Основная общеобразовательная программа основного общего образования на 2014-2015 учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

«Согласовано» Управляющий Совет школы Протокол № 2 от 01.01.2001г.

«Принята» Педагогический совет школы Протокол №1 от 01.01.2001г.

Утверждаю: Директор МБОУ СОШ №3 _________ Приказ № 000   от  08.09.2014г.

ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на 2014-2015 учебный год

г. Ессентуки

Содержание

№ раздела	Название раздела Программы	Страницы
1.	Пояснительная записка	3
2.	Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.	4
3.	Требования к уровню подготовки выпускников второй ступени обучения	5
4.	Порядок реализации федерального компонента	6
5.	Учебный план основного общего  обучения	6-10
6.	Перечень учебников для реализации учебного плана	10-16
7.	Ожидаемый результат реализации программы	15-18
8.	Формы  контроля и учета достижений учащихся	18-19

1. Пояснительная записка

       

       Основное общее образование является второй ступенью общего образования, в соответствии с Конституцией Российской Федерации оно обязательно и общедоступно.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового возраста, когда ребёнок устремлён к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на  деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности,  потребности и интересы ребёнка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами. Федеральный компонент направлен на реализацию  следующих основных целей :

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности 9индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.

Одним из базовых требований к содержанию образования на данной ступени является достижение выпускниками функциональной грамотности, необходимой в современном обществе как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения и предпрофильная подготовка выпускников. Учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Природоведение (пропедевтическая основа последующего изучения блока естественнонаучных предметов), География, Физика, Химия, Биология, Искусство (ИЗО и Музыка), Технология, ОБЖ, Физическая культура.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Обучающиеся,  завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объёме Требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение  на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального  образования.

2. Общие учебные умения, навыки и

способы деятельности.

       

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

№ п/п	Познавательная деятельность	Информационно-коммуникативная деятельность	Рефлексивная деятельность
1.	Использование для познания окружающего мира различных методов, умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи.	Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде.	Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидения последствия.
2.	Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинирование известных алгоритмов деятельности.	Использование различных видов чтения,  владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение.	Оценивание своих учебных  достижений, поведения, черт своей личности, физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
3.	Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.	Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составление плана, тезисов, конспекта.	Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил ЗОЖ. Владение умениями совместной деятельности, учёт особенностей различного ролевого поведения.
4.	Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства предположений, творческое решение учебных и практических задач, участие в проектной деятельности.	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.	Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей.

3. Требования к уровню подготовки

выпускников второй ступени обучения.

       Требования к уровню подготовки выпускников  второй ступени обучения – установленные стандартом результаты освоения ими обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования.

Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по ступеням общего образования и учебным предметам.

  Требования задаются  в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

  Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательного учреждения, реализующего программы основного общего образования.

4. Порядок реализации федерального компонента.

       Администрация образовательного учреждения создаёт необходимые условия для реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, обеспечивает контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, соблюдением максимального объёма учебной нагрузки обучающихся, выполнением требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

       Школа разрабатывает и утверждает на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края, примерных программ по учебным предметам федерального компонента  соответствующие нормативные документы, обеспечивающие его реализацию:

-учебный план, устанавливающий нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения на второй ступени обучения и по учебным годам;

- рабочие программы по учебным предметам;

- контрольно-измерительные материалы для государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса

       Образовательное учреждение обязано ознакомить обучающихся и их родителей с содержанием реализуемой школой  основной образовательной программы основного общего образования. При неисполнении школой федерального компонента государственного стандарта основного общего образования родители (иные законные представители) вправе предъявить претензии образовательному учреждению на основе действующего законодательства Российской Федерации.

       Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования  является стандартом первого поколения. Он выстроен с опорой на реальное понимание состояния школьного дела, с учётом сочетания  двух противоборствующих факторов (возможностей сегодняшнего образования и потребностей завтрашнего дня в развитии образования страны).  В этом плане данный стандарт является переходным.