ОТКУДА ПРИШЛА ЗАГАДКА
Задачи: В процессе исследовательской деятельности: уточнить, конкретизировать и расширить знания детей о загадках - как о жанре устного народного творчества. Формировать навыки связных речевых высказываний, правильного звукопроизношения, умения правильно выражать свою мысль, облекая её в точную словесную форму, развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения; пробудить у детей желание самостоятельно сконструировать загадку. Воспитывать любовь к народному творчеству, желание делиться полученными знаниями и получать радость от процесса получения новой информации.
Методы и формы работы: исследование, информационно-коммуникативный метод, наблюдение, использование пиктограмм, алгоритма, рассуждение, анализ, синтез, деловая игра.
Дети входят в зал под музыку и садятся.
Воспитатель: Дети, сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследование так, как это делают настоящие учёные. Послушайте, что я вам сейчас прочитаю и отгадайте объект нашего исследования:
Без пути и без дороги,
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
Дети: Это загадка.
Воспитатель: Правильно, это загадка. А вы знаете, откуда взялись загадки? Хотите узнать?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: Итак, мои маленькие исследователи, остановимся на теме «Загадка». Откуда пришла к нам загадка, кто их придумывает, для чего они нужны, какие бывают загадки? Ответы на все эти вопросы мы с вами попытаемся получить в ходе исследования.
Как это можно сделать, и какими способами?
Дети: Можно прочитать, спросить, посмотреть по телевизору, поискать в компьютере, узнать у кого-нибудь, подумать самостоятельно.
Воспитатель: Да, существует много способов сбора информации, их называют методы исследования. А как вы думаете, с какого метода начинают свои исследования ученые?
Дети: Мы должны подумать.
Воспитатель: Правильно, сначала мы должны подумать и вспомнить, что мы уже знаем о загадках, а затем прочитать в литературе.
Воспитатель выставляет на наборное полотно карточку с символом, обозначающим действие – «подумать самостоятельно», а затем – «посмотреть в книгах».
Воспитатель: Где мы еще можем что-то новое о загадках?
Дети: Еще мы можем узнать у родителей, взрослых, воспитателей.
Воспитатель: Верно!
Выставляется карточка «спросить у другого человека».
Воспитатель: Информация собирается из разных источников, куда мы еще можем обратиться?
Дети: Мы можем спросить у сотрудников детской библиотеки.
Воспитатель: Как вы думаете, какая карточка обозначает этот метод? Ваня, возьми ее и поставь на наборное полотно.
Выставляется карточка «связаться со специалистами».
Воспитатель: Все ли методы мы использовали, все ли предусмотрели?
Дети: Еще можно провести эксперимент, получить информацию из интернета.
Выставляются соответствующие карточки.
Воспитатель: Таким образом, у нас получается схема исследования.
Дети: Подумать самостоятельно – посмотреть в книгах – связаться со специалистом – спросить у другого человека – получить информацию в интернете – провести эксперимент.
Воспитатель: Ребята подумайте и вспомните, что вы уже знаете о загадках?
Дети. Они бывают о животных, о растениях, о различных предметах, могут быть в стихотворной форме. Об одном и том же предмете можно составить несколько загадок.
Воспитатель: Хорошо, давайте тогда вспомним разные загадки, например, о зайце. Произносите загадку четко, внятно, не спеша.
Серый зверёк через кочки скок! Легкие ножки и хвоста немножко. | По полю скачет – ушки прячет, Встанет столбом – ушки торчком. |
Бежит с горушки, прижавши ушки. | Через поле напрямик Скачет белый воротник. |
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы много загадок знаете о зайце! Какой следующий этап нашего исследования?
Дети (с опорой на карточки): Посмотреть в книгах.
Воспитатель: Я предлагаю вам обратиться к «Энциклопедии для детей», в которой мы непременно найдем информацию о загадках. (Читает) «Загадка – это жанр народно-поэтического творчества, иносказательное описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего. Само название жанра происходит от слова «гадати» - думать, рассуждать. «Гадание» – это выяснение чего-то скрытого, затемненного. А еще в энциклопедии я прочитала одну пословицу о загадке, сейчас она написана на экране.
На экране появляется пословица про загадку: «Загадка не орех, не разгрызешь».
Воспитатель: Дети, прочитайте пословицу. (Дети читают самостоятельно). Верно ли в народе про загадку говорят? Как понять, «не разгрызешь»?
Дети: Трудно догадаться, надо голову поломать, напрячь память, нужно призадуматься, включить воображение, догадаться, на что похоже.
Воспитатель: А теперь попробуйте сами, своими словами сказать, что же такое «загадка».
Дети: Загадка-это замысловатое описание какого-либо предмета или явления, которое нужно расшифровать.
- Загадка содержит в себе обязательно вопрос. Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт. Чаще всего загадки бывают в стихотворной форме.
Воспитатель: А что означает слово расшифровать, ребята?
Дети: Слово расшифровать означает разгадать, решить, ответить на вопрос.
Динамическая пауза.
Воспитатель: Молодцы, дети! Что нам необходимо сделать для осуществления следующего этапа исследования?
Дети: Связаться со специалистом.
Воспитатель: Давайте обратимся к работникам детской библиотеки. Помните, мы ходили туда на экскурсию? Я заранее позвонила в библиотеку и рассказала о нашем исследовании и попросила библиотекаря нам помочь. Она любезно согласилась и прислала нам вот такое видеописьмо.
ВИДЕО ИЗ БИБЛИОТЕКИ
Воспитатель: а теперь, ребята, постарайтесь обобщить полученные сведения.
Что вам запомнилось из рассказа библиотекаря?
Дети: Загадка пришла к нам из древности. Её придумал народ, использовали древние охотники. Они называли животных загадочными словами или загадками.
Из сказок мы узнали, что умение героев отгадывать загадки, делало их в конце сказки знатными, богатыми людьми. Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза.
Воспитатель: А для чего нужно уметь отгадывать загадки в наше время?
Дети: Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.
Воспитатель: Мы собрали довольно много информации о загадке. Скажите, какие этапы исследования мы ещё не осуществили?
Дети: (отвечают с опорой на карточки) спросить у другого человека, найти информацию в интернете, провести эксперимент.
Воспитатель: Итак, чтобы получить информацию у другого человека, давайте определимся, у кого мы можем спросить о загадке?
Дети: Можно спросить дома у родителей.
Воспитатель: у вас было домашнее задание: узнать у родителей о загадках. И сейчас вы расскажете о результатах своей работы. Но не забывайте, нам нужны только новые данные, о которых мы еще сегодня не говорили.
1 Ребенок: Я узнал, что бывают народные загадки и загадки авторские. Народная загадка сохраняется только в памяти народа и должна быть краткой. Народные загадки довольно сложно отгадать попробуйте!
На шесте – дворец, во дворце – певец. (Скворечник и скворец) | Летом одевается, зимой раздевается. (Дерево) |
Авторские загадки придумал один человек. Они чаще всего бывают в стихотворной форме:
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (Дождь) С. Маршак
Ребёнок: Мне рассказали, что существуют и загадки-рифмовки. Отгадывать их несравнимо легче, чем народные загадки. Ведь нужное слово так и просится на язычок.В реке большая драка: поссорились два… (рака) | Вяжет мама длинный шарф, потому что сын - … (жираф) |
Воспитатель: Давайте попросим наших гостей тоже загадать нам загадки-рифмовки.
(У гостей в программках напечатаны загадки-рифмовки. Они загадывают их детям.)
Ребенок: Ещё есть загадки-обманки. Они тоже рифмуются, но в этом-то и весь фокус. Отгадку нужно подбирать не в рифму, а по смыслу. Если же говорить последнее словечко в рифму получится смешная чепуха. Например: Быстрее всех от страха несется…Дети: Черепаха.
Воспитатель: Но, разве черепаха может нестись «быстрее всех»? Конечно, нет. Какой же ответ правильный?
Дети: Заяц.
Воспитатель: Правильная отгадка – заяц. Такие загадки учат думать и быть внимательными, не поддаваться на хитрый обман. А еще развивают чувство юмора. Давайте попробуем загадать еще несколько таких веселых загадок теперь нашим гостям.
Ребёнок:Светки вниз, на ветку снова Ловко прыгает … (белка) | Зимой в берлоге видит сон лохматый, косолапый… слон (мишка) |
В тёплой лужице своей Громко квакал … (лягушка) | Белым снегом всё одето - |
Под деревом четыре льва, Один ушёл, осталось... (три) | Мышь считает дырки в сыре: |
Ребёнок:А в этих загадках каждая буква должна стоять на своем месте, эти загадки так и называются «Буква заблудилась». Замена всего лишь одной буквы в слове меняет смысл не только слова, но и вся фраза превращается вбессмыслицу.
Ребенок загадывает загадку, дети вместе смеются над комичностью ситуации, а потом находят ту самую «заблудившуюся» букву и расставляют все на свои места. Что же получилось?
Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей. | На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок. |
Мама с бочками пошла по дороге вдоль села. | Закричал охотник: "Ой! Двери гонятся за мной!" |
Ребёнок: А мне рассказали о том, что существуют самые трудные загадки - загадки на смекалку. В этих загадках есть некоторое лукавство, подвох, многозначность. Поэтому загадки на смекалку всегда труднее «честных». Здесь не помогут рассуждения, нужно просто догадаться.
Ребёнок загадывает загадки на смекалку:
От чего плавает утка (от берега). Кто быстрее летает: муравей или муха? (муравей не летает) Какой рукой лучше размешивать чай? (Чай лучше размешивать ложкой) | За чем язык во рту (за зубами). По чему летают бабочки? (по небу) На берёзе висело семь яблок, одно упало, сколько осталось? (на берёзе не растут яблоки) |
Воспитатель: Молодцы, дети! Как много загадок вы знаете! А вам захотелось придумать свою загадку?
Дети: Да, захотелось.
Воспитатель: И мне захотелось. Но сначала давайте к этому важному и интересному делу хорошенько подготовимся.
Динамическая пауза.
Воспитатель: В начале занятия я вам загадала загадку, но не просила вас её отгадать (Зачитывает ещё раз)
Без пути и без дороги,
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
Дети: Это дождь.
Воспитатель. А как вы догадались, что в этой загадке именно о дожде шла речь?
Какие слова подсказали отгадку?
Дети: (анализируют построчно)
Во-первых, дождь везде: над городом, над лесом, для него нет преград на пути, когда он движется…
Во-вторых, «ноги» у дождя – это его длинные струйки воды, тянутся от тучи до земли или крыши…
В-третьих, тучу увидим, и уже знаем, что дождь будет
В-четвертых, кажется, что идет с места на место своими длинными ногами, будто шагает по земле…
Значит, это дождь.
Воспитатель: Какие слова и выражения кажутся особенно трудными и непонятными.
Дети: Прячется во мгле.
Воспитатель: Мгла - это непрозрачный воздух, темнота. А какими словами обрисовано движение дождя?
Дети: Движение дождя обрисовано словами: ходит, прячется.
Воспитатель: Мы обсудили с вами главные признаки, по которым любой сможет догадаться, про что загадка. А теперь попробуйте отгадать следующую загадку:
Ест, гуляет или спит-
……………………….
Торопливой не слывёт
И по триста лет живёт.
(ответы детей: бегемот, улитка, крокодил, слон)
Воспитатель: Никто не смог отгадать загадку. Как вы думаете, почему?
Дети: Мало рассказано про предмет, который загадан. Непонятно о чём говорится.
Воспитатель: Правильно, ребята! В этой загадке пропущена строчка, которая характеризует основной признак загаданного предмета. А теперь послушайте загадку полностью и сравните
Ест, гуляет или спит-
Не бросает прочный щит. Торопливой не слывёт
И по триста лет живёт
Дети: Черепаха!
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Только у неё есть прочный щит-панцирь.
Воспитатель: Значит, если внимательно присмотреться, призадуматься и выявить главные признаки любого предмета или явления природы, то можно и свою загадку попробовать составить.
Давайте составим алгоритм придумывания любой загадки и по нему вместе «поработаем».
Итак, алгоритм (Записан на доске в виде пиктограмм).
Выбери предмет. Понаблюдай за ним.(Внешний вид, для чего нужен, что может делать, где используется, с чем его можно сравнить)
Составь текст-загадку (Не обязательно в стихах). Задавай не прямой вопрос, а «замысловатый», чтоб все не сразу догадались, а «голову поломали». Так будет гораздо интересней.Воспитатель: Первые загадки давайте попробуем составить вместе (предлагает выбрать любую картинку, дети выбирают арбуз).
Какой формы арбуз? На что похож?
Дети: Арбуз круглый, как мяч, шар.
Воспитатель: А какого он цвета? На что похож?
Дети: Он зелёного цвета, как трава, как огурец, как листья на дереве.
Воспитатель: Какой вкус у арбуза? Что может напоминать?
Дети: Он сочный, спелый, сладкий, как конфета, сахар, мед.
Воспитатель: Попробуйте на основе этих данных составить об арбузе загадку - описание.
Дети: Круглый, как шар, зелёный, как трава, сладкий, как сахар. Значит, это арбуз.
Воспитатель: Выберите еще одну картинку (Например - кошку). По ней мы составим загадку - отрицание. Для этого нужно сначала выделить какие-то основные признаки предмета, о котором составляется загадка, а потом уже подумать, с чем их можно сравнить.
Какие отличительные признаки есть у кошки? С кем её можно сравнить?
Дети: Во-первых: у кошки есть усы, как у дяди. Во-вторых: она полосатая как тигр.
В-третьих: живет в доме, как собака.
Воспитатель: А сейчас попробуйте составить загадку-отрицание.
Дети: С усами, а не дядя, полосатая, а не тигр, живет в доме, а не собака. Таким образом, можно сделать вывод, что это – кошка.
Воспитатель: Дети, а теперь, вам нужно на пары и, ориентируясь, на яркую картинку и алгоритм, составь общую загадку и загадать её нам. Я даю вам несколько минут на размышление.
Дети (по два человека) выходят и представляют свою загадку. Воспитатель комментирует.
ИТОГ.
Воспитатель: Итак, давайте выделим самое главное из того, что мы сегодня узнали.
Дети: Слово загадка означает - гадать, думать, рассуждать.
- Она пришла к нам из глубокой древности. Загадки придумал народ. Значение загадок в жизни наших предков было велико.
- Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза.
- Могут быть о любом предмете или явлении. Загадки бывают народными и авторскими. Существует множество разновидностей загадок: загадки-описания, загадки - отрицания, загадки-рифмовки, загадки-обманки, загадки на смекалку, Для того чтобы составить загадку необходимо выявить главные признаки предмета или явления природы и задать замысловатый вопрос.
Воспитатель: Молодцы, дети! Мы с вами проделали огромную работу как настоящие учёные и успешно выполнили поставленную задачу.
