Рабочая программа учебного предмета «Биология» 10-11 классов

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЕСОСИБИРСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

«РАССМОТРЕНО»    Методическое советом   Протокол   №  от  2017 г.   Руководитель МО ___________   //

«СОГЛАСОВАНО»   Зам. директора по УР   __________   «_____»_______2017_ г.

  «УТВЕРЖДАЮ»

  Директор  КГБОУ 

  «Лесосибирский кадетский

  корпус»

  _______ 

  «_____»_______2017 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

10-11 классов

  Составитель:

  учитель биологии

  КГБОУ «Лесосибирский кадетский корпус»

. Лесосибирск, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Образовательная программа составлена

  Образовательная программа составлена

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  базового уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю (35 ч) при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы). на основе программы:  Программа по биологии для 10 – 11классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. , . Учебник: Общая биология. 10 – 11 класс. , .

  Изучение биологии направлено на достижение

  следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

  Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях, она основана на федеральном компоненте Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии и  программе по биологии для

10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

, .

Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

       Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в основной школе, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

       Для повышения уровня и использования полученных знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность целого курса биологии. Содержание этого курса способствуют формированию личности владеющих основами научных знаний, способных творчески использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. У школьников формируется биоцентрическое мировоззрение, основанное на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи.

  Задачи раздела «Общая биология» ( 10 - 11 класс )

Обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования

  через систему из 70 уроков; 

добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний;
продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме,  выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы. 

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной,

  эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

  особое внимание обратить на развитие у старшеклассников

  моторной памяти, критического мышления,

  продолжить развивать у учеников уверенность в себе, 

  закрепить умение  достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-

  успешных личностей с положительной «Я - концепцией»,

  продолжить нравственное воспитание учащихся и

  развитие  коммуникативной  компетентности (умения жить в

  обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

№	Название раздела	Кол-во часов	Лабораторные  работы	Контрольные работы
1.	Биология как наука.	1
2.	Клетка-единица живого	16	5	1
3.	Размножение и развитие  организмов	6
4.	Основы генетики и селекции	12	4	1
Итого в 10 классах	35	9	2
5.	Эволюция	20	3	1
6.	Основы экологии	11	3	1
8.	Заключение	1
Резервное время	2
Итого в 11 классах	35	6	2
Всего в 10-11 классах	70	15	4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

10 класс 

  Тема 1.  Биология как наука. (1 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.

Демонстрации

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

  Тема 2. Клетка-единица живого (17 час)

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Лабораторные и практические работы

  1. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

  2.  Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях.

Тема 3.  Размножение и развитие  организмов (6 час)

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Демонстрации

Многообразие организмов

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма.

Тема 4.  Основы генетики и селекции (10 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные работы

3.  Составление простейших схем скрещивания.

  4.  Модификационная изменчивость.

11 класс

Тема 5.  Эволюция (20 часа).

История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.  Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида 

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные  работы

1.  Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах

2.  Выявление изменчивости у особей  одного вида

3.  Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Тема 6.  Экосистемы (11 час)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные  работы

4.  Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

5. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Дополнительная литература:

Биологический энциклопедический словарь. М. Советская энциклопедия,

Биология. Справочник школьника и студента. З. Брен, И. Мейнке.

Биология. Под редакцией проф. Ярыгина. - М.: Медицина, 2001.

Занимательные материалы и факты по общей биологии. – М.: Учитель, 2005.

ведение в биологию. -  М.: Мир, 1988.

Самостоятельные работы учащихся по общей биологии.

Учебно-познавательные  и исследовательские задачи по общей биологии.

Календарно-тематическое планирование

раздела «ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ» (10 - 11 класс)

№ п/п	Сроки проведения		Тема урока
1.	1.	2-3 сентября		Уровни организации живой материи Основные свойства живого	что изучает общая биология, биологические науки, этапы научных исследований, определять проблемы, выдвигать гипотезы, планировать эксперименты, делать выводы из полученных результатов Учащиеся должны уметь объяснять основные свойства живых организмов: обмен веществ, саморегуляцию, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и развитие, раздражимость и уметь привести примеры представителей 5 царств живой природы
2.	1.	4-9 сентябрь		Неорганические вещества клетки	Учащиеся должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлементов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке
3.	2.	11-16 сентябрь		Биополимеры. Углеводы. Жиры	Учащиеся должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других липидов.
4 -5.	3-4.	18-23 Сентябрь 25-30 сентябрь		Белки: состав, строение, функции	строение, свойства, функции и биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков особенностями строения их молекул
6.	5	2-7 октябрь		Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК	Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру АТФ, процесс удвоения ДНК
7.	6.	9-14 октябрь		АТФ
8.	7.	16-21 октябрь		Решение задач и упражнений по молекулярной биологии	Учащиеся должны уметь объяснить биологическое значение изученных химических веществ особенностями строения и химическими свойствами их молекул
9.	8.	23-28 Октябрь		Строение и функции прокариотической клетки и эукариотической клетки.	Учащиеся должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе и жизни человека. Учащиеся должны знать строение и функции ядра, клеточных мембран. Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы, органоидов клетки, клеточных включений. Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты.
10.	9.	6-11 ноябрь		Л. р. №1 Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Л. р.№2 Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
11.	10.	13-18 ноябрь		Обмен веществ: энергетический обмен клеток.	Учащиеся должны усвоить сущность и значение обмена веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки и значение митохондрий в процессах клеточного дыхания
12.	11.	20-25 ноябрь		Л. р. № 3,4 Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука. Л. р. №5 Изучение каталитической активности ферментов в живых тканях.
13	12	27-2 декабрь		Фотосинтез.	Учащиеся должны знать типы питания организмов и особенности автотрофного питания и уметь привести примеры организмов с различными типами питания Учащиеся должны знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке, уметь построить схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации
14	13	4-9 декабрь		Пластический обмен: генетический код, синтез белка
16.	15.	11-16 Декабрь 18-23 декабрь		Вирусы. Профилактика СПИДа.
17	16	25-30 декабрь		Контрольная работа по теме:  «Учение о клетке»
19.	1	Деление клетки. Митоз.	Учащиеся должны знать значение деления клетки и особенности интерфазы и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечивающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре
20.	2	Бесполое размножение  и половое размножение.	Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение бесполого и полового размножения
21.	3	Мейоз.	Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение полового размножения, основные фазы мейоза
22.	4	Образование половых клеток.	Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения, особенности строения зиготы, особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты Учащиеся должны знать факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие зародыша и меры профилактики. Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека
23.	5	Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов.
24.	6	Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша человека.
25.	1.	Генетика – наука о основных закономерностях наследственности.	основные понятия, задачи и методы генетики.  Учащиеся должны знать генетическую терминологию и символику, уметь записывать схемы скрещивания
26.	2.	Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.	Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических зада
27.	3.	Дигибридное скрещивание Третий закон Менделя.
28.	4.	Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана.
29.	5.	Генетика пола. Наследование  сцепленное с полом.
30.	6.	Л. р. №6 Составление простейших схем скрещивания. №7Решение элементарных генетических задач
31.	7.	Основные формы изменчивости: модификационная, мутационная, комбинативная.	виды изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, формулировку закона гомологических рядов
32.	8.	Л. р.№8.Построение вариационного ряда и вариационной кривой. Л. Р.№9. Модификационная изменчивость.
33.	9.	Наследственная изменчивость человека.
34.	10.	Учение о центрах происхождения культурных растений. Одомашнивание как начальный этап селекции. Методы современной селекции.	методы селекции (гибридизация, искусственный отбор) и приёмы, успехи современной селекции в растений, животных и микроорганизмов, методы и приёмы; успехи современной селекции в животноводстве и биотехнологии. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека)
35.	11.	Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
№ п/п	Тема урока
1.	1.	2-3 сентября	Додарвинский период в биологии. Эволюционное учение .	пользоваться научной терминологией; характеризовать учение Ч. Дарвина об эволюции, движущие силы эволюции, критерии вида; иллюстрировать примерами главные направления эволюции; выявлять ароморфозы у растений, идиоадаптации и дегенерации у животных
2.	2.	4-9 сентябрь	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Основные положения теории эволюции.
3.	3.	11-16 сентябрь	Доказательства эволюции.
4, 5.	4, 5.	18-23 Сентябрь 25-30 сентябрь	Вид: критерии и структура. Л. р.№1Описание особей вида по морфологическому критерию.
6.	6.	2-7 октябрь	Наследственность, как движущая сила эволюции
7.	7.	9-14 октябрь	Л. р.№2 Выявление изменчивости у особей одного вида.
8.	8.	16-21 октябрь	Борьба за существования
9.	9.	23-28 Октябрь	Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
10.	10.	6-11 ноябрь	Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Относительный характер приспособленности.
11.	11.	13-18 ноябрь	Л. р.№3. Выявление  приспособлений организмов к среде обитания
12.	12.	20-25 ноябрь	Видообразование.
13.	13.	27-2 декабрь	Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюционного процесса
14.	14.	Возникновение жизни на Земле.	давать определение понятия жизни; характеризовать основные этапы возникновения и развития жизни
15.	15.	Усложнение живых организмов в процессе эволюции.
16	16	Принципы систематики. Классификация организмов.
17	17	Ближайшие родственники человека среди животных.	характеризовать биологические и социальные факторы антропогенеза; давать характеристику древнейшим, древним и первым современным людям; определять по рисункам расы человека
18.	18.	Факторы эволюции человека.
19.	19.	Основные этапы эволюции человека.
20.	20.	Расы.
21.	21.	Контрольная работа по теме «Эволюция»
23.	1	Введение в экологию. Экологические факторы среды.	пользоваться научной терминологией; характеризовать экологические факторы; приводить примеры биогеоценозов; составлять цепи питания определять границы биосферы; характеризовать функции живого вещества; приводить положительные и отрицательные примеры влияния деятельности человека на биосферу
24.	2	Взаимодействие популяций разных видов.
25.	3	Экосистемы. Свойства экосистем. Л. р. №4 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
26.	4	Поток энергии и цепи питания. Экологические пирамиды. Л. р. №5 Составление схем передачи веществ и энергии.
27.	5	Свойства экосистем.
28	6	Смена экосистем.
29	7	Агроценозы. Л. р. №6 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
30	8	Состав и функции биосферы. Учение о биосфере.
31	9	Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
32.	10	Контрольная работа по теме «Основы экологии».
33	11	Глобальные экологические проблемы.
34	12	Общество и окружающая среда.