Адаптированная основная общеобразовательная программа образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) . Принято (стр. 27 )

       - актовому залу; спортивному залу, игровому и спортивному оборудованию; помещению для медицинского персонала; мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю; расходным материалам и канцелярским принадлежностям.

       В соответствии с требованиями Стандарта в школе оборудованы:

       предметные кабинеты с автоматизированными рабочими местом учителя; трудовые мастерские;

       - помещения для питания обучающихся, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания; помещения для медицинского персонала; административные помещения;

       -помещения для индивидуальных занятий с детьми психолога, логопеда, дефектолога, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации индивидуальных занятий с детьми-инвалидами;

       - помещения (кабинеты, мастерские) для занятий музыкой, ритмикой  и изобразительным искусством;

       помещения библиотеки с рабочими зонами, оборудованным читальным

залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда,

актовый зал;

       спортивные помещения (спортивный зал, игровая площадка), оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём; гардероб, санузлы, места личной гигиены; участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

       Все помещения обеспечены комплектами оборудования: мебелью,

необходимым инвентарём.

       Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации АООП проделана следующая работа:

       установлен предмет закупок, количество и стоимость пополняемого

оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации  АООП;

       определена величина затрат на обеспечение требований к условиям

реализации АООП.

Информационно-методические условия реализации АООП образования обучающихся с легким интеллектуальными нарушениями

       В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации АООП обеспечиваются  современной информационно-образовательной средой.

       Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается

открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных

информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-

познавательных и профессиональных задач с применением информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

Информационно-образовательная среда школы (ИОС)  единая информационно-образовательная среда страны; единая информационно-образовательная среда региона; информационно-образовательная среда образовательного учреждения.

Основными элементами ИОС являются:

       -информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;        

       -информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

       -информационно-образовательные ресурсы Интернета;

       -вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура.

       Информационно-методическое обеспечение включает необходимую нормативную правовую базу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса.

       Информационно-методическое обеспечение реализации АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Требования к информационно-методическому обеспечению образовательного процесса включают:

1. Необходимую нормативную правовую базу образования обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

2. Характеристики предполагаемых информационных связей участников

образовательного процесса;

3. Получения доступа к информационным ресурсам, различными способами (поиск информации в сети интернет, работа в библиотеке и др.), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;

4. Возможность размещения материалов и работ в информационной среде общеобразовательной организации (статей, выступлений, дискуссий, результатов экспериментальных исследований).

       Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса  образовательного учреждения обеспечивает возможность:

        проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

       наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

        создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео - и графическим сопровождением, общение в сети «Интернет» и другое);

       физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

планирования учебной деятельности, фиксирования его реализации в целом и

отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

       размещения материалов и работ в информационной среде организации;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации

отдыха и питания;

       исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с

применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

       обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов.

       Учет особых образовательных потребностей, обучающихся с интеллектуальными нарушениями обусловливает необходимость использования специальных учебников адресованных данной категории обучающихся. Для закрепления знаний, полученных на уроке, а также для выполнения практических работ, в учебном процессе используются рабочие тетради.

       В целях реализации особых образовательных потребностей, обучающихся с интеллектуальными нарушениями, осуществляется специальный подбор учебного и дидактического материала (в младших классах преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности; в старших — иллюстративной и символической).

       Все вовлечённые в процесс образования педагоги имеют неограниченный доступ к организационной технике для осуществления подготовки необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Осуществляется материально - техническая поддержка,  процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлечённых в процесс образования, родителей (законных представителей) обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

       Таким образом, материально-технические условия, созданные в Школе для реализации АООП обеспечивают возможность достижения обучающимися с интеллектуальными нарушениями установленных Стандартом требований к результатам освоения АООП.

Контроль состояния системы условий в условиях реализации ФГОС отражен в плане работы образовательного учреждения и строится по следующим направлениям:

- выполнение требований санитарно-эпидемиологических условий к образовательному процессу;

- контроль документации;

- контроль работы педагогических кадров;

- контроль преподавания учебных предметов;

- диагностика и мониторинг достижения обучающимися. 

Перечень рабочих программ педагогов по предметам для учащихся, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1:

№ п/п	Предмет	Класс	Ф. И.О. педагогов
Русский язык	1	,
Чтение	1	,
Речевая практика	1	,
Математика	1	,
Мир природы и человека	1	,
Музыка	1	,
Ручной труд	1	,
Рисование	1	,
Физическая культура	1	,

Перечень рабочих программ педагогов по предметам для учащихся с легкой степенью умственной отсталости

№ п/п	Предмет	Класс	Ф. И.О. педагогов
Русский язык	2	,
Русский язык	3
Русский язык	4	,
Чтение	2	,
Чтение	3
Чтение	4	,
Математика	2	,
Математика	3
Математика	4	,
Живой мир	2	,
Живой мир	3
Живой мир	4	,
Рисование	2
Рисование	3
Рисование	4
Музыка	2
Музыка	3
Музыка	4
Занимательный труд	2	,
Занимательный труд	3
Занимательный труд	4	,
Физкультура	2
Физкультура	3
Физкультура	4

Перечень рабочих программ коррекционных технологий

№ п/п	Название программы	класс	ФИО педагога
Логоритмика	1	Терехова А. А.
Логоритмика	2	,
Логоритмика	3
Логоритмика	4
Игра, игротерапия	1
Игра, игротерапия	2
Игра, игротерапия	3
Игра, игротерапия	4
Ритмика	1	Терехова А. А.
Ритмика	2	,
Ритмика	3
Ритмика	4

Перечень рабочих программ внеурочной деятельности

№ п/п	Название программы	класс	ФИО педагога
"Весёлые моторчики"	1
"Весёлые моторчики"	2
"Весёлые моторчики"	3
"Весёлые моторчики"	4
"Дорогою добра. Сказкотерапия"	1
"Дорогою добра. Сказкотерапия"	2
"Дорогою добра. Сказкотерапия"	3
"Дорогою добра. Сказкотерапия"	4