Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».
РАЗДЕЛ 2
Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Приспособленность и ее относительность. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
• Экскурсия
Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3
Возникновение и развитие жизни
(7 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии раздела «Введение в общую биологию» обучающиеся должны
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, Интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологий (клонирование, искусственное оплодотворение).
Лабораторные работы:
Лабораторная работа №1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках»
Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»
Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости организмов»
Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида»
Лабораторная работа №5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)»
Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».
Лабораторная работа №7. «Изучение и описание экосистемы своей местности».
Список литературы для учителя:
Учебники и учебные пособия:
, . . Биология. Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2009.
Методические пособия для учителя:
Пасечник . Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование. М.: Дрофа,2002.
, . Рабочая тетрадь для учителя 9 класс. М: Дрофа, 2003.
Инструментарий контроля:
, . Тетрадь для оценки качества по биологии к учебнику «Биология 9 класс». М.: Дрофа, 2004.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. М.: Дрофа, 2000.
и др. Биология. Введение в общую биологию и экологию. Рабочая тетрадь. М: Дрофа, 2004.
Список литературы для учащихся:
1.Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2. Воробьев учение: вчера, сегодня... М.: Просвещение, 2006.
3. Иорданский жизни. М.: Академия,2008.
4. , . Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 2008.
5., . Рабочая тетрадь для учащихся 9 класс. М: Дрофа, 2009.
№ урока | Дата план факт | Тема урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Лабораторные и практические работы | ИКТ, учебно-наглядные пособия |
1 | 2.09 | Биология - наука о жизни. | Давать определение термину биология. Приводить примеры дифференциации и интеграции биологическихнак. Перечислять значение достижений биологии в различных сферах человеческой деятельности. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Самостоятельно формулировать определение основных понятий. Объяснять роль биологии в современном обществе. | Таблица «Взаимосвязь биологических наук» | |
2 | 7.09 | Методы исследования | Перечислятьметоды научного исследования. Описывать этапы научного исследования. Отличать гипотезу от теории, научный факт от сообщения. Самостоятельно формулировать определение основных понятий. Выделять область применения методов исследования в биологии.. | ||
3 | 9.09 | Сущность жизни и свойства живого. | Давать определение понятию жизнь. Называть свойства живого. Описывать проявление свойств живого. Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе. Выделять особенности развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы- открытые системы. | Пров. работа №1 | |
4 | 14.09 | Молекулярный уровень | Приводить примеры биополимеров. Называть:
Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации. Выделять группы полимеров и находить различие между ними. Раскрывать сущность принципа организации биополимеров. | Схема строения БЖУ, модель ДНК | |
5 | 16.09 | Углеводы. | Приводить примеры веществ, относящихся куглеводом и липидам. Называть:
Характеризовать:
Классифицировать углеводы по группам. | Таблицы, схемы | |
6 | 21.09 | Липиды. | Характеризовать:
Называть:
Приводить примеры веществ, относящихся к липидам. | Пров. работа №2 | Таблицы, схемы |
7 | 23.09 | Состав и строение белков. | Называть продукты, богатые белками. Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Называть:
Характеризовать уровни структурной организации белковой молекулы. Описывать механизм денатурации белка. Определять признак деления белков на простые и сложные. | Таблицы, схемы | |
8 | 28.09 | Функции белков. | Называть функции белков. Описывать проявление строительной, регуляторной и энергетической функции органических веществ. Давать определения основным понятиям. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Объяснять причины многообразия функций белков. Характеризовать проявление функций белков. | Пров. работа №3 | |
9 | 30.09 | Нуклеиновые кислоты. | Давать полное название ДНК и РНК. Называть:
Перечислять виды молекул РНК и их функции. Доказывать, что нуклеиновые кислоты – биополимеры. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК. | Схемы строения ДНК, РНК, модель ДНК | |
10 | 5.10 | АТФ и другие органические вещества. | Называть структурные компоненты и функцию АТФ. Описывать механизм освобождения и выделения энергии. Приводить примеры жирорастворимых и водорастворимых витаминов. Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называют макроэргическими. Характеризовать:
| Таблицы «Витамины», «Строение АТФ» | |
11 | 12.10 | Биологические катализаторы. | Воспроизводить определение следующих терминов: фермент, катализ, катализатор. Приводить примеры веществ - катализаторов. Перечислять фактор, определяющие скорость химических реакций. Описывать механизм участия катализаторов в химических реакциях. Использовать лабораторного опыта для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты. | Лабораторная работа №1 Действие пероксидазы клубня картофеля. Пров раб № 4 | Сырой и вареный картофель, сырое и вареное мясо, Н2О2,, пробирки |
12 | 14.10 | Вирусы – неклеточная форма жизни. | Давать определение термину «паразит». Перечислять признаки живого. Приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами. Описывать цикл развития вируса. Выделять особенности строения вирусов. Доказывать:
| Таблицы, схемы | |
13 | 19.10 | Зачёт №1 «Молекулярный уровень организации» | Зачёт №1 | ||
14 | 21.10 | Основные положения клеточной теории. | Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть:
Узнавать клетки различных организмов. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка – живая структура. | Портреты ученых изучивших клетку | |
15 | 26.10 | Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. | Распознать и описывать на таблицах клеточную мембрану. Называть:
Описывать строение клеточной мембраной. Характеризовать функции клеточной мембраны. Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза. | Таблицы, схемы | |
16 | 28.10 | Органоиды цитоплазмы. ЭПС, рибосомы, Аппарат Гольджи, лизосомы | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть:
Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. | Таблицы, схемы | |
17 | 2.11 | Органоиды цитоплазмы. Митохондрии, пластиды. Органоиды движения, клеточные включения. | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть:
Приводить примеры клеточных включений. Отличать виды пластид растительных клеток. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. | Таблицы, схемы | |
18 | 9.11 | Ядро. Строение ядра. Хромосомы. | Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра. Анализировать содержание предполагаемых в тексте определений основных понятий. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра. | Таблицы, схемы | |
19 | 11.11 | Изучение клеток растений и животных. Строение прокариот | Распознать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных. Работать с микроскопом Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот. Сравнивать:
Давать определение термину «прокариоты» Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки | Лабораторная работа №2 Строение клеток растений и животных | Микроскопы, готовые микропрепараты |
20 | 16.11 | Обобщение по теме «Клеточные структуры» | Сравнивать:
| Пров. работа | Таблицы, схемы |
21 | 28.11 | Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция. | Дать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция. Называть:
Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции | Таблицы, схемы | |
22 | 30.11 | Энергетический обмен. Гликолиз. Брожение. Дыхание. | Дать определение понятию диссимиляция Анализировать содержание определений терминов: гликолиз, брожение, дыхание. Перечислить этапы диссимиляции. Называть:
Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ Характеризовать этапы энергетического обмена. | Таблицы, схемы | |
23 | 2.12 | Питание клетки. Хемосинтез. | Перечислить способы питания, использование поглощаемых клеткой веществ. Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов. Описывать механизм хемосинтеза. Характеризовать автотрофов и гетеротрофов. | Таблицы, схемы | |
24 | 7.12 | Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. | Давать определение терминам: питание, автотрофы, фотосинтез Называть:
Анализировать содержание определения фотолиза Выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза Характеризовать фазы фотосинтеза | Таблицы, схемы | |
25, 26 | 9.12 14.12 | Биосинтез белков. Механизм биосинтеза. | Давать определение терминам: ассимиляция, ген Называть:
Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция Объяснять сущность генетического кода Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. | Таблицы, схемы | |
27, 28 | 16,21.12 | Деление клетки. Митоз. | Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть
Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов. | Таблицы, схемы | |
29 | 23.12 | Обобщение по теме «Молекулярный уровень организации» | Описывать процессы, происходящие в различных частях живой клетки. Объяснять биологическое значение питания, деления, синтеза белков. Анализировать содержание определений терминов. | ||
30 | 28.12 | Зачёт №3 «Молекулярный уровень организации» | Зачёт №2 | ||
31 | 30.12 | Размножение организмов. Бесполое размножение. | Дать определение понятию: размножение. Называть:
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. | Таблицы, схемы | |
32 | 11.01 | Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. | Узнавать и записывать по рисунку строение половых клеток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножения Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять:
Использовать средства интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушениями деления половых клеток. | Таблицы, схемы | |
33 | 13.01 | Онтогенез. Эмбриональный период. | Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать:
Анализировать и оценивать:
Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек | . | |
34 | 18.01 | Онтогенез. Постэмбриональный период | Называть:
Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития. | Таблицы, схемы | |
35 | 20.01 | Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. | Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак, Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Объяснять значение гибридологического метода Г. Менделя | ||
36 | 25.01 | Неполное доминирование. Анилизирующее скрещивание. | Давать определение терминам: гетерозигота, гомозигота, доминирование Описывать механизм неполного доминирования Выделять особенности механизма неполного доминирования Составлять схему скрещивания при неполном доминировании. Определять:
| Таблицы, схемы | |
37 | 27.01 | Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков. | Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: содержание определений основных понятий схему дигибридного скрещивания составлять схему дигибридного скрещивания Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Таблицы, схемы | |
38 | 1.02 | Сцепленное наследование | Давать определение терминам: гомологичные хромосомы, коньюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана Формулировать определение понятия «сцепленные гены» Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. | ||
39 | 3.02 | Взаимодействие генов. | Давать определения терминам. Приводить примеры:
Называть характер взаимодействия неаллельных генов Описывать проявление множественного действия гена | ||
40 | 8.02 | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | Давать определение термину:аутосомы Называть: Типы хромосом в генотипе Число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Объяснять причину соотношения полов 1:1 Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать простейшие генетические задачи. | Таблицы, схемы | |
41 | 10.02 | Модификациооная и мутационная изменчивость. | Давать определение термину «изменчивость» Приводить примеры:
Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. Объяснять причины мутаций | Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости» | |
42 | 15.02 | Основы селекции. Работы . Основные методы селекции. | Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм. Называть методы селекции растений и животных. | ||
43 | 17.02 | Зачёт по теме «Организменный уровень» | Зачёт №3 | ||
44 | 22.02 | Вид. Критерии вида. | Приводить примеры видов животных и растений Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид» Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида | Лабораторная работа №4 «Изучение морфологического критерия вида» | |
45 | 24.02 | Популяция – элементарная единица эволюции. Свойства популяций. | Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций Анализировать содержания определения понятия «популяция» Отличать понятия «вид» и «популяция» | Зачёт №4 «Вид. Популяция» | |
46 | 7.03 | Сообщество. Экосистема, Биогеоценоз. | Давать определение понятиям. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Называть: Предмет изучения экологии Компоненты биогеоценоза Показатели структуры популяции Свойства экосистемы Изучать процессы, происходящие в популяции. | ||
47 | 9.03 | Состав и структура сообществ | Приводить примеры жизненных форм растений, водных и наземных животных Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Объяснять причины устойчивости экосистемы. | Таблицы, схемы | |
48 | 14.03 | Потоки вещества и энергии в экосистеме. | Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Называть правило изменения скорости потока энергии. Описывать проявление перевёрнутой пирамиды численности. Составлять схемы пищевых цепей. | Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)». | |
49 | 16.03 | Продуктивность сообщества. Типы продукции | Называть типы продукции сообщесва Приводить примеры разных типов продукции Находить различия между разными типами сообщества. | Таблицы, схемы | |
50 | 21.03 | Саморазвитие экосистемы | Называть типы суксессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность суксессии. Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии. Описывать свойство сукцессий Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. | Зачёт №5 «Экосистемный уровень» | |
51 | 23.03 | Биосфера. Эволюция биосферы. | Называть признаки биосферы. Структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое вещество, биокосное, косное вещество биосферы Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. | ||
52 | 28.03 | Круговорот веществ в биосфере. | Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать: биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора Объяснить значение круговорота веществ в экосистеме | Таблицы, схемы | |
53 | 30.03 | Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. | Приводить примеры: Неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов Агроэкосистем Называть: Антропогенные факторы воздействия на биоценозы Факторы вызывающие экологический кризис Раскрывать Роль человека в биосфере Сущность рационального природопользования | Таблицы, схемы | |
54 | 4.04 | Зачётный тест №6 «Биосферный уровень» | Зачёт №6 | ||
55 | 6.04 | Развитие эволюционного учения. арвина. | Давать определение понятию «эволюция» Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Дарвина Приводить примеры научных фактов Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. | ||
56 | 11.04 | Борьба за существование и естественный отбор. | Давать определение понятиям Называть: Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина Движущие силы эволюции Формы борьбы за существования Характеризовать: Сущность борьбы за существование Сущность естественного отбора | Таблицы, схемы | |
57 | 13.04 | Формы естественного отбора. Приспособленность. | Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору Приводить примеры: Стабилизирующего отбора Движущей формы естественного отбора Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами | Лабораторная работа №5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)» | . |
58 | 18.04 | Видообразование. Типы видообразования. | Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать: Сущность и этапы географического видообразования Сущность и этапы экологического видообразования Анализировать содержание определений понятия микроэволюции. | . Таблицы, схемы | |
59 | 20.04 | Направления эволюции. Общие закономерности эволюции. | Давать определение понятиям: ароморфоз, идиадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. | Таблицы, схемы | |
60 | 25.04 | Современные гипотезы происхождения жизни. | Называть этапы развития жизни. Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни. Объяснить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. | ||
61 | 27.04 | Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. | Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть сущность гипотез образования эукариотической клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. | Таблицы, схемы | |
62 | 4.05 | Развитие жизни в протерозое и палеозое. | Приводить примеры: Растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое. Ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. | Таблицы, схемы | |
63 | 11.05 | Развитие жизни в мезозое и кайнозое. | Приводить примеры: Растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое. Ароморфозов у растений и животных мезозоя и кайнозоя. | Таблицы, схемы | |
64 | 11.05 | Обобщающий урок | Сравнивать организмы разных видов Выявлять черты сходства и различия во внешнем строении организмов Называть организмы. отпечатки и отстаки которых сохранились | Лабораторная работа №7. «Изучение и описание экосистемы своей местности». | |
65 | 16.05 | Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека. | Давать определение терминам: антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта – человека. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие отделу Приматы. Объяснять: Место и роль человека в природе. Родство человека с млекопитающими животными Родство, общность происхождения и эволюцию человека Перечислять движущие факторы антропогенеза. | Таблицы, схемы | |
66 | 18.05 | Обобщающий за курс 9 класса | Зачет |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
