Галленберга, но зато графа, он искал одиночества. Три дня он бродил по лесу, не возвращаясь домой. Его нашли в чаще обессилевшим от голода. Он искал одиночества. Ни одной жалобы никто не услышал. У Бетховена не было потребности в словах. Всё было сказано музыкой.
В первой части Бетховен отразил мужественные страдания, скорбь. Бетховен не воспользовался в 1-й части традиционной сонатной формой – создав единый образ.
Слушание 1-й части «Лунной сонаты» в исполнении французского оркестра под управлением Ричарда Клаудермана.
Бетховен был великим музыкантом и великим человеком. Человеком титанической воли, могучего духа.
«Ты слышишь, море» Зацепина – исп.
- Какой образ лежит в этом произведении? (образ мечты о море)
- Что такое музыкальная драматургия? (сопоставление двух или нескольких контрастных музыкальных образов) Назовите раннего представителя национальной музыки? () Назовите самое знаменитое произведение Огинского. Что такое полонез? Сколько частей? Есть ли в этом произведении музыкальная драматургия? (в смятении двух чувств – любви к Родине и трепетного волнения за судьбу Родины и заключается музыкальная драматургия) Кто из композиторов повторил судьбу Огинского? Кем он был? Какие произведения мы слушали? Назовите основоположника русской классической музыки.
- Какие произведения написал Глинка? Что легло в основу оперы «Руслан и Людмила»? Что такое увертюра?
Сегодня на уроке вы увидели и услышали чему научились ваши дети. Как они эмоционально и осмысленно воспринимают музыку, активно беседуют о музыке.
- Так нужна ли музыка человеку? Для чего людям нужна музыка? (музыка помогает лучше понять, что происходит на свете, познаёт качество своей души, учит нас быть умнее, добрее, лучше). Исполнение песен «Здравствуй, мир» и «Планета детства».
На этом мы заканчиваем наш урок, и мне хотелось бы выразить уверен-ность, что интерес и любовь к музыке будут развиваться у ребят дальше, они будут стремиться к расширению своего музыкального кругозора, будут слушать хорошую музыку, которая рождает в человеке глубокие чувства и мысли, и помогает в трудные минуты и радует в радости.
Оценки.
Исполнение песни Островского «Песня остаётся с человеком».
Исполняют все присутствующие.
