Западно-Казахстанский Государственный университет им. М.Утемисова
Вопросы для магистрантов поступающих по специальности
6М010600 Музыкальное образование
Предмет “Методология муз. образования”
Специальность “Музыкальное образование”
кафедра “Музыкальное образование”
Факультета культуры и искусств
1.Место музыкально - педагогических кадров в системе подготовки вузов
2. Основные принципы и методы программы по музыке, разработанной под руководством .
3.Психолого-педагогические особенности формирования музыкальной культуры и вкуса
4. Общественно-социальное значение музыкального образования
5. Реализация единства обучения, воспитания и развития музыкального искуства учителем-музыкантом в учебном процессе
6.Значение инструментальной музыки в формировании познавательных интересов личности
7. Исследовательско-экспериментальная работа педагога - музыканта
8. Категории музыкально-педагогических исследований
9. Эмоционально-ценностное отношение личности к музыкальному искусству
10. Содержание методологической культуры педагога-музыканта
11. Применение на уроках музыки новых инновационных технологий
12. Источники музыкального воспитания в древние и средние века
13. Взаимосвязь педагогики музыкального образования с философией и родственными науками
14.Исполнительские способности учителя-музыканта в формировании музыкальной культуры
15. Значение айтыса (импровизации) в процессе музыкально-эстетического воспитания
16.Значение казахских песен в нравственном воспитании
17. Научно-методические основы программы « Елім-ай.»
18. Три аспекта методологии музыкального образования
19. А. Затаевич и его вклад в казахскую музыку
20. Применение инновационных технологий в подготовке компетентных специалистов
21.Основные направления и принципы концепции «Шульверк» Карла Орфа
22. Роль музыкального воспитания в развитии ребенка.
23 Ведущие методы обучения программы «Музыка»
24. Взаимосвязь слова и музыки
25. Приоритетное качество личности учителя-музыканта
26.Преемственность сфер искусства (литература, изобразительное искусство и история)
27.Эстетическое воспитание через музыкальное наследие Абая Кунанбаева
28. Социальная значимость музыкального искусства при организации полноценного досуга подростков
29. Основные методы обучения программы “Музыка”
30. Значение музыкальной деятельности в музыкальном образовании
31. Мировоззрение педагога-музыканта
32. Музыкальное воспитание детей и подростков в Казахстане
33. Оптимальные способы использования эпических песен, эпосов на уроках музыки
34. Формирование коммуникативной компетентности на уроках музыки
35. Приемы применения фольклора на уроках музыки
36. Значение педагогических технологий в развитии музыкальных уровней учащихся
37. Методологическая характеристика музыкально-педагогического исследования: проблема и тема, объект и предмет
38. Педагогические проблемы легкой и серъезной музыки
39. Психолого-педагогические основы формирования музыкальной культуры
40. Музыкально-дидактические и эстетические взгляды в произведениях Востока
41. Краткая характеристика взглядов на сущность слушания
музыки Л. Яворского, Б. Асафьева, В. Н Щацкой
42. Программа передового опыта педагогов-новаторов в музыкальной педагогике
43. Методы психолого-педагогических исследований и их характеристика
44. Музыкальное воспитание за рубежом
45. Технология и методика системного обучения произведениям профессиональных композиторов Казахстана
46. Исследование, обобщение и применение передового педагогического опыта
47. Сущность методологического анализа музыкально-педагогических проблем
48. Музыкально-педагогическая деятельность композитора с позиции принципа профессиональной направленности в методологическом анализе
49.Категории музыкально-педагогических исследований
50.Цель, задачи и принципы музыкального образования
51.Песенный репертуар и требование к нему
52.Сущность и архитектоника мировоззренческих убеждений музыканта-педагога и их значение для его практической деятельности
53.унанбаева, И. Алтынсарина, Ш. Валиханова в формировании и развитии музыкального воспитания
54. Содержательно-тематические особенности кюя
55.Проблемы мировоззрения и искусства в исследованиях
56. Исследователи и собиратели музыкального фольклора
57. Определить воспитательные возможности теоретической основы традиционной системы искусства
58. Характеристика принципов обучения общей музыкальной педагогики
59. Труды великих мыслителей в музыке
60. Современные требования к учителю-музыканту
61. Содержание системы воспитания народной музыкой
62. Музыкально-педагогическая подготовка учителя-музыканта
63. Детское творчество на уроках музыки
64. Основные направления эстетического воспитания и его национальные особенности
65.Педагогические пути формирования интереса к народной инструментальной музыке
66. убанова об исследованиях казахской музыки
67.Общественно-политические события, сформировавшие музыкально-педагогические взгляды Б Байкадамова
68.Музыкальное воспитание в Казахстане
69.Теоретические основы патриотического воспитания личности посредством музыки
70. Дидактико –эстетические взгляды ученых Востока
71.Значение произведений о природе
72.Сила искусства слова в развитии интереса к музыке
73. Заслуженные педагоги-ученые Казахстана в сфере детского музыкального воспитания и их труды
74.Воспитательное значение легенд о Коркыт ата и его музыкального наследия
75. Теоретические методы музыкально-педагогического исследования
