Тема урока: «Мелодии зимы»

Б	А	Л	Е	Т
Б	А	Л	Е	Т
Б	А	Л	Е	Т
Б	А	Л	Е	Т
Б	А	Л	Е	Т
Б	А	Л	Е	Т

Тема урока:  «Мелодии зимы»

Ход урока

Этапы урока	Структура  урока	Основной вид учебной деятельности
1.Мотивация – самоопределение к учебной деятельности.	Передайте свои чувства от услышанной музыки в движениях. Вход в класс под музыку  (Марш ). Муз.  приветствие - Здравствуйте дети! - Здравствуйте! ( по жесту занимают свое место) -Какая по характеру была музыка под которую вы вошли? - Что  под эту музыку удобно было делать? ( музыка была маршевого характера). - А как вы думаете, куда  может пригласить нас музыка с таким прекрасным настроением? (ответы) Музыка – особая страна, не каждому дано войти в ее прекрасный, завораживающий мир, а только очень внимательному слушателю. - Проверим нашу внимательность? Что нового в оформлении кабинета вы заметили?  (снежинки и ноты). Сейчас мы разделимся: девочки посчитают снежинки, а мальчики посчитают нотные знаки. Сколько нашли снежинок? А нотных знаков?  (снежинок – семь, нотных знаков – тоже семь. В руках у меня ноты и снежинки). - А вот ноты и снежинки, а если их объединить? Придумаем название этой паре, а придумывать будем тоже в паре, кто будет готов поднимаем руки  вместе. (записываю на доске предложенные варианты, если не дали правильного ответа, то…). - Тихо - тихо, я слышу, снежинки и ноты что-то говорят (подойти к одной из снежинок) они предлагают объединить их в таком названии «Мелодии зимы». Вам нравится? если дадут правильный ответ) - Тихо - тихо, что-то говорят  снежинки и ноты (подойти к одной из снежинок) им нравится ваш вариант, они просят его оставить. Целеполагание: О чем мы будем говорить, размышлять на уроке? А делать на уроке мы что-нибудь будем, как вы думаете?  А как, через что можно будет узнать? Зима  - это замечательное время года, это время чудес  и волшебства. Долгими зимними вечерами хочется послушать сказки. Любите сказки? - Давайте вспомним сказку  немецкого писателя Эрнста Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». … Эта удивительная история произошла в новогоднюю ночь. Сияет огнями елка-красавица. В  гости к маленькой Мари пришли ее друзья. Среди гостей – великий мастер кукол, который подарил детям много замечательных игрушек. Но Мари больше всего пришелся по душе маленький  деревянный человечек. Правда, он был очень не красив – с огромной головой и туловищем на тонких ножках. Но зато у него  было приветливое лицо и добрые глаза. А как ловко он умел щелкать орешки своими острыми зубами! Потому и звали его – Щелкунчик.  В трудную минуту Мари спасает его от Мышиного короля и его армии. Любовь девочки превращает его в прекрасного Принца, который предлагает совершить Мари путешествие в сказочную страну. Комната Мари превращается в зимний лес. Подминается метель, кружатся снежные вихри… Закроем глаза и окажемся рядом  с героями. (Слушание Вальс  снежных хлопьев). - Что нарисовала музыка? Какая это мелодия по характеру? Сейчас  мы с вами остаемся в сказочном зимнем лесу  потанцуем и погреемся. В лесу живут разные животные.  Повторяйте за мной. Музыкальная физминутка	Исследовать, определять жанр музыкального произведения. Передавать в собственном исполнении музыкально пластическое движение Имитировать голосом, пластикой и мимикой различных животных
2.Актуализация знания и фиксирование индивидуального затруднения.	- А вот одному мальчику тоже нравилась эта сказка. Когда он вырос, то сочинил для нее музыку. Сейчас это имя известно всему миру – Петр Ильич Чайковский. И сказка получилась уже не простая, а музыкальная. Сегодня вы уже слышали фрагменты музыки из этой сказки, в первый раз - когда входили в кабинет, а второй - когда мы слушали музыку с закрытыми глазами. А вы хотите увидеть эту музыкальную сказку? Давайте посмотрим. Видео фрагмент из балета «Щелкунчик» . Вам понравилось?  Что понравилось? Что особенного, необычного  в этой сказке (подвести к танцу). А кто-нибудь знает, как называется такая музыкальная сказка? На столах у вас есть подсказка, но это слово рассыпалось, соберите его. На каждой букве стоит цифра, обозначающая место в слове. (собирают) - Хором произнесем это слово. Балет – спектакль необычный, потому что он состоит из танцев, в нем все герои только танцуют под звуки музыки. Еще раз повторим это слово хором ( дети повторяют 2-3 раза термин хором) -  отрывок,  который  мы прослушали и посмотрели, называется «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик». Но мелодии зимы могут быть не только маршевого и  танцевального характера.  Послушайте  песню, которую мы будем разучивать и определите, какой здесь  характер?	Просмотр видео фильма
3. Реализация способа действия. 4. Самооценка и контроль.	Исполнение песни учителем «Ой мороз, мороз» Г. Вихаревой. Ой мороз, мороз, мороз  снегом ветки все занес. пр. А мы не боимся, а мы веселимся. Ой мороз, мороз, мороз он хватает нас за нос Ой мороз, мороз щиплет щеки он до слез. Какой характер, настроение? Название песни «Ой мороз, мороз»  сочинила песню Г. Вихарева. Чтобы спеть, нужно сделать зарядку для голоса и тела. Попевка. Андрей, воробей. Учитель: После такой разминки мы готовы к пению. Правило № 2. Правильная осанка необходима всегда, а во время пения особенно. Разучивание песни «Ой мороз, мороз» с пластическим интонированием Вот и подходит к завершению наш урок. Но прежде чем расстаться, подведем итог. - Назовите  композитора чья музыка звучала на нашем уроке? -  Как называется музыкальный спектакль, где артисты танцуют -  С каким балетом композитора мы познакомились? И разучили зимнюю песню, А еще мы сегодня учились импровизировать и танцевать. Помните, какая тема нашего урока? Сейчас мы  превратимся в художников, но не простых, а волшебных. Потому что рисовать мы будем не кисточками и не красками. Закроем глаза и послушаем еще раз музыку из балета «Щелкунчик». Открываем глаза и начинаем рисовать то, что вы представили под звуки музыки. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Постарайтесь двигаться под музыку. Д/з. Ребята, дома я предлагаю вам нарисовать: - девочки – Мари, - мальчики – Щелкунчика. На следующий урок музыки принесите свои рисунки, внимательно их рассмотрите и объедините их в пары: Мари и Щелкунчик.  Постарайтесь  и дальше оставаться волшебниками. Делайте добро, любуйтесь красотой, слушайте музыку. До свидания! Выход по марш.	Прохлопать ритмический рисунок пропевая песенку (все  вмести и индивидуально) Исполнить эмоционально, выразительно песню. Рефлексия.

Самоанализ урока.

Урок «Мелодии зимы» входит в состав темы «Так и льются сами звуки из души» на которую отведено 10 часов по перспективной программе автора ,

Предметные результаты, которые должны быть достигнуты этим уроком следующие:

Знать: музыкальный термин «Балет»;

Уметь: внимательно слушать музыкальные произведения, выразительно исполнять песню и движения, определять характер и настроение.

Метапредметные результаты:

Личностные: формирование эстетических чувств, потребность в творческом самовыражении. Импровизировать (вокальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.

Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в видах музыкальной деятельности

Познавательные: формирование умения узнавать и размышлять о музыкальных жанрах, выявлять выразительные возможности музыки

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера, разыгрывать песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

В связи с этим цель урока: на примере балета «Щелкунчик«» дать понятие о жанре «балет». ( Знакомство с жанром «Балет»)

Задачи: познакомить с создателем балета;

Научить вслушиваться в музыкальную ткань произведения;

Побудить детей к самостоятельному поиску выполнения заданий и при слушании и при вокально - хоровой работе, развивать творческое мышление:

Сформировать чувство личной ответственности за результат совместной работы.

Цели и задачи для учителя строила исходя их требований к результатам урока.

По типу урок: сообщение и усвоение новых знаний

1. Организационный  этап урока учащихся начинался с входа под марш и музыкальное приветствие, что  позволило снять напряжение учащихся перед открытым уроком и создать  эмоционально положительный настрой. Для  активизации внимания учащихся был использован прием поиск и подсчет снежинок.

2. Мотивация  на урок: тема урока была определена в процессе обсуждения вариантов, ассоциаций связанных с символами зимы и музыки (снежинки и нотного знака). На этом этапе было осуществлено целеполагание. Определены задачи для учащихся на урок.

3. На этапе актуализации знаний обратилась к содержанию сказки «Щелкунчик и мышиный король», для того чтобы подготовить учащихся к восприятию музыки и знакомству с понятием «балет». Прием слушания музыки закрытыми глазами использовала  для того, чтобы восприятие музыки стало более доступным и помогло  созданию визуальных образов, навеянных музыкой. Использование видео фрагмента помог создать эффект присутствия  на спектакле, оценить красоту музыки и танца. Это позволило учащимся  понять содержание  термина «балет».

Особенность  урока музыки  в начальных классах - обязательное использование вокально-хоровой работы, которая была проведена в соответствии с требованиями к этому виду деятельности: это

1.красткое вступительное слово

2. показ и исполнение песни

3. Беседа о песне

4. распевание с целью подготовки мышц лица и голосового аппарата для пения и разучивание песни

5. исполнение с использованием пластического интонирования.

Выбор песни определялся темой урока «Мелодии зимы», строился с учетом возрастных особенностей учащихся. Разучивание песни  начиналось  с припева:  легко запоминающиеся слова,  простая  несложная мелодия.

На этапе закрепления знаний учащимся были предложены вопросы по содержанию урока. С целью закрепления эмоционального отклика использовался обязательный прием: проговаривание терминов вслух. Повторное прослушивание «Вальса снежных хлопьев», сопровождалось рисованием картинки, навеянной музыкой.  Выбор  нестандартного набора для рисования обеспечил возможность проявления творчества и отражение  чувств ребенка от восприятия музыки в рисунке. Просмотр рисунков других учащихся, позволил им увидеть  многообразие вариантов изображений, в которых отразилась индивидуальность в восприятии музыки.

Выбор формы домашнего задания  позволит продлить общение с музыкой и сказкой, а выбор пар Мари и Щелкунчика продолжит процесс проживания темы  сказки. Кроме того, будет предоставлено  достаточно времени для проявления и развития творческих способностей учащихся. И, что считаю очень важным, ребята смогут продукт своего индивидуального творчества присоединить к другим, превратив его в результат коллективного творчества.  В процессе урока использовались различные виды деятельности (беседа, пение, обсуждение, слушание, игровые моменты, пластическое интонирование). Учащиеся  были увлечены содержанием урока. Цель и задачи урока  были достигнуты.

http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/muzyka/rabochaya-programma-po-muzyke-pnsh-1-klass