Рабочая программа по Мировой художественной культуре (стр. 1 )

Составил преподаватель

высшей квалификационной категории

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы:

Рабочая программа по Мировой художественной культуре для обучающихся 8 - х классов разработана на основе:

Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ) Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего (полного) образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 года Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 года с изменениями и дополнениями Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях  (Приказ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») Авторской программы:

. Программа по Мировой художественной культуре для 5 – 11 классов. – Дрофа, 2010.

Предмет «Мировая художественная культура» призван решать кардинальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его духовно - нравственных идеалов. Он пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает мощный эстетический импульс. В ходе занятий у учащихся формируются потребности в различных способах творческой деятельности, вырабатываются навыки межличностного общения, активного диалога с произведениями искусства. Приобщение учащихся к шедеврам мировой художественной культуры, ставшим ценнейшим достоянием человечества, — это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно - художественного направления. Интегративный характер курса МХК, выраженный в ключевом и универсальном понятии художественного образа, определяет его особое место и уникальность в общей системе гуманитарно - художественного образования.

Программа выполняет две основные  функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса,  содержательного  наполнения  промежуточной  аттестации  учащихся.

Учебники

Мировая художественная культура: 7 – 9 классы, учебник для общеобразовательных учреждений / . – М.: Дрофа, 2010 г.

Методические пособия

Современный урок: Мировая художественная культура: Методические рекомендации в помощь учителю  / Под ред. . – СПб.: КАРО, 2009.

Информационные технологии на уроках МХК / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

Общая характеристика учебного предмета

Цели изучения предмета

- формирование основ художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; овладение культурой восприятия традиционных и современных видов искусства;

- обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное начало всего человечества;

- обогащение эмоционально – духовной сферы обучающихся в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного художественного творчества;

- разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивной художественной деятельности;

- освоение ключевых знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства;

- расширение опыта художественно – творческой деятельности в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.

В контексте обозначенных целей изучение предмета направлено на решение следующих ключевых задач:

- обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей отечественной и зарубежной художественной культуры;

- углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических признаках;

- воспитание эмоционально –ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно – эстетического вкуса, эмпатии и сопричастности  к различным явлениям искусства и жизни;

- овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга;

- освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи, скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно – прикладном искусстве.

Характеристика учебного процесса

Организация учебного процесса предполагает использование следующих форм:

- урок – лекция с элементами беседы; урок в технологии проблемного обучения; урок – композиция; урок – исследование; урок – викторина; проблемный диалог;

- дискуссий (свободных, прогрессивных, фасилитированных), способствующих формированию собственного мнения обучающихся, их личностного эмоционально – ценностного отношения и к искусству, и к миру в целом;

- уроков, с элементами театрализации, позволяющих учиться видеть, чувствовать, понимать искусство через призму собственного опыта с привлечением различных каналов восприятия, прежде всего кинестезических;

- проектной деятельности, завершающейся сотворением собственных «текстов культуры»;

- образовательных путешествий в основе которых лежит самостоятельная работа обучающихся, связанная с освоением культурных смыслов, заключенных в объектах городской и музейной среды.

Формы организации образовательного процесса

- групповая (урок, экскурсия)

- по подгруппам (занятие в подгруппе)

-индивидуальная  (индивидуальные занятия)

Технологии, используемые в образовательном процессе

  Основу преподавания курса составляют следующие педагогические технологии:

Технологии, отвечающие за формирование эмоционально – образных способов умственных действий:
Технология	Ожидаемый результат
Переведение художественного образа с одного языка искусства на другой	Развитие навыка сопоставлять и анализировать визуальные, литературные и звуковые ряды, выявлять их образное единство, интонационную родственность.
Составление ассоциативных рядов	Развитие навыка формирование семантического поля вокруг заданного художественного субъекта.
Анализ интонационно – образного строя произведения	Развитие навыка передачи в виде связного рассказа идеи произведения, методов его художественного воплощения.
Создание эмоциональной палитры произведения искусства	Развитие навыка создания эмоционального описания произведения искусства.
Технологии, направленные на формирование абстрактно – логических способов умственных действий:
Технология	Ожидаемый результат
Технология критического мышления	Развитие навыков самостоятельно вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим. Воспринимать и выявлять внутренние связи между различными видами искусства.
ИКТ – технологии	Осуществлять поиск художественно - образовательной информации в сети Интернет.
Технология интерактивного обучения	Активное взаимодействие всех обучающихся,  развитие  коммуникативных умений.
Технология проблемного обучения	Развитие навыков оценивать и соотносить характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных мастеров искусства, сравнивать и определять произведения разных жанров и стилей.

Виды и формы контроля

Виды контроля:

Предварительный, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль, итоговая аттестация. Текущий контроль определяется содержанием разделов и тем программы  и осуществляется в форме индивидуальных и групповых творческих работ, тестирования, вокально – хоровой работы, музыкально – исполнительских заданий, устного ответа. Промежуточный контроль предусмотрен по окончании учебного триместра в творческой форме работы на заключительном уроке.

Основной  инструментарий для оценивания результатов

Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку и внутреннюю оценку. Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, образовательным учреждением) и внешняя оценка (проводится, как правило, в форме мониторинговых исследований, аттестации образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах). Субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и творческих работ обучающихся). Самоанализ и самооценка обучающихся.

Место предмета в базисном учебном плане